Ученики на Учителя.com


Проект урока "Что такое части речи?" 2 класс УМК «Школа России»

2
Проект урока. Структура.
• Учебный предмет – русский язык (2 класс, авторы учебника:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)
• УМК – Школа России
Тема урока – «Что такое части речи?»
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с общим понятием «Что такое части речи».
2. Учиться находить в тексте, в окружающей среде и на рисунках слова
разных частей речи.
3. Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени
существительном, имени прилагательном, глаголе.
Ожидаемые результаты (предметные; метапредметные:
познавательные, коммуникативные, регулятивные; личностные)
Предметные: учащиеся научатся называть в окружающем мире и на
рисунках слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-
названия действий; «расширяется» словарный запас учащихся; формируется
умение распознавать части речи по вопросам и общему значению.
Метапредметные: Познавательные: общеучебные – используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи, оперируют
базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение,
анализ, синтез. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; делиться на
группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: владеют
способностью принимать и сохранять учебную задачу. Личностные -
принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию
к учебной деятельности.
Оборудование – компьютерная презентация, карточки с правилом и с
заданием для групп, картинка «гостя - Незнайки».
3
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения
данной темы.
До изучения данной темы учащиеся изучали тему « Слова», «Члены
предложения», «Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения» и знают, что русском языке, есть слова которые
отвечают на вопросы кто?, что?, какой?, какие? и т.д, что делает? и т.д
Этапы урока и хронометраж.
Содержание урока (в таблице).
Самоанализ урока и заполненный бланк.
Литература.
4
План и хронометраж урока.
№ п/п
Название этапа
Хронометраж
1
Организационный момент
Когда встречаем мы рассвет,
Мы говорим ему ... (Дети хором)
ПРИВЕТ!
С улыбкой солнце дарит свет,
Нам посылая свой ... (Дети хором)
ПРИВЕТ!
При встрече через много лет
Вы крикните друзьям ... (Дети хором)
ПРИВЕТ!
И улыбнутся вам в ответ
От слова доброго ... (Дети хором)
ПРИВЕТ!
И вы запомните совет:
Дарите всем друзьям ... (Дети хором)
ПРИВЕТ!
1 минута
2
Актуализация знаний
(словарная работа со словом язык)
3 минуты
3
Самоопределение к деятельности
(на доске записаны слова в три столбика,
нужно определить по какому признаку
слова, распределены в три столбика)
3 минуты
4
Работа по теме урока
• работа с сюжетной картинкой
• упр.68 стр.40
• правило стр.40
• блок-схема стр.41
15 минут
3 минуты
7 минут
2 минуты
3 минуты
5
Физкультминутка (под различную
детскую музыку, дети по очереди
показывают движения, а остальные
повторяют).
2 минуты
5
6
Закрепление изученного материала
• печатная рабочая тетрадь упр.47
стр.23 (коллективное выполнение)
• печатная рабочая тетрадь упр.48
стр.23
• печатная рабочая тетрадь задание 2
стр.46-47 (выполняется в группах)
• печатная рабочая тетрадь задание 4
стр.47 (выполняется в группах)
15 минут
2 минуты
3 минуты
5 минут
5 минут
7
Рефлексия
(запись под диктовку и над словами
определить части речи)
3 минуты
8
Подведение итогов урока
-Над какой темой мы сегодня работали на
уроке?
-Что у вас получилось, а что нет?
2 минуты
9
Домашнее задание
Выучить правила стр.40-41, задания на
карточках (1 карточка – распредели слова
на 3 группы; 2 карточка – исправь
ошибки в определении части речи)
1 минута
6
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Организацион
ный момент
-Учитель читает
стихотворение вместе с
детьми.
Когда встречаем мы
рассвет,
Мы говорим ему ...
(Дети хором) ПРИВЕТ!
С улыбкой солнце
дарит свет,
Нам посылая свой ...
(Дети хором) ПРИВЕТ!
При встрече через
много лет
Вы крикните друзьям ...
(Дети хором) ПРИВЕТ!
И улыбнутся вам в
ответ
От слова доброго ...
(Дети хором) ПРИВЕТ!
И вы запомните совет:
Дарите всем друзьям ...
(Дети хором) ПРИВЕТ!
-Читают
стихотворение все
вместе.
2.Актуализация
знаний
Словарная работа.
- Что помогает людям
общаться друг с
другом?
-Почему люди одной
страны не понимают
людей из другой
страны?
-Как вы понимаете
Учащиеся
высказывают свои
мнения. Речь.
-У них разный
язык.
-Ответы детей
7
смысл пословицы?
Язык до Киева доведёт.
-Назовите словарное
слово в данной
пословице?
- В конце нашего урока,
мы с вами должны
ответить на следующие
вопросы:
• что обозначает
слово «язык»?
• на какой вопрос
отвечает слово
«язык»?
-Язык
3.Самоопределен
ие
к деятельности
На доске записаны
слова в три столбика.
1 столбик – лес,
снежинка, солнышко.
2 столбик – тёмный,
лёгкий, яркий.
3 столбик – зеленеет,
падает, светит.
-По какому признаку
слова распределены в
три столбика?
-Что обозначают слова
первого, второго и
третьего столбика?
-Какую роль они
играют в русском
языке?
-Давайте с вами
попробуем определить
тему урока?
-Какую цель мы ставим
перед собой на уроке?
- В первом
столбике слова
отвечают на
вопрос что?, во
втором столбике –
на вопрос какой?,
в третьем столбике
– на вопрос что
делает?.
- Высказывают
свои мнения.
- Части речи.
-Научиться
определять у слов
8
– часть речи.
4. Работа по теме
урока
Ребята открываем
тетради и записываем
число, классная работа
и день недели.
- Я тетрадочку открою
И как надо положу
Я, друзья, от вас не
скрою
Ручку я вот так держу,
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Посмотрите на
интерактивную доску,
наш гость Незнайка
принёс нам картинку,
скажите, что на ней
изображено.
-Назовите вопросы, на
которые отвечают эти
слова?
-Назовите, какой
Богатырь?
-Назовите, какой Змей
Горыныч?
-Назовите действия,
которые они
выполняют?
-Задайте вопрос к слову
смелый, защищается.
- Ребята, давайте
попробуем
сформулировать тему
нашего урока, чем мы
будем заниматься и
- Записывают и
проговаривают
стихотворение.
- На картине
изображены
сказочные герои –
Богатырь, Змей
Горыныч.
- Кто?
-Смелый,
красивый,
большой.
-Грозный,
опасный.
-Богатырь
защищается, Змей
Горыныч –
нападает.
-Какой?, что
делает?.
- Будем изучать
слова, которые
отвечают на
разные вопросы, и
9
какая цель на наш урок.
-Ребята, откройте
учебник на стр.40 и
назовите тему урока и
на какой вопрос мы
сегодня с вами ответим.
-Давайте с вами
рассмотрим картину в
упр.68, стр.40.
-Ответьте на вопросы к
упражнению и давайте
составим по рисунку
предложение и запишем
его.
- Прочитайте правило
на стр.40 и скажите,
пожалуйста, что такое
части речи?
(учитель раздаёт
каждому распечатанное
правило в форме схемы
для лучшего понимания
правила).
-В том предложении,
которое мы записали,
найдите имя
существительное и
подчеркните его одной
чертой, найдите глагол
и подчеркните его
двумя чертами, а так же
найдите прилагательное
и подчеркните
волнистой линией.
- А сейчас мы с вами
подробнее изучим
данные части речи.
Откройте стр.41 в
учебнике и давайте
рассмотрим блок-схему.
-Расскажите, глядя на
схему, на какие
будем находить
эти слова в тексте.
-Части речи; что
такое части речи?
-Выполняют
упражнение.
- Подчёркивают
имя
существительное,
имя
прилагательное и
глагол.
-Кто?, что? – это
существительное.
10
вопросы отвечает имя
существительное, а имя
прилагательное и
глагол.
- А сейчас расскажите,
что обозначает, каждая
из этой части речи.
Какой?, какая?,
какое? – это
вопросы
прилагательного.
Что делает?, что
сделает? – это
вопросы глагола.
- Существительное
обозначает
предмет, имя
прилагательное
обозначает
признак предмета,
глагол – действие
предмета.
5.Физкультмину
тка
- Под различную
детскую музыку, дети
по очереди показывают
движения, а остальные
повторяют.
***
Руки вверх поднимем -
раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх
держать
Не качаться, не
дрожать.
Три - опустили руки
вниз,
Стой на месте не
вертись.
Вверх раз, два, три,
четыре, вниз!
***
Раз, два - выше голова.
Три, четыре - руки,
ноги шире.
Пять, шесть - тихо
сесть.
-Выполняют
11
6.Закрепление
изученного
материала
-Ребята, сейчас мы с
вами будет выполнять
упражнения по теме
«Части речи».
-Но прежде чем мы
приступим, давайте
подумаем, какой же
алгоритм определения
части речи будет, что
нужно сделать сначала,
а что потом.
-Откройте печатную
рабочую тетрадь упр.47
стр.23 (коллективное
выполнение)
-Печатная рабочая
тетрадь упр.48 стр.23.
-Печатная рабочая
тетрадь задание 2
стр.46-47 (выполняется
в группах)
-Печатная рабочая
тетрадь задание 4 стр.47
(выполняется в
группах)
- Алгоритм
действий:
1.Задать к слову
вопрос.
2.Определить, что
обозначает это
слово.
3.Название части
речи.
-Выполняют
задания
коллективно.
-Выполняют
задания каждый
самостоятельно.
-Работают в
группах.
7.Рефлексия
-Запишите предложение
под диктовку.
Льёт сильный дождь.
- Напишите над
словами, какую часть
речи они обозначают.
-Те кто, с заданием
справляются быстрее,
получают карточку с
- Один ученик
читает
предложение
орфографически,
называет части
речи. Класс
проверяет и
оценивает.
-Выходит один
ученик к доске и
объясняет, почему
12
8.Подведение
итогов урока
9.Домашнее
задание
заданием, распредели
на 3 группы.
- Какую тему мы
сегодня изучали?
-Чем понравился вам
урок?
-Что не получилось при
выполнении заданий?
-Давайте с вами
вспомним, что мы
делали в начале урока,
и с каким словом
работали. Определите
его части речи –
поставьте вопрос и
скажите, что оно
обозначает.
- Выучить правила
стр.40-41, задания на
карточках (1 карточка –
распредели слова на 3
группы; 2 карточка –
исправь ошибки в
определении части
речи).
- Окончен урок, и
выполнен план.
Спасибо, ребята,
огромное вам.
За то, что упорно и
дружно трудились,
И знания точно уж вам
пригодились.
так распределил
слова. Данную
карточку выводят
на интерактивную
доску.
-Отвечают на
вопросы учителя.
-Записывают
домашнее задание
в дневники.
13
Литература
1.Учебник по русскому языку 2 класс, авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
2.Все правила русского языка. Автор М.Ю.Никулина.
3.Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом
требований ФГОС. Под редакцией Деменевой Н.Н., Издательство «АРКТИ»,
2014 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: