Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Предлоги" 2 класс

Технологическая карта по теме «Предлоги».
Количество занятий: 5.
Класс: 2 класс.
Заключение: Смешанная дисграфия, обусловленная НВОНР.
Тема
Предлоги (5 занятий).
Цель темы
Создать организационные и содержательные условия для преодоления аграмматизмов, связанных с
использованием предлогов, как в импрессивной, так и в экспрессивной речи школьников.
Основное
содержание и
задачи темы,
термины и понятия
Коррекционно-образовательные. Совершенствовать знания учащихся о предлогах, упражнять в употреблении
предлогов. Научить: дифференцировать предлоги, составлять схемы предлогов, анализировать предложения с
предлогами, правильно их писать.
Коррекционно-развивающие. Совершенствовать навык построения связного высказывания. Развивать анализ,
оценку продуктивности своей деятельности. Развивать психологические предпосылки к обучению: устойчивости
внимания, наблюдательности, способности к переключению, способности к запоминанию. Развитее и уточнение
пространственных представлений.
Коррекционно-воспитательные. Воспитание трудолюбия, аккуратности, прилежания, творческого отношения к
учению.
Планируемые результаты
Коммуникативные УД
Личностные УД
Познавательные и регулятивные УД
Уметь:
- договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра
высказывания;
- использовать речь для регуляции
своего действия и для предоставления
результатов работы
П
ро
я
вл
я
т
ь
:
- способность к адекватной оценке своей
учебной деятельности;
—
и
н
т
е
р
е
с
к
и
з
у
че
н
и
ю
т
е
м
ы
;
—
ц
е
нн
ос
т
н
о
е
о
т
н
ош
е
н
и
е
к
р
у
сс
к
о
м
у
я
зы
к
у
к
а
к
в
ы
ра
з
и
т
ель
н
о
м
у
ср
е
д
с
т
в
у
о
б
щ
е
н
и
я
;
- осо
з
н
а
н
и
е
с
о
б
с
т
ве
нн
ы
х
д
ос
т
и
же
н
ий п
р
и
о
с
в
о
е
н
ии
у
чеб
н
о
й
т
е
м
ы;
Уметь:
- осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий;
-
о
п
р
е
д
ел
я
т
ь
з
н
а
ч
и
м
о
с
т
ь
р
еч
и
в
о
б
щ
е
н
ии и
о
б
о
с
н
о
в
ы
в
а
т
ь
с
в
о
ё
с
у
ж
д
е
н
и
е
;
- и
с
п
о
л
ьз
о
в
а
т
ь
п
р
и
о
бр
е
тё
нн
ы
е
з
н
а
ни
я
д
л
я
в
ы
п
о
л
н
е
н
ия
у
чеб
н
о
г
о
з
а
д
а
н
и
я;
-
и
с
п
ра
вл
я
т
ь
ош
и
б
к
и
в
устной и письменной
речи
;
-
в
ы
п
о
л
ня
т
ь
сам
о
п
р
о
ве
р
к
у
и
л
и
в
з
а
и
м
о
п
р
о
ве
р
к
у у
чеб
н
о
г
о
з
а
д
а
н
и
я;
Организация пространства. Ресурсы
Де
м
о
н
с
т
р
а
ци
о
нн
ы
й
м
а
т
е
р
и
а
л:
Демонстрационный набор схем предлогов.
Раздаточный материал:
Индивидуальные комплекты схем, тетради, ручки, карандаш, пенал, карточки с заданиями.
Этапы занятия
I этап. Мотивация и самоопределение к деятельности
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
об-ся
Планируемые
результаты
Примечание
Обеспечить
мотивацию об-ся
к изучению
темы.
Развитие
пространст-
венной
ориентировки.
Определить
тему занятия.
Определить
Лена за Ваней.
Даша перед Ваней.
Маша между Ваней и Леной.
Саша после Лены.
Дима возле Даши.
- Теперь ответьте на вопросы:
За кем ты стоишь?
Перед кем …?
Ученики строятся по
указанию логопеда
Безошибочно
определять свое
местоположение.
Правильно
ориентироваться в
пространстве.
Желание освоить
учебный материал.
В данную
колонку
вносятся
коррективы
(при
необходимос
ти).
знания и умения,
которые
необходимы для
прохождения
темы.
Между кем …?
Впереди кого ты стоишь?
Позади кого ты стоишь?
Рядом с кем …?
Садитесь.
Ситуативное задание
Выполните инструкции логопеда:
- Положите тетрадь на стол.
Положите рядом с тетрадью
карандаш. Слева от тетради
положите ручку. Между
карандашом и тетрадкой
положите пенал.
Следующая инструкция на доске.
Положите ластик … пенал.
Почему вы не положили ластик?
Чтобы выполнить
задание мне нужно
Правильно
формулировать свои
высказывания.
Закончите предложение.
Сформулируйте тему занятия.
… (знать, уметь).
На занятиях будем
учиться …
Коррекционный блок
Задачи
Развитие
артикуля-
ционной,
мелкой, общей
моторики.
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения «Киска сердится», «Лодочка», «Цветок».
Упражнения на координацию рук.
Упражнение «Кулак-ребро-ладонь». Предлагается выполнить последовательно три движения рукой:
ударить кулаком по столу, поставить ладонь ребром, хлопнуть ладонью по столу. Упражнение
усложняется: по показу логопеда, далее только по устной инструкции; логопед называет одно
упражнение, показывает другое, дети должны выполнить то, что услышали.
Упражнение: «ухо-нос». С хлопком менять положение рук- накрест, одной держать себя за нос,
другой за ухо.
Упражнения для общей моторики.
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг! И снова стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг! И снова стой!
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу.
II этап. Актуализация знаний по теме
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
об-ся
Планируемые
результаты
Примечание
Актуализи-
ровать
имеющиеся
знания об-ся.
Выявить
уровень знаний
по теме.
Для того чтобы определить, что
вы знаете о предлогах, выполните
тест.
1. Предлог – это часть речи.
2. К предлогам можно поставить
вопрос?
3. Пишутся слитно с другими
словами.
4. Служат для связи слов в
предложении.
5. Между предлогом и словом
нельзя поставить ещё одно слово.
Докажите. Устно.
6. Предлоги относятся к словам-
предметам. Приведите примеры.
Устно.
П
р
е
д
л
о
г
—
В тетрадях отмечают
положительный ответ
знаком «+»,
отрицательный
знаком «-».
Используя верные
утверждения теста,
дети формулируют
определение
предлога.
Определение опорных
знаний.
Составить устное
связное высказывание с
опорой на вопросы
теста.
сам
о
с
т
о
я
т
ель
н
о
е
с
л
о
в
о
,
к
о
т
о
р
о
е
пи
ш
е
т
с
я
о
т
д
ель
н
о
и
с
л
у
ж
и
т
д
л
я
с
в
я
з
и
с
л
о
вв
п
р
е
д
л
о
же
н
ии
.М
еж
д
у
п
р
е
д
л
о
г
о
м
и
с
л
о
в
о
мм
о
ж
н
о
в
с
т
а
в
и
т
ь
д
р
у
г
о
е
с
л
о
в
о
.
Н
а
п
р
и
м
е
р
:
в
ш
к
о
л
е
—
в
н
а
ше
й
ш
к
о
л
е.
IV этап. Практическая деятельность
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
об-ся
Планируемые
результаты
Примечание
А. Учебно-познавательный блок
Уточнить
простран-
ственныепредста
вления,
выразить их
посредством
предлогов.
Составление схем предлогов.
1 группа (Занятие №1).
Предлоги: В, НА, ПОД, НАД, ЗА,
У (ОКОЛО), МЕЖДУ
(указывающие на место, можно
задать вопрос где?В схемах
Верно составить схемы
предлогов. Уточнить
конкретно-
пространственное
значение предлогов.
обозначены точкой)
Формулировать
умозаключения,
учитывая
ориентиры
учителя.
Ознакомить с
условными
обозначениями
предлогов
(схемы).
Дифференциро-
вать предлоги.
Закрепить
знания
раздельного
написания
предлогов и
существитель-
ных.
С помощью следующих фигур
составьте схемы предлогов: В,
НА, ПОД, НАД, ЗА, У (ОКОЛО),
МЕЖДУ.
Какой вопрос можно задать к
этим схемам? (Где?)
Составьте словосочетания,
опираясь на схемы.
Обучающиеся
составляют схемы.
Вы
п
о
л
ня
т
ь
само
п
ро
ве
р
к
у
у
чеб
н
о
г
о
з
а
д
а
н
и
я
и
в
н
ос
и
т
ь
к
орр
е
к
т
и
в
ы.
Ад
е
к
в
а
т
н
о
и
с
п
о
ль
з
о
в
а
т
ь
р
ечев
ы
е
ср
е
д
с
т
в
а
д
л
я
п
р
е
д
с
т
а
вле
н
и
я
р
е
з
у
ль
т
а
т
а
.
2 группа (Занятие № 2)
Предлоги: ОТ, К, ДО, ИЗ, В,
ЧЕРЕЗ, ПО
указывающие на направление,
можно задать вопросы куда?
откуда? (в схемах обозначены
стрелкой)
С помощью следующих фигур
составьте схемы предлогов: ОТ,
К, ДО, ИЗ, В, ЧЕРЕЗ, ПО
Какой вопрос можно задать к
Обучающиеся
составляют схемы
предлогов.
ОТ
ДО
этим схемам? (куда? откуда?)
Составьте словосочетания,
опираясь на схемы.
Какие предлоги близки по
значению? (до, к). Составьте
словосочетания.
Какие предлоги противоположны
по значению? (от-до, в-из).
Составьте словосочетания.
3 группа (занятие № 3).
Предлоги: С (СО), ИЗ-ПОД, ИЗ-
ЗА.
С помощью следующих фигур
составьте схемы предлогов: С
(СО), ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА.
К
ИЗ
В
ЧЕРЕЗ
Сравните предлоги: ИЗ - ИЗ-ЗА,
ИЗ – С, ПОД – ИЗ-ПОД.
Задания:
А) Отобрать схемы предлогов,
близких по значению. Составить
словосочетания.
Б) Сгруппировать попарно
предлоги, противоположные по
значению. Составить
словосочетания.
В) Отобрать предлоги, годные для
обозначения как места, так и
направления. Включить в
словосочетания.
Обучающиеся
составляют схемы
предлогов.
С
Из-под
Из-за
Развивать
слуховое
восприятие
текста.
Развивать
слуховое
внимание.
Развивать
способность для
воссоздания
Г) Графический диктант.
Образец: Птица жила у нас в
комнате. __ ___ V __ V.
Ласточки вернулись с юга. В углу
за шкафом жил щенок. Пчелы
летают с яблони на яблоню. В
селе за рекою потух огонек.
Д) «Правда или шутка?»
Дед в печи, дрова на печи.
На столе сапожки, под столом
лепешки.
Овечки в речке, караси у речки.
Под столом портрет, над столом
табурет.
Ученики переводят
слуховой диктант в
графический.
мысленных
образов.
Ученики правильно
повторяют
скороговорки,
(медленно, быстрее,
быстро).
Интеллектуально-преобразовательный блок
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
об-ся
Планируемые
результаты
Примечание
Закрепить
умения:
- выполнять
1 группа предлогов (Занятие 1)
Информативный вариант.
Вставь по смыслу предлоги:
Ученики вставляют
предлоги. Проверяют
свою работу во время
чтения логопедом
Использовать
приобретенные знания
для выполнения
задание в
соответствие с
инструкцией;
-
и
с
п
о
ль
з
о-
в
а
т
ь
п
р
и
о
б
р
е
т
ё
н
н
ы
е
з
н
а
н
и
я
п
р
и
в
ы
п
о
л
н
е
н
ии
у
че
б
н
о
г
о
з
а
д
а
н
и
я
.
Упражнять в
правильном
употреблении
предлогов, верно
дифференциро-
вать их.
НА, В, МЕЖДУ, ЗА, НАД, ПОД,
У.
Собака сидит … будке.
Я люблю кататься … санках.
Лисичка спряталась … деревом.
Заяц спрятался … ёлкой.
Самолёт летит … морем.
Алёша сидит … Витей и
Сашей.
… дома растёт липа.
Импровизационный вариант.
Упражнение «Поговорим!».
Вопросы: Где ты живёшь? На
каких языках умеешь говорить?
Какие питомцы у тебя есть? В
каком классе ты учишься? За кем
ты сидишь? С кем ты дружишь?
правильного
варианта.
Ученики разбиваются
на пары, им
раздаются листочки с
вопросами: дети
поочерёдно отвечают
на вопросы. Вопросы
заданий.
Ответить на вопросы,
формулируя
правильные
развернутые
высказывания.
Творческий вариант.
А) Составьте словосочетания,
опираясь на схемы. Устно.
Б) Составьте и запишите
предложения, используя предлоги
3 группы.
2 группа предлогов (2 занятие)
Информативный вариант.
Вставь подходящие предлоги:
ДО, ОТ, К, ИЗ, ЧЕРЕЗ, ПО, В.
Дети идут … школу.
Днём ученики выходят …
школы.
Лодка плыла … озеру.
Птенец выпал … гнезда.
Поезд отошёл … станции.
Я перепрыгнул … лужу.
задают друг другу.
Придумывают свои
вопросы.
Ученики вставляют
предлоги. Проверяют
свою работу во время
чтения логопедом
правильного
варианта.
Составлять устные
высказывания с
элементами творчества.
Уметь целенаправленно
и последовательно (в
соответствие с
заданием) выполнять
учебные действия,
адекватно реагировать
на контроль и оценки
(учителя, своих
товарищей).
Адекватно оценивать
результаты
собственной
деятельности.
Дорога вела … лесу.
Импровизационный вариант.
Используя подходящие по
смыслу предлоги, допишите
предложения (Предложения
написаны на доске).
Дети перепрыгивали …
Котёнок подбежал …
Саша вышел …
Мама дошла …
Машина отъехала …
Ученик зашёл …
Творческий вариант.
А) Составьте словосочетания,
опираясь на схемы. Устно.
Б) Составьте и запишите
предложения, используя предлоги
Ученики по очереди
выходят к доске и
дописывают
предложения.
Остальные дети
следят за
3 группы.
Информативный вариант.
Вставьте пропущенные
предлоги: ОТ, К, ИЗ, ЧЕРЕЗ,
ПО, В, ДО.
Мама подошла … двери.
Поезд едет … рельсам.
Мальчик приехал … Москвы.
Я перепрыгнул … лужу.
Петя отбежал … дома.
Лиса спряталась … норе.
3 группа предлогов (Занятие 3)
Информативный вариант.
Вставь подходящие предлоги: С
(СО), ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА.
Мяч скатился … дивана.
правильностью
оформления и
составления
предложений.
Ученики вставляют
предлоги. Проверяют
свою работу во время
чтения логопедом
правильного
варианта.
Котёнок выглядывает … дивана.
Миша спрыгнул … стула.
Зайчик выпрыгнул … дерева.
Импровизационный вариант.
Составьте и запишите
словосочетания с предлогами 3-й
группы.
Творческий вариант.
Составьте и запишите
предложения, используя предлоги
3 группы.
Ученики составляют
и записывают
словосочетания из
слов:
Прыгать, трамплин
Выглядывать, шкаф
Лезть, стол
Падать, скала
V этап. Диагностический этап
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
об-ся
Планируемые
результаты
Примечание
Диагностика
качества
1) Вариант № 1. Подпиши
предлоги. (Карточки
Обучающиеся
подписывают
предлоги под
Выявить результаты
индивидуальной и
групповой
усвоения темы.
представлены в приложении)
Предназначен для
слабоуспевающих учеников.
Вариант № 2. Нарисуй схемы
предлогов. Подпиши предлоги
(Карточки представлены ниже.)
Предназначен для успевающих
учеников.
2) Вариант 1. Исправь ошибки.
Дети были вшколе.
Снег лежал накрыше.
Вящике лежит письмо.
Маша гостила убабушки.
Дети собирают влесу еловые
шишки.
Наташа сКатей идут гулять впарк.
Ученики сучительницей пошли
схемами.
Обучающиеся
подписывают
предлоги и рисуют
схемы к ним.
Ученики выполняют
задания по вариантам.
деятельности.
втеатр.
Вариант 2 . Исправь ошибки.
Воробей сидел назаборе.
Валя гостила вмоскве.
Изнорки вылезла мышка.
Ребята играют ссобакой.
Кошка спит подстолом.
Павлик спапой вернулись
издеревни.
Вариант 3. Исправь ошибки.
Посуду поставили настол.
Мальчик зашёл вдом.
Кошка залезла подстол.
Подводу нырнул пловец.
Павлик спапой вернулись
издеревни.
Вариант 4. Исправь ошибки.
Дети катались сгорки.
Дым идёт изтрубы.
Пловец нырнул подводу.
Кдому подъехала машина.
Назаборе сидит ворона.
3) Спишите текст, разделив его
на предложения. Поставьте
знаки препинания. Вставьте
вместо точек подходящие
предлоги.
Ученики списывают
текст, выполняя
задания.
Текст: … лесу и …
поле звери готовятся
… зиме белка сушит
грибы … ветках ёжик
… сухих веток стоит
жильё крот … землёй
сделал запасы зерна и
сена
VI этап. Итоговая и рефлексивная деятельность
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
об-ся
Планируемые
результаты
Примечание
Самоанализ и самооценка ученика
Н
а
у
ч
и
т
ь
:
- соотносить
результаты с
поставленной
целью;
- оценивать
результаты
деятельности
Подвести итоги
занятия
Продолжите предложение:
Оцените свое активное участие на
занятии звездами (раскрасьте).
Оцените свое настроение на
занятии звездами (раскрасьте).
Н
азанятиях
п
о
т
еме
«
Предлог
»
яуз
н
ал
(
а
)
,
п
о
н
ял
(
а
)
,
н
ау
ч
ил
с
я
(
ла
с
ь
)
...
Я затруднялся
(лась) …
Н
аи
б
о
л
ь
шег
о
у
с
п
е
х
ая
д
о
с
ти
г
(
ла
)
в
…
Я хотел ещё
узнать …
Уметь анализировать и
оценивать успешность
своей и групповой
деятельности.
Оценка самостоятельной и
групповой деятельности каждого
ученика. Выставление оценок
(примеры оценок приведены в
приложении) в Карте достижений.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: