Конспект урока "Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/c" 3 класс

Ф.И.О. Побежимова Ольга Петровна

учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1 «ОЦ»с. Борское

Тема урока: «Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/c»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

предметные: - познакомить учащихся с правилом написания приставок без- / бес-, из- / ис-, раз- / рас-;

- начать работу по отработке написания слов с этими приставками;

метапредметные: - способствовать овладению способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать , высказывать своё предположение (версию) на основе

наблюдения за языковым материалом;

- формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- учить преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Универсальные учебные действия: познавательные (П)

регулятивные (Р)

коммуникативные (К)

личностные (Л)

Оборудование урока:

- презентация на интерактивной доске

- проектор

- карточки для парной и групповой работы

- системы контроля и мониторинга PROClass

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Универсальные учебные действия,

формируемые на разных этапах урока

1. Мотивация к

учебной

деятельности.

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.

- А начать его я предлагаю словами великой русской актрисы Фаины Раневской:

«Орфографические ошибки в письме — как клоп на белой блузке». (Слайд№1)

- Как вы их понимаете?

- Как вы думаете, почему именно этими словами мы начинаем наш урок?

- К какому блоку относится урок?

 самоопределение (Л);

 смыслообразование (Л);

 целеполагание (П);

- Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»? (Я хочу

научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные

тексты, так как хочу быть культурным человеком) (Слайд№2)

2.Актуализация

знаний и

выявление

проблемы.

- Предлагаю провести орфографическую разминку. Я прочитаю слова, а вы

должны определить орфограмму, которая есть в каждом слове.

подумать, закрыть, прописать, прошить, доплыть, надстроить

- В какой части слова находится орфограмма? Как она называется? (в приставке,

безударная гласная в приставке)

- Какое задание мы можем выполнить с этими словами? (провести

классификацию и записать слова в два столбика)

- Какие умения вам понадобятся для его выполнения?

Учитель диктует, дети записывают слова.

- Проверьте свою работу по эталону. Оцените на шкалах.

(Слайд№3)

- Что вы можете сказать о правописании этих приставок? Могут ли они менять

своё написание? (нет, они пишутся традиционно)

- Как вы думаете, есть ли приставки, которые могут менять написание в

зависимости от каких-либо условий?

- Давайте попробуем разобраться.

- Возьмите карточку 1. (см. приложение)

- Какое задание вам надо будет выполнить? (угадать слово по его лексическому

значению)

Учащиеся работают в парах.

- Посмотрим, какие слова вы записали.

рассвет бесполезный испуг

разведка бездельник известный

- Выделите в словах приставки.

- Что вы заметили? (одни приставки пишутся с буквой з, а другие- с буквой с)

- Как вы думаете, есть ли какая-то закономерность в написании этих приставок?

Можем ли мы их проверить? (Слайд№4)

 анализ, синтез, сравнение, обобщение,

аналогия, классификация (П);

 обобщение, аналогия (П)

 волевая саморегуляция в ситуации

затруднения (Р);

 выражение своих мыслей с достаточной

полнотой и точностью (К);

 постановка и формулирование проблемы

(П);

4.Определение

темы и

постановка

- Какова тема урока? (Правописание приставок с буквами з и с) (Слайд №5)

- Какую учебную задачу мы должны будем выполнить? (Выяснить, можно ли

проверить, как пишутся эти приставки; научиться писать слова с приставками)

 целеполагание, как постановка учебной

деятельности (Р);

учебной задачи.

5. Открытие

новых знаний.

- Где мы можем узнать эту информацию? (в учебнике, справочнике, в

Интернете).

- Но интереснее догадаться самим.

физкультминутка

- Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с

интересующими нас приставками.

- Возьмите конверт. В нём лежат карточки и таблица (см. приложение).

Вы должны распределить работу и заполнить предложенную таблицу. Не

забывайте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с

заданием.

- Какое время необходимо для выполнения работы?

- Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.

- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?

- Как мы можем себя проверить? (сравнить свой вывод с выводом в учебнике,

найти нужную информацию в интернете)

Учащиеся читают вывод в учебнике на стр.56.

- Что ещё мы можем сделать, чтобы лучше запомнить это правило? (составить

алгоритм)

- Возьмите карточку с алгоритмом и дополните его. (см. приложение)

- Проверьте свой алгоритм. (Слайд №6)

 планирование учебного сотрудничества со

сверстниками, умение выражать свои мысли

(К);

 поиск и выделение необходимой

информации (П);

 анализ, синтез, сравнение, обобщение,

аналогия, классификация (П);

 использование знаково-символических

средств (П);

6.Первичное

закрепление во

внешней речи.

- А теперь наш помощник будет помогать нам в выборе нужной приставки.

- Предлагаю вам поработать в парах, для того, чтобы лучше запомнить алгоритм

и потренироваться в написании слов с приставками, оканчивающимися на с и з.

Учащиеся выполняют упражнение 2 на странице 57.

 умение выражать свои мысли (К);

 умение действовать по алгоритму (Р);

 использование знаково-символических

средств (П);

7.Самоконтроль

самопроверкой

по эталону.

- Какую учебную задачу мы поставили? (научиться писать слова с приставками,

которые оканчиваются на з и с)

- Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа, которую

мы выполним с помощью компьютера в образовательном пространстве.

Учащиеся выполняют тест с использованием системы контроля и мониторинга

PROClass

 самоконтроль в форме результата с

заданным эталоном (Р);

 волевая саморегуляция в ситуации

затруднения (Р);

 оценивание качества и уровня усвоения,

коррекция (Р);

9.Рефлексия

учебной

деятельности.

- Какую учебную задачу мы поставили? Смогли ли мы её достичь?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Чем бы вы хотели заняться на следующем уроке?

- Что я нового узнал для себя?

- Смогу я в дальнейшем применять это в жизни?

- Что во мне изменилось в результате моей деятельности?

 умение структурировать знания, оценка

процесса и результатов деятельности (П);

 умение выражать свои мысли (К);

 оценка-выделение и осознание уч-ся того,

что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению, прогнозирование (Р).

Приложения.

Приложение 1. Карточка для работы в парах.

Время перед восходом солнца –

Сбор сведений о противнике во время войны –

Труд без пользы –

Тот, кто ничего не делает –

Внезапное чувство страха –

Такой, о котором знают все –

Приложение 2. Карточки для групповой работы.

1) Выдели корень и приставку в словах.

Дай характеристику первому звуку корня.

рассвет [ ] – звонкий, глухой

разведка [ ] – звонкий, глухой

2) Выдели корень и приставку в словах.

Дай характеристику первому звуку корня.

бесполезный [ ] – звонкий, глухой

бездельник [ ] – звонкий, глухой

3) Выдели корень и приставку в словах.

Дай характеристику первому звуку корня.

испуг [ ] – звонкий, глухой

известный [ ] – звонкий, глухой

Карточка 3. Таблица для групповой работы.

Прочитай слово, выдели приставку и запиши её в нужный столбик.

перед глухим

согласным

перед звонким

согласным

рассвет

разведка

бесполезный

бездельник

испуг

известный

Вывод.

Приставки с буквой с (рас, бес, ис) пишутся перед согласными.

Приставки с буквой з (раз, без, из) пишутся перед согласными.

Скачать материал

Конспект урока "Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/c" 3 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы