Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Учимся писать приставки" 2 класс

«Учимся писать приставки»
Цели: организовать работу учащихся с группой приставок, в которых пишется буква а; учить определять место
орфограммы в слове.
Ход урока
Дидактическ
ая
структура
урока
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению
планируемых результатов
Организа-
ционный
момент
Создание
атмосферы
дружелюбия и
симпатии, условий
для осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на
уроке
– Проверим готовность к уроку: нам на урок нужен учебник, рабочая тетрадь,
тетрадь «Пишем грамотно», дневник, пенал.
– Лёгкий или трудный урок русского языка? Почему?
– Мы второй год изучаем русский язык. Зачем нужно изучать русский язык?
(Чтобы быть грамотными, чтобы нас понимали другие люди.)
– Что делать легче? Почему?
– Что делать труднее? Почему?
– Что нужно знать, чтобы писать грамотно?
– А почему нужно уметь писать красиво и аккуратно?
– Красивый почерк, аккуратное письмо это признак культурного человека.
Актуализаци
я знаний
1. Минутка
чистописания
Развитие
зрительного
восприятия,
отработка умения
сравнивать,
развитие мелкой
моторики, точности
проведения линий.
2. Словарная
работа.
Организовать
словарную работу
– Итак, чистописание.
На доске:
об, от, под
- Какую задачу мы поставим перед собой на минутке чистописания?
– А сейчас обратите внимание на соединение этих букв. Что вы
заметили?(Соединительный штрих)
– Правильно. При выполнении задания уделите ему особое внимание.
– Сели правильно. Проверяем положение тетради на парте (наклон).
– Пропишите соединения букв.
– Сравните каждое соединение, что вы написали с моим образцом. Если вы
считаете, что ваше соединение очень походит на образец, поставьте под ним
маячок.
– Посчитайте маячки.
– Поднимите руку у кого много маячков. Молодцы, все старались писать
красиво и аккуратно.
– Сегодня у нас на уроке одна гостья. Угадайте кто это?
(слайд 2)
– Настоящая зима со снегом, с морозами – это веселье и радость. Давайте
представим себе, что у нас в классе хозяйка зима и хозяйничает она по -
царски. Взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек-
снежинок. (на партах снежинки).
– Улетел ветерок, опустились снежинки и прямо к вам на парты. Они
волшебные, на них какие-то послания.
- Прочитайте, что написано на снежинках.
1 снежинка
Назовите-ка, ребятки
Месяц в этой вот загадке.
Дни его всех дней короче,
Всех ночей – длиннее ночи.
На поля и на луга.
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
2снежинка
Щиплет уши, щиплет нос,
Организовать
индивидуальную
работу
Организовать
проверку
индивидуальных
заданий
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет.
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится
От мороза стынет птица
Повернуло солнце к лету
Что, скажи за месяц это? (Январь)
3 снежинка
В старину этот месяц называли ветродуем, бокогреем.
Днем часто бывает ясно, солнечно, но еще холодно.
Что это за месяц? (Февраль)
-Запишите эти слова в тетрадь, поставьте ударения и подчеркните
орфограммы. Запомним написание этих слов. (Слайд)
А вот ещё один гость у нас. Угадайте, кто это?
Все его зимой боятся -
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице ...
Ответ (Мороз)
-Придумайте однокоренные слова к этому слову, отвечающие на вопрос что
сделать?
-Используйте приставки.
1. Восстановить правильное написание слов (Слайд)
2. Разобрать по составу слова: снег, снежинка, снеговик, снежный,
подснежник.
Физминутка
Организовать
эмоциональную
разрядку (разминка)
Знакомство с
темой и
задачами
урока.
Мотивация к
пробному учебному
действию
– Ребята, вы догадались, что мы с вами записали в чистописании? (Это
приставки, которые пишутся с буквой о.)
– Правильно.
– Какие ещё приставки пишутся с буквой о? (до, о, по, про)
– Вы догадались о чём пойдёт речь сегодня на уроке русского языка? (о
приставках)
- Чему мы будем продолжать учиться?
Изучение
нового
материала
Организовать
«открытие» детьми
нового знания
– Ребята, сейчас мы проведём маленькую исследовательскую работу
(письменно фронтально).
На доске (слайд )
запись – записать
насыпь – насыпать
надпись – надписать
– Запишите слова парами, расставьте ударение, выделите приставки.
По 1 ученику – у доски
– Назовите приставки (за-, на-, над-).
– Посмотрите на них внимательно и ответьте: что общего в написании
приставок? (пишутся с буквой а)
– А теперь обратите внимание на место ударения.
– Попробуйте сделать вывод, о написании приставок за, на, над (пишутся с
буквой а под ударением и в безударном положении)
– Как мы можем проверить правильность нашего вывода? (по учебнику)
– Давайте откроем учебник на стр.151 и проверим правильность вывода,
Постановка задачи
Организовать
работу по
составлению
алгоритма (работа в
парах)
рубрика «Обрати внимание». Прочитайте
и сравните с выводом? (Совпал)
Постановка задачи
– Прочитайте как называется наш урок? («Учимся писать
приставки»)
– Какая задача будет стоять перед нами на уроке?
– Да, правильно, мы должны научиться писать слова с группой приставок, в
которых пишется буква «а» и продолжим учиться определять место
орфограммы в слове.
– А почему это нужно уметь делать?
– У вас на партах заготовки алгоритма правописания орфограммы, над
которой мы сегодня работаем.
- Составьте этот алгоритм.
- Проверьте свою работу (слайд)
Закрепление
изученного
Организовать
закрепление
полученных знаний
Организовать
самостоятельную
работу
– А сейчас будем учиться применять наши новые знания о написании
приставок на практике, опираясь на алгоритм (письменно фронтально).
[з а] ш и т ь
– Итак, 1 шаг: подбираю однокоренные слова.
шить, пришить, подшить, дошить, прошить
(При подборе родственных слов меняем приставки.)
– 2 шаг: выделяю приставку (приставка за-)
– 3 шаг: вспоминаю правописание.
В приставке за- всегда пишется только буква а, пишем: зашить.
Аналогично: [на]лить, [на]писать
Вызываю по 1 ученику к доске. Дети подробно комментируют ход своей
работы, полностью проговаривая алгоритм применения правила, подбирая
родственные слова для определения места орфограммы. В словах выделяются
приставки, орфограмма подчёркивается.
– Откройте тетради «Пишем грамотно» на странице 69–70, упражнение 1.
– Прочитайте задание к
упражнению. («Догадайся, какую приставку нужно добавить к словам
каждого столбика»)
– Вы догадались какие приставки нужно добавлять? (за-, на-, над-)
Проверка самостоятельной работы
– Сравните свою работу с той, что на доске. Поднимите руку у кого совпали
записи? У кого не совпали?
Итог урока
Рефлексия
Организовать
осознание
учащимися своей
учебной
деятельности.
-Подведём итоги.
- Закончи предложения.
Сегодня на уроке….
Я узнал -
Я учился -
- Что понравилось?
- Вспомните, какие задачи вы ставили на уроке, достигли вы их?
Встаньте. На правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли
на урок, на левую – те, которые получили на уроке. Соединим ладошки в
хлопке и скажем друг другу «спасибо».
Оценка работы учащихся.
Д / з
Организовать
объяснение
домашней работы
Предлагаю вам выполнить одно из трех заданий, которое вам по силам.
1.Записать по 3 слова с новыми приставками.
2.Составить с 3 словами предложения, яркие, красочные.
3.Составить с этими словами рассказ, придумав заголовок.
Вот и подошёл к концу наш урок. На память об уроке я дарю вам медальки
«Знатоку русского языка».
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: