Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Культура речи и нормы языка" 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Оштинская средняя
общеобразовательная школа» Вытегорского района Вологодской области
Учитель русского языка и литературы Сидорова Ольга Владимировна
Конспект урока русского языка в 11 классе
«Культура речи и нормы языка»
Цель: создание условий для осмысления понятия «Культура речи».
Задачи, ориентированные на достижение:
личностных результатов:
- формировать у обучающихся положительную мотивацию к урокам русского языка
путём вовлечения в активную деятельность;
- помочь осознать ценность совместной деятельности;
- воспитывать культуру речи, бережное отношение к русскому языку и языкам других
народов;
метапредметных результатов:
Регулятивные УУД:
- уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель
учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные УУД:
- уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать
собственное мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать
свои мысли.
Познавательные УУД:
- уметь систематизировать ранее полученный материал, работать со словарями,
находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь
составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.
предметных результатов:
- формировать понятия о культуре речи, нормах языка;
- формировать умения исправлять разные виды ошибок;
- совершенствовать речевую культуру обучающихся.
Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, словари, презентация к уроку,
раздаточный материал, «Дерево настроения».
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Послушайте легенду.
Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу Эзопу купить «самую лучшую
вещь в мире». Эзоп пошел на базар и принес... язык. «Почему ты принес язык? Неужели
ты считаешь, что это самая лучшая вещь в мире?» – спросил Ксанф. «Конечно, – ответил
Эзоп. – Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?» – «Хорошо. Иди опять на
базар и принеси мне теперь самую худшую в мире вещь», – сказал Ксанф. Эзоп ушел и
принес...
– Что принес Эзоп? Прав ли он?
( Эзоп вновь принёс язык. Да, он был прав: язык может быть и самой лучшей, и самой
худшей вещью в мире. Язык дает нам возможность понимать друг друга. С помощью
языка писатели, поэты создают свои прекрасные произведения, борцы за свободу
призывают людей к борьбе. Но слово также может, как писал Л.Н. Толстой, служить
вражде и ненависти.)
2. Работа с эпиграфом. Формулировка темы, цели урока.
«Самое удивительное и мудрое творение человечества
– это язык, и по отношению каждого человека
к своему языку можно совершенно точно судить
не только о его культурном уровне, но
и о его гражданской ценности»
(К.Г.Паустовский).
- Как вы понимаете слова великого писателя? (обучающиеся высказывают своё мнение).
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Запишите тему урока, эпиграф.
- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
- Обратимся к теме урока. О каких понятиях мы с вами будем говорить?
- Прежде чем продолжить наше общение, необходимо проверить вашу теоретическую
подготовленность:
- Что такое норма применительно к языку? (Норма – это социально одобряемое правило,
т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических
конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими).
- Какие нормы литературного языка вы знаете?
( -орфоэпические – правильное произношение;
-акцентологические – нормы ударения;
-словообразовательные – определяют правила образования слов;
-лексические учитывают значение слов;
-морфологические – правильное образование грамматических форм слова;
синтаксическая норма отражает правила построения словосочетаний и предложений;
- стилистическая норма изучает закрепление за определённым стилем языковых средств)
- Некоторые из вас, возможно, задаются вопросом, какое отношение имеет культура к
языку и его нормам? Да самое прямое.
- Вспомните, что такое культура речи? (Это в первую очередь правильность речи).
- А что такое правильность речи? (Это соблюдение языковых норм).
Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е.
умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно.
Поэтому понятие «языковая норма» - ключевое в учении о правильности речи. Всем
известно, что русский язык – язык нормированный, подчиняющийся определенным
нормам.
Все чаще приходится слышать, что русский язык пора брать под защиту. Новые
словечки, нелепые и неграмотные, так и сыплются из Интернета и телевизора, а
"благородная" и чистая речь исчезает совсем. Недавний опрос показал, что граждане
отдают себе отчет в собственной неграмотности. 39% респондентов признают, что знают
родной язык на «тройку».
- А исправляли сами тех, кто при вас говорил неправильно?
- Сегодня я предлагаю вам выполнить ряд заданий, которые помогут сделать вывод,
какую речь можно считать культурной.
- Итогом нашего урока станет таблица, которую мы с вами постепенно будем заполнять.
«Речь культурного человека должна быть…»
1 задание . У вас на партах лежат карточки со словами, расставьте в них ударения в
соответствии с нормами орфоэпии (задание 4 ЕГЭ)
баловать
средства
феномен
заняла
занята
жалюзи
сформированный
бледна
звонит
перенявший
жестка
Щавель
Гражданство
свекла
нефтепровод
- самопроверка (на доске появляется слайд с правильными ответами)
• баловАть
• срЕдства
• фенОмен
• занялА
• занятА
• жалюзИ
• сформирОванный
• бледнА
• звонИт
• перенЯвший
• жесткА
• щавЕль
• граждАнство
• свЁкла
• нефтепровОд
- Запишите слова, в которых вы допустили ошибки, в тетрадь.
- Какую норму речи мы должны были соблюсти? (Акцентологическая норма,
орфоэпическая норма)
- О каком качестве речи мы говорим? (Правильность)
- Внесите в таблицу.
2 задание. Найдите грамматическую ошибку в образовании формы слова, запишите это
слово правильно:
Директора школ
контейнера на погрузке
пять килограмм
множество грузинов
все шофера
несколько мандарин
5 килобайтов
партия кадет
красивше всех
заведываю складом
в шестьюстах метрах
в полторах часах езды
Правильный ответ.
Контейнеры на погрузке, пять килограммов, множество грузин, все шоферы, несколько
мандаринов, 5 килобайт, партия кадетов, красивее всех, заведую складом, в шестистах
метрах, в полутора часах езды.
- Над какой нормой речи мы работали? (Морфологическая норма. Морфология
изучает слово как часть речи. Поэтому основное внимание уделяет структуре слова,
различным его формам (рода, числа, падежных форм и т.д).
3 задание. Найдите ошибки и исправьте их.
Четверо учащихся участвовало в игре.
Согласно приказа.
Видна пара окон, занавешенные шторой.
Я живу в Лермонтове и была счастлива.
Многие читатели нашей газеты уделяют огромное внимание на рубрику "Мир глазами
путешественника".
Правильный ответ.
Четверо учащихся участвовали в игре.
Согласно приказу.
Видна пара окон, занавешенных шторой.
Я живу в Лермонтове и счастлива. Я жила в Лермонтове и была счастлива.
Многие читатели нашей газеты уделяют огромное внимание рубрике «Мир глазами
путешественника»
- Над какой нормой речи мы работали? (Синтаксическая норма).
- Какое качество речи было нами проиллюстрировано?
(Правильность речи)
4 задание. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова-паронимы
представить— предоставить. Какие слова мы называем паронимами?
1. Мне ... квартиру (дали, выделили).
2. ... вам самим решать такие вопросы (даю возможность решить).
3. Нужно срочно ... отчет о работе (дать, вручить...).
4. ... вам моего друга (знакомлю).
5. Отца ... к ордену (наградили).
6. Все меня ... чудаком (считают, называют).
7. Фильм был ... на фестивале (показан).
8. Актер умел ... пение соловья (копировать).
9. Этот дом ... собой небольшой замок (является).
Правильный ответ.
1. Мне предоставили квартиру.
2. Предоставляю вам самим решать такие вопросы.
3. Нужно срочно представить отчет о работе.
4. Представляю вам моего друга.
5. Отца представили к ордену.
6. Все меня представляют чудаком.
7. Фильм был представлен на фестивале.
8. Актер умел представлять пение соловья.
9. Этот дом представляет собой небольшой замок.
- Над какой нормой речи мы работали? (Лексическая норма).
- Выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую
окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами, так как нарушение хоть
одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.
- Какая особенность речи сейчас была проиллюстрирована нами?
(Точность, понятность).
- Внесите в таблицу.
5 задание.
Прочитайте текст. Казалось бы, текст обладает всеми качествами культурной речи:
содержит необходимую информацию, точно передает факты, в нем нет языковых ошибок,
он логичен и не засорен словами-сорняками. Но интересен ли он нам, вызывает ли какие-
то эмоции, переживания, дает ли полное представление о настроении автора? (нет) -
Почему? (В нем не хватает выразительности).
- Действительно, речь, чтобы положительно влиять на слушателя, должна быть
выразительной.
- Попробуйте и вы украсить текст. Вам предстоит работа в группах. На партах у вас лежат
карточки с текстом. Используя различные художественные приемы, образные средства,
фигуры речи, сделайте этот текст более выразительным, чтобы мы увидели яркую
картину, наполненную вашими чувствами. Я думаю, что эта мелодия поможет вам
настроиться на нужную волну. Вперед! К творчеству!
Цветы
А дальше, за свисающими петлями ______________ежевики, цвела по откосу
____________рябина. клевер перемешивался с мышиным горошком, а над
всем этим тесно столпившимся содружеством цветов подымался ______________чертополох. Он
крепко стоял по пояс в траве и был похож на _______________со стальными шипами на локтях и
наколенниках.
Нагретый воздух над цветами «млел», качался, и почти из каждой чашечки высовывалось
_______________брюшко шмеля, пчелы или осы. Как __________________листья, всегда вкось,
летали бабочки.
А еще дальше высокой стеной вздымался боярышник и шиповник. Ветки их так переплелись, что
казалось, будто _______________цветы шиповника и ________________________цветы
боярышника каким-то чудом распустились на одном и том же кусте.
Шиповник стоял (какой?)___________________________. Цветение его совпадало с
________________ночами , нашими, русскими, когда соловьи гремят в росе всю ночь напролет,
________________заря не уходит с горизонта и в самую ______________пору ночи так________,
что на небе хорошо видны горные вершины облаков.
- Выберете одного выступающего от группы.
- А хотите услышать оригинал? Сравним?
У самой воды выглядывали из зарослей мяты невинные голубоглазые незабудки. А
дальше, за свисающими петлями душистой ежевики, цвела по откосу дикая рябина. Высокий
красный клевер перемешивался с мышиным горошком, а над всем этим тесно столпившимся
содружеством цветов подымался исполинский чертополох. Он крепко стоял по пояс в траве и
был похож на рыцаря в латах со стальными шипами на локтях и наколенниках.
Нагретый воздух над цветами «млел», качался, и почти из каждой чашечки высовывалось
полосатое брюшко шмеля, пчелы или осы. Как белые и лимонные листья, всегда вкось, летали
бабочки.
А еще дальше высокой стеной вздымался боярышник и шиповник. Ветки их так переплелись, что
казалось, будто огненные цветы шиповника и белые, пахнущие миндалем цветы боярышника
каким-то чудом распустились на одном и том же кусте.
Шиповник стоял (какой?) нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством
острых бутонов. Цветение его совпадало с самыми короткими ночами — нашими, русскими,
когда соловьи гремят в росе всю ночь напролет, зеленоватая заря не уходит с горизонта и в
самую глухую пору ночи так светло, что на небе хорошо видны горные вершины облаков.
- Какая особенность речи сейчас была проиллюстрирована вами? (Выразительность)
- Внесите в таблицу.
6 задание. Предлагаю вам провести творческий эксперимент: прочитать по ролям
стихотворение Р. Рождественского «Разговор со случайным знакомым». После прочтения
я попрошу вас охарактеризовать речь каждого участника диалога.
(2 обучающихся инсценируют стихотворение).
- Смотри, как дышит эта ночь,
Звезда, уставшая светить, упала, обожгла плечо…
- Чо?
- Смотри, как вкрадчивый туман
Прижался к молодой воде…
- Где?
- Он полностью поклялся ей,
Он взял в свидетели луну!..
- Ну?!
- Они сейчас уйдут в песок,
Туда, где не видать ни зги…
- Гы!..
- И, ощутив побег реки,
В беспамятстве забьётся ёрш…
- Врёшь!
- Да нет, я говорю тебе,
Что столько тайн хранит земля, берёзы, ивы и ольха…
- Ха!..
- А сколько музыки в степях,
В предутреннем дрожаньи рос…
- Брось!..
- Да погоди! Почувствуй ночь,
Крадущийся полёт совы, сопенье медленных лосих…
- Псих!..
- Послушай, разве можно так прожить и не узнать весны,
Прожить и не понять снега?
- Ага!..
- Итак, что можно сказать о речи 1 участника диалога? (Разнообразная, выразительная)
- Как можно охарактеризовать речь 2 участника диалога? (Бедная, односложная).
- Не знаю, как вы, а я часто сталкиваюсь с такой ситуацией, когда человек не может не
только выразить точно, правильно и красиво свои мысли, но и не совсем понимает речь
своего собеседника.
- Речь кого вам понравилась больше?
- Какой должна быть речь человека? (Богатой, разнообразной).
- Внесите в таблицу.
7 задание. Ещё один эксперимент. Прочитайте текст по ролям.
(2 обучающихся читают текст по ролям).
- Димка, ну чё, прочитал?
- Прочитал.
- Прикольно или стрёмно?
- Прикольно. Слушай. Короче, одного понтового чувака достала лайф. Сам в порядке,
зелени до бровей. А ему всё по барабану. Свалил в деревню. Нашёл себе дружбана
Ленского. Но нехорошо получилось. Кровь пролилась. Пацан в бега.
- Всем ли понятно, о чём идёт речь? О каком произведении?
- Можно ли назвать такую речь культурной? Почему?
(Чрезмерное и неуместное употребление сленговых, жаргонных выражений)
- А что такое сленг? Жаргон?
- К сожалению, современного подростка сложно представить совсем без сленга.
Употребление таких слов связано со стремлением молодежи ярче, эмоциональнее
выражать свое отношение к предмету, явлению. Но именно из-за этого русский язык
теряет свою красоту. Поэтому, чтобы не выглядеть вычурно, нелепо или смешно,
необходимо следить за чистотой речи.
-Трансформируйте текст.
- Какой вывод можем сделать? (Важной составляющей хорошей речи является
чистота, уместность употребления)
-Внесите в таблицу.
- Итак, как выглядит наша таблица?
8 задание. Работа со словарями.
- Если мы обратимся к словарям, то найдём такое определение культуры речи.
«Культура речи — это степень соответствия речи нормам современного литературного
языка, совокупность знаний и навыков, обеспечивающих целесообразное и
незатрудненное пользование языком»
- Как мы видим, понятие «культура речи» тесно связано с понятием «норма литературного
языка».
- Что же такое нормы литературного языка?
(Нормы литературного языка – это общепризнанные и общепринятые в речевой практике
на определенном этапе развития языка правила употребления слов, словосочетаний и т.д.
Они закрепляются в словарях и справочниках и охватывают все уровни языка)
- Рассказывают, что, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он должен
был высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да
заговори же ты наконец, чтобы я мог тебя узнать». Мы всегда должны помнить, что
речь человека – это его визитная карточка. Значит, чтобы тебя высоко оценили, твоя речь
должна быть соответствующей.
8. Рефлексия.
- Наш урок подошёл к концу. Мы выяснили, какие составляющие включает в себя
культура речи. Вы проделали большую работу, имеющую несомненное значение.
Берегите свой язык! Пусть ваша речь будет яркой, образной и эмоциональной,
доставляющей окружающим эстетическое удовольствие.
А сейчас я попрошу вас украсить «Дерево настроения». Те, кто считает, что с пользой
провёл время, украсьте наше «Дерево настроения» розовыми сердечками. Те, кто считает,
что не вынес для себя ничего нового, всё это знал – зелёными листочками, кто считает, что
напрасно потратил своё время – голубыми облачками.
Урок я хочу закончить стихотворением.
Словно травы шелестят слова.
Как слова и травы в жизни схожи!
Говорим: целебная трава –
Есть слова целительные тоже.
Есть слова, исполненные яда,
Есть простые, словно васильки,
А порой, с собою нету слада,
Если всходят в речи сорняки.
Есть слова пьянящие, как розы,
Есть сухие, как степной ковыль,
Есть слова, рождающие слёзы, –
Горькие слова, слова – полынь.
Словом можно душу искалечить,
Словом можно раны исцелить,
Тяжкий груз недобрых слов на плечи
Берегитесь ближнему взвалить!
Я смотрю на луг, в цветы одетый,
Как прекрасен сочных трав покров!
Научи нас, Бог, дарить букеты,
Состоящие из мудрых, добрых слов!
Домашнее задание. Рассуждение на темы:
«Нация не должна мириться с деградацией своего языка. За или против?»
«Связана ли духовная деградация с языковыми потерями?»
«Что входит в понятие «чистая, правильная речь»?»
См. Приложение - лист с заданиями для обучающегося.
Приложение
Культура речи и нормы языка
«Речь культурного человека должна быть…»
1
2
3
4
5
Задание 1. Расставьте ударения в соответствии с нормами орфоэпии.
баловать
средства
феномен
заняла
занята
жалюзи
сформированный
бледна
звонит
перенявший
жестка
щавель
гражданство
свекла
нефтепровод
Задание 2. Найдите грамматическую ошибку в образовании формы слова, исправьте
и запишите правильно.
Директора школ -
контейнера на погрузке -
пять килограмм -
множество грузинов -
все шофера -
несколько мандарин -
5 килобайтов -
партия кадет -
красивше всех -
заведываю складом -
в шестьюстах метрах -
в полторах часах езды -
Задание 3. Найдите ошибки и исправьте их.
Четверо учащихся участвовало в игре.
Согласно приказа.
Видна пара окон, занавешенные шторой.
Я живу в Лермонтове и была счастлива.
Многие читатели нашей газеты уделяют огромное внимание на рубрику "Мир глазами
путешественника".
Задание 4. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова-паронимы
представить— предоставить.
1. Мне квартиру (дали, выделили).
2. вам самим решать такие вопросы (даю возможность решить).
3. Нужно срочно отчет о работе (дать, вручить...).
4. вам моего друга (знакомлю).
5. Отца к ордену (наградили).
6. Все меня чудаком (считают, называют).
7. Фильм был на фестивале (показан).
8. Актер умел пение соловья (копировать).
9. Этот дом собой небольшой замок (является).
Задание 5. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу изобразительно –
выразительные средства языка.
У самой воды выглядывали из зарослей мяты __________________незабудки.
А дальше, за свисающими петлями ______________ежевики, цвела по откосу
____________рябина. клевер перемешивался с мышиным горошком, а над
всем этим тесно столпившимся содружеством цветов подымался ______________чертополох. Он
крепко стоял по пояс в траве и был похож на _______________со стальными шипами на локтях и
наколенниках.
Нагретый воздух над цветами «млел», качался, и почти из каждой чашечки высовывалось
_______________брюшко шмеля, пчелы или осы. Как __________________листья, всегда вкось,
летали бабочки.
А еще дальше высокой стеной вздымался боярышник и шиповник. Ветки их так переплелись, что
казалось, будто _______________цветы шиповника и ________________________цветы
боярышника каким-то чудом распустились на одном и том же кусте.
Шиповник стоял (какой?)___________________________. Цветение его совпадало с
________________ночами , нашими, русскими, когда соловьи гремят в росе всю ночь напролет,
________________заря не уходит с горизонта и в самую ______________пору ночи так________,
что на небе хорошо видны горные вершины облаков.
Задание 6. Прочитайте по ролям стихотворение Р. Рождественского
«Разговор со случайным знакомым»
• Смотри, как дышит эта ночь,
Звезда, уставшая светить, упала, обожгла плечо…
• Чо?
• Смотри, как вкрадчивый туман
Прижался к молодой воде…
• Где?
• Он полностью поклялся ей,
Он взял в свидетели луну!..
• Ну?!
• Они сейчас уйдут в песок,
Туда, где не видать ни зги…
• Гы!..
• И, ощутив побег реки,
В беспамятстве забьётся ёрш…
• Врёшь!
• Да нет, я говорю тебе,
Что столько тайн хранит земля, берёзы, ивы и ольха…
• Ха!..
• А сколько музыки в степях,
В предутреннем дрожаньи рос…
• Брось!..
• Да погоди! Почувствуй ночь,
Крадущийся полёт совы, сопенье медленных лосих…
• Псих!..
• Послушай, разве можно так прожить и не узнать весны,
Прожить и не понять снега?..
• Ага!..
Задание 7. Прочитайте текст по ролям.
- Димка, ну чё, прочитал?
- Прочитал.
- Прикольно или стрёмно?
- Прикольно. Слушай. Короче, одного понтового чувака достала лайф. Сам в порядке,
зелени до бровей. А ему всё по барабану. Свалил в деревню. Нашёл себе дружбана Ленского. Но
нехорошо получилось. Кровь пролилась. Пацан в бега.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: