Календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс (132 часа)
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1 класс (132 часа)
Учитель: Гаркина Екатерина Дмитриевна
Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются формирование следующих умений:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Азбуки.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые,
мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и
указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв,
соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Содержание учебного предмета
Название разделов
Общее кол-
во часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Обучение грамоте.
Добуквенный период.
16
Знакомство с прописями.
Развитие фонематического слуха.
Обозначать слово схемой.
Определять количество слогов в слове.
Определять на какой слог падает ударение.
Различать ударные и безударные слоги.
Определять направление движения при письме различных письменных элементов.
Овладеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.
Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.
Обучение грамоте.
Букварный период.
82
Овладевать начертанием письменных букв.
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.
Анализировать поэлементный состав букв.
Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.
Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме.
Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходиться с произношением.
Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.
Запоминать правила правописания и применять их при письме.
Послебукварный
период.
34
Знакомство с новым учебником.
Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.
Выполнять задания в нужной последовательности.
Проверять себя по учебнику.
Выделять звуки в слове.
Находить слова с заданными звуками.
Слово
29
Предложение. Текст.
5
Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные –
непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные; шипящие).
Находить однокоренные слова в группе слов.
Выделять корень слова.
Характеристика слова с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные
слова; звуковой и буквенный состав; на какой вопрос отвечает). Записывать под диктовку
отдельные слова, предложения.
Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы.
Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу.
Особенности класса
Для коллектива класса характерны следующие черты: хорошая организованность, способность к коллективной деятельности,
эмоциональная устойчивость, а также устойчивость дружеских групп. Выражено стремление к единству, к совместной деятельности с
игровыми формами организации.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные
способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос обучающихся. Применяются различные средства обучения для повышения
грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические
карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются
новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучение, осуществляется
дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как
часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка
правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по
каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении
начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от
простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников элементов учебной
самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «Русский язык»
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ
№
Дата
Тема
Тип
урока
Основные виды
учебной деятельности
Предметные результаты
обучения
Универсальные
учебные действия
дддддддддедействиядействияФормирова
ние умения
п
ф
Добуквенный период
1
История
возникновения
письма.
Знакомство с
прописью, с
правилами
письма.
Рабочая строка.
Гигиенические
правила письма,
правила посадки
при письме
УКИЗ
Знакомство с прописью,
с гигиеническими
правилами письма
(пользоваться ручкой,
столом, тетрадью),
выполнение графических
заданий по образцу
Знание о старинных
принадлежностях для
письма, как правильно
выполнять графические
задания по образцу; умение
пользоваться прописью,
находить рабочую строку,
соблюдать гигиенические
требования письма;
применение правил работы
в прописях
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые
вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью, соблюдать
простейшие нормы речевого этикета.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», соблюдение правил
здоровьесберегающего поведения
2
Прямые
наклонные и
вертикальные
линии. Письмо
овалов и
полуовалов
УИПЗЗ
Знакомство с
разлиновкой прописи и
наклоном; формирование
умения применять
гигиенические правила
письма при выполнении
заданий
Знание, как различать
направление линий; умение
находить рабочую строку,
правильно удерживать
ручку
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью.
Личностные: адекватная мотивация:
личностная внутренняя позиция,
самооценка, адаптация в коллективе
3
Строка и
межстрочное
пространство.
Рисование
бордюров
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как выполнять
графические задания по
образцу, ориентироваться
на странице прописи;
умение правильно
Регулятивные: формировать учебную
задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за
располагать тетрадь на
парте под наклоном,
находить рабочую строку,
работать в ней
помощью.
Личностные: адекватная мотивация:
личностная самооценка; соблюдение
правил здоровьесберегающего поведения
4
Письмо прямых
наклонных
линий
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как правильно
писать по образцу прямые
наклонные линии,
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
задания по образцу; умение
правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь
под наклоном
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства и применять
знания, умения и навыки.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью.
Личностные: осознание ответственности;
выработка действий, характеризующих
нормированное поведение ученика, члена
детского коллектива, в адаптационный
период
5
Письмо
наклонной
линии с
закруглением
внизу и вверху
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как правильно
писать прямые линии с
закруглением внизу и
вверху; умение правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном;
совершенствовать
аккуратное письмо
Регулятивные: применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства и применять
простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности, слушать
собеседника.
Личностные: выработка действий,
характеризующих нормированное
поведение ученика, члена детского
коллектива, в адаптационный период
6
Письмо длинной
прямой
наклонной
УЗЗВУ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
Знание, как выполнять
графические задания по
образцу; умение делить
Регулятивные: формировать учебную
задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно выделять
линии с
закруглением
внизу и вверху
выполнять графические
упражнения по образцу,
находить строку и
межстрочное
пространство; делить
слова на слоги, ставить
ударение
слова на слоги, выделяя
ударный слог; правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью, проявлять
активность во взаимодействии.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»; соблюдение правил
здоровьесберегающего поведения
7
Письмо овалов и
полуовалов,
коротких
наклонных
линий
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
формировать
правильную осанку при
письме
Знание, как правильно
писать овалы, левые и
правые полуовалы,
короткие наклонные линии,
графические упражнения
по образцу; умение писать
элементы букв, правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном, следить за
правильной посадкой;
выполнять звуковой анализ
слов
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач и применять
полученные умения и навыки,
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью, строить понятные
для партнёра высказывания; соблюдать
правила этикета.
Личностные: устойчивое следование
социальным нормам и правилам
здоровьесберегающего поведения
8
Письмо прямых
наклонных
линий и линий с
закруглением
внизу (вправо,
влево)
УИПЗЗ
Формирование умения
писать плавно
наклонные линии с
закруглением внизу,
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
воспитание
старательности и
аккуратности
Знание, как писать плавно
наклонные линии с
закруглением внизу;
умение ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь
под наклоном, следить за
правильной посадкой
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе
9
Письмо длинной
УИПЗЗ
Формирование умения
Знание, как правильно
Регулятивные: контролировать и
наклонной
линии с петлёй
внизу и вверху
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
составлять рассказ по
сюжетному рисунку;
выработка усидчивости
писать длинные наклонные
линии с петлёй внизу и
вверху; умение делить
слова на слоги, писать
изученные элементы на
рабочей строке; правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном, следить за
правильной посадкой
оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения.
Коммуникативные: умение просить
помощи, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе, умение договариваться
о распределении функций и ролей
10
Строчная
письменная
буква а
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
работать со схемами
слов, соблюдать наклон;
писать изучаемую букву
Знание, как правильно
плавно писать строчную
букву а; умение соотносить
печатную и письменную
буквы; ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание.
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в громкоречевой форме.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе
11
Строчная и
заглавная
буквы а, А
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
работать со схемами
слов, соблюдать наклон;
писать и распознавать
изучаемую букву
Знание, как правильно
плавно писать букву А;
умение соотносить
печатную и письменную
буквы, работать со
схемами; выделять звук [а]
из речи и видеть букву а в
словах; ориентироваться на
странице прописи
располагать тетрадь под
наклоном
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание.
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в громкоречевой и письменной
форме.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе, адекватное восприятие
предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
12
Строчная и
заглавная
буквы о, О
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как правильно
плавно писать букву О, о,
соотносить печатную и
письменную буквы,
работать со схемами;
выделять звук [о] из речи и
видеть буквы О, о в словах;
ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение просить
помощи, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные: готовность следовать нормам
здоровьесберегающего поведения
13
Строчная и
заглавная
буквы и, И
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
писать букву и в
соответствии с образцом,
воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную и заглавную
буквы и, И, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение выполнять
слоговой и звукобуквенный
анализ слов с буквой и;
правильно удерживать
ручку; ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение просить
помощи, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие
14
Строчная
буква ы
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
писать букву ы в
соответствии с образцом,
отличать написание
букв, изученных ранее
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву ы,
особенность этой буквы,
писать под диктовку
изученные буквы; умение
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой ы;
Регулятивные: развивать рефлексию
способов и условий действий, смысловое
чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение использовать
речь для регуляции своего действия.
Личностные: готовность следовать нормам
располагать тетрадь под
наклоном; быть
аккуратными
здоровьесберегающего поведения,
стабилизация эмоционального состояния
для решения различных задач
15
Строчная и
заглавная
буквы у, У
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
научить писать
строчную и заглавную
буквы у, У, предложение
«Ау!»
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную и заглавную
буквы у, У; соотносить
печатную и письменную
буквы; умение выполнять
слоговой и звукобуквенный
анализ слов с буквой у;
правильно удерживать
ручку; ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение использовать
речь для регуляции своего действия.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие,
адекватное восприятие предложений
учителя, товарищей по исправлению
допущенных ошибок
16
Закрепление
написания
изученных букв
УЗЗВУ
Формирование умения
озвучивать буквы,
выполнять графические
упражнения по образцу;
читать и воспроизводить
написание изученных
букв, выполнять слого-
звуковой анализ слов
Знание, как правильно
писать и распознавать
формы изученных букв;
умение писать под
диктовку буквы, выполнять
задания на сравнение,
группировку и обобщение
элементов букв; записывать
имена собственные
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь.
Личностные: осознание своей этнической
принадлежности и ответственности за
общее благополучие
Букварный период
17
Строчная
буква н
УИПЗЗ
Формирование умения
озвучивать буквы,
выполнять графические
упражнения по образцу;
знакомство с буквой н;
писать слоги и слова с
буквой н, читать и
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную букву н, слоги с
этой буквой, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение выполнять
слоговой и звукобуквенный
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
воспроизводить
написание изученных
букв
анализ слов с буквой н;
правильно удерживать
ручку; ориентироваться на
странице прописи
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: готовность следовать нормам
природоохранного нерасточительного
здоровьесберегающего поведения
18
Заглавная
буква Н
УИПЗЗ
Знакомство с
написанием заглавной
буквы Н; учить
правильно располагать
буквы и слова в строке,
употреблять букву Н при
написании предложений
и имён
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную и
письменную буквы; умение
применять букву Н при
письме, воспроизводить
письменный текст,
соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: готовность следовать нормам
природоохранного нерасточительного
здоровьесберегающего поведения
19
Строчная и
заглавная буква
с, С
УИПЗЗ
Знакомство с
написанием букв С, с;
формирование умения
делать слоговой и
звукобуквенный анализ
слов, писать слова и
предложения с буквами
С, с
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную и
письменную буквы;
употреблять буквы С, с в
словах и предложениях;
называть их элементы;
соблюдать гигиенические
правила
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания; работать в парах.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», концентрация воли для
преодоления интеллектуальных
затруднений
20
Строчная
буква к
УИПЗЗ
Формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально;
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную букву к, слоги с
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
формирование умения
воспроизводить
написание изученных
букв, писать строчную
букву к, составлять
предложения к схемам
этой буквой, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение употреблять
букву к в словах и
предложениях; выполнять
слоговой и звукобуквенный
анализ слов с буквой к;
соблюдать гигиенические
правила
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», концентрация воли для
преодоления интеллектуальных
затруднений
21
Заглавная
буква К
УИПЗЗ
Формирование умения
писать буквы К, к, слоги,
слова с этой буквой,
составлять предложения
по данным схемам,
формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально,
воспроизводить
написание изученных
букв
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву К, слоги с
этой буквой, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение употреблять
изученные буквы в словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный текст, писать
под диктовку буквы,
односложные слова
Регулятивные: организовывать рабочее
место под руководством учителя,
определять цель выполнения заданий на
уроке.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»
22
Строчная
буква т
УИПЗЗ
Формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально;
формирование умения
писать букву т,
воспроизводить
написание изученных
букв
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную букву т, слоги с
этой буквой; умение давать
характеристику звукам,
узнавать буквы,
обозначающие гласные и
согласные звуки; читать и
писать слова с этой буквой
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения, работать в паре, группе;
соблюдать правила этикета.
Личностные: определение общей цели и
путей её достижения, принятие образа
«хорошего ученика»
23
Заглавная
буква Т
УИПЗЗ
Формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально;
формирование умения
писать букву Т,
воспроизводить
написание изученных
букв; упражнять в
письме буквосочетаний
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву Т,
соотносить печатную и
письменную буквы; умение
употреблять изученные
буквы в словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный текст;
соблюдать гигиенические
правила письма
Регулятивные: развивать смысловое
чтение, подвести под понятие на основе
распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения; участвовать в диалоге на
уроке.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»
24
Закрепление
написания
изученных букв
УЗЗВУ
Формирование навыков
связного и ритмичного
письма букв и их
соединений;
формирование умения
списывать слова и
предложения с образцов,
писать под диктовку
Знание, как правильно
писать и распознавать
формы всех изученных
письменных букв; умение
писать под диктовку
изучаемые буквы и слова,
списывать слова и
предложения с образцов,
выполнять логические
задания на сравнение,
группировку и обобщать
элементы письменных букв
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства, строить небольшое
сообщение в устной форме.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения, адекватно использовать
средства устной речи для решения
коммуникативных задач.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», проявление чувства эмпатии как
понимания чувств других людей
25
Строчная и
заглавная
буквы л, Л
УИПЗЗ
Формирование навыка
начертания строчной и
заглавной букв л, Л;
обучение обозначению
звука [л] буквой л в
слогах и словах;
формирование умения
писать под диктовку
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную и заглавную
буквы л, Л; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
предложения с образцов,
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства, осуществлять
синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: выполнять учебные
изученные письменные
буквы, давать
письменный ответ на
вопрос
проверять написанное;
писать на диапазоне всех
изученных букв
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Личностные: проявление уважительного
отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов
26
Строчная
буква р
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
р, списывать слова и
предложения с образцов
проверять написанное
при помощи сличения с
текстом-образцом
Знание, как правильно
писать букву р, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
предложения с образцов,
проверять написанное;
писать на диапазоне всех
изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: адекватно
использовать средства устной речи для
решения коммуникативных задач.
Личностные: проявление этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости
27
Заглавная
буква Р
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Р, слова и предложения с
ней; правильно
оформлять
вопросительное
предложение, проверять
написанное при помощи
сличения с текстом-
образцом
Выработка связного и
ритмичного написания букв
и слов на строке; умение
без искажений записывать
слова и предложения после
их предварительного
разбора, писать на
диапазоне изученных букв,
соблюдать соразмерность
элементов буквы
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности.
Познавательные: отвечать на вопросы
учителя, находить нужную информацию в
прописи.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
деятельности.
Личностные: проявление этических чувств
28
Строчная
буква в
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
в, правильно располагать
буквы и слова в строке,
списывать слова и
Знание, как правильно
писать букву в; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
Регулятивные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
предложения с образцов,
проверять написанное
предложения с
письменного шрифта,
проверять написанное;
работать по алгоритму
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности; соблюдать
нормы речевого этикета.
Личностные: проявление этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости
29
Заглавная
буква В
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
В, слова и предложения с
ней; давать письменный
ответ на вопрос;
развитие умения писать
большую букву в именах
людей
Знание, как правильно
писать букву В, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
записывать слова и
предложения после слого-
звукового разбора с
учителем, проверять
написанное; работать по
алгоритму, писать имена
собственные
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников.
Личностные: установка на положительное
отношение к обучению
30
Закрепление
написания
изученных букв
УЗЗВУ
Формирование умения
узнавать графический
образ изученных букв,
писать изученные буквы,
слова и предложения с
ними; формирование
умения списывать с
печатного текста
письменными буквами
Знание, как правильно
обозначать звуки
соответствующими
буквами, записывать слова
и предложения после слого-
звукового разбора с
учителем; умение
списывать с печатного
текста письменными
буквами; соблюдать
гигиенические правила
письма
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе,учитывать
мнение и позицию одноклассников.
Личностные: установка на положительное
отношение к обучению
31
Строчная
буква е
УИПЗЗ
Развитие умения писать
строчную букву е, слова
Знание, как правильно
писать букву е; умение
Регулятивные: анализировать и передавать
информацию устным и письменным
и предложения с ней
после предварительного
слого-звукового анализа;
формирование умения
правильно оформлять
предложения; развитие
речи, внимания,
мышления, памяти,
фонематического слуха;
воспитание интереса к
чтению и письму
правильно располагать
буквы и слова в строке,
писать слоги и слова с
изученными буквами;
ритмично располагать
буквы на строке, работать
по алгоритму
способами.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, соблюдать правила
работы в группе, паре, уважать мнение
собеседников.
Личностные: наличие потребности в
оказании помощи товарищам
(консультирование) по выполнению
учебных действий и взаимосотрудничество
32
Заглавная
буква Е
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Е, правильно
располагать буквы и
слова в строке,
оформлять предложения
(большая буква в начале
предложения, точка,
восклицательный и
вопросительный знаки в
конце
Знание, как правильно
писать букву Е; умение
правильно располагать
буквы и слова в строке,
связно и ритмично
соединять с другими
буквами, записывать слова
и предложения после слого-
звукового разбора с
учителем, проверять
написанное
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
собственное мнение и позицию.
Личностные: установка на положительное
отношение к обучению
33
Строчная
буква п
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
п, правильно располагать
буквы и слова в строке,
списывать слова и
вставлять в предложения
по смыслу
Знание, как правильно
писать букву п; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
вставлять в предложения по
смыслу, проверять
написанное, ритмично
располагать буквы на
строке, работать по
алгоритму
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: социальная компетентность,
готовность к решению моральных дилемм
34
Заглавная
буква П
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
П, слова и предложения
с ней, писать большую
букву в именах людей;
развитие мышления,
фонематического слуха;
воспитание трудолюбия,
интереса к родному
языку
Знание, как правильно
писать букву П; умение
осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя,
писать имена собственные,
проверять написанное,
ритмично располагать
буквы на строке, работать
по алгоритму
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»
35
Строчная
буква м
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
м, писать под диктовку
изученные буквы,
списывать с печатного
текста; употреблять
заглавную букву в
именах собственных,
оформлять на письме все
виды предложений
Знание, как правильно
писать букву м; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
вставлять их в предложения
по смыслу, проверять
написанное, употреблять
заглавную букву в именах
собственных; разгадывать
ребусы
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Личностные: целостный взгляд на мир
36
Заглавная
буква М
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
М, слова и предложения
с ней; писать большую
букву в кличках
животных; развитие
орфографической
зоркости, внимания,
фонематического слуха;
воспитание интереса к
родному языку
Знание, как правильно
писать букву М, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
записывать слова и
предложения после слого-
звукового разбора с
учителем, проверять
написанное, писать имена
собственные; ритмично
располагать буквы
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства, в том числе
модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
Личностные: проявление экологической
культуры: ценностное отношение к
природному миру; самостоятельность
37
Строчная
буква з
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву з,
ритмично располагать
буквы на строке;
формирование навыков
работы по алгоритму,
конструированию
предложения; развитие
орфографической
зоркости
Знание, как правильно
писать букву з; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
вставлять их в предложения
по смыслу; ритмично
располагать буквы на
строке; воспроизводить
форму буквы по алгоритму
Регулятивные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, осуществлять
синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: положительное отношение к
школе
38
Заглавная
буква З
УЗЗВУ
Формирование умения
писать заглавную букву
З, слова и предложения с
ней; писать большую
букву в именах людей;
развитие
орфографической
зоркости, мышления,
внимания,
фонематического слуха;
воспитание уважения к
чужому труду
Знание, как правильно
писать букву З, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
записывать слова и
предложения после слого-
звукового разбора с
учителем, проверять
написанное, писать имена
собственные; ритмично
располагать буквы на
строке
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную,
предвосхищать результат.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию из рисунков и
схем.
Коммуникативные: ставить вопросы,
формулировать собственное мнение и
позицию.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру
39
Закрепление
написания
изученных букв.
Письмо слов и
предложений с
изученными
УКИЗ
Формирование
алгоритма записи слов
под диктовку и
самопроверки (темп,
орфографическое чтение
по слогам: все слова со
Знание, как без искажений
записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора;
умение дифференцировать
парные звонкие и глухие
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач,
передавать информацию устным и
письменным способами.
буквами
звуками в сильных
позициях); развитие
орфографической
зоркости; воспитание
культуры учебного труда
согласные, сравнивать
начертания заглавных и
строчных букв;
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений
Коммуникативные: определять цели,
функции участников, способы
взаимодействия.
Личностные: ориентировка на
гуманистическое сознание: признание
ценности человека как личности;
саморегуляция и саморазвитие
40
Строчная
буква б
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
б; знакомство с
понятиями «форма
слова» и «родственные
слова»; развитие
орфографической
зоркости,
фонематического слуха;
воспитание культуры
учебного труда
Знание, как соотносить
слова, написанные
печатным и письменным
шрифтом; умение
дифференцировать парные
звонкие и глухие
согласные, контролировать
собственные действия;
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию из рисунков и
схем.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её реализации.
Личностные: целостный взгляд на мир
41
Заглавная
буква Б
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Б, правильно располагать
буквы и слова в строке,
проверять написанное
при помощи сличения с
текстом-образцом;
формирование алгоритма
списывания слов и
предложений с образцов
Знание, как правильно
писать букву Б, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
сравнивать буквы с
предложенным образцом,
записывать под диктовку
слова и предложения;
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений
Регулятивные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: извлекать необходимую
информацию из различных источников.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Личностные: сформированность умения не
создавать конфликтов и находить выход из
спорных ситуаций
42
Строчная и
заглавная
буквы б, Б
УКИЗ
Формирование навыка
работы по алгоритму;
знакомство с понятиями
единственного и
Умение дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные, соотносить
печатные и письменные
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия, применять
установленные правила в планировании
способа решения.
множественного числа;
развитие умения
узнавать графический
образ изученных букв;
закрепление навыка
осознанного
звукобуквенного анализа
слов
буквы; моделировать в
процессе совместного
обсуждения алгоритм
списывания;
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений; различать и
использовать на письме
изученные буквы
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь,
планировать учебное сотрудничество с
учителем, сверстниками: определять цели,
функции участников, способ
взаимодействия.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», сотрудничество
43
Строчная
буква д
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
д; обучение обозначению
звуков [д], [д`] буквой д
в слогах и словах,
контролировать этапы
своей работы, оценивать
процесс и результат
выполнения задания
Знание, как правильно
писать букву д; умение
записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора,
образовывать новые слова,
формы слов по знакомым
моделям; демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий; анализировать
информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы,
формулировать собственное мнение.
Личностные: внутренняя позиция
школьника на основе положительного
отношения к школе
44
Заглавная
буква Д
УКИЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Д, правильно
располагать буквы и
слова в строке,
дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные, употреблять
заглавную букву в
начале предложения, в
именах собственных
Знание, как правильно
писать букву Д, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
сравнивать собственные
буквы с предложенным
образцом, списывать с
печатного текста,
записывать под диктовку
слова и предложения
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы,
формулировать собственное мнение.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие
45
Строчная и
заглавная
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
Знание, как правильно
располагать буквы и их
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять итоговый и
буквы д, Д
анализировать
поэлементный состав
изученных букв,
употреблять прописную
букву в названиях рек
соединения; умение
сравнивать собственные
буквы с предложенным
образцом, списывать с
печатного текста, писать
имена собственные
пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, анализировать
информацию, проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, строить
монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру
46
Закрепление
написания
изученных букв.
Письмо слов и
предложений с
изученными
буквами
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
изученных букв;
отработка навыков
списывания по
алгоритму, письма
предложений под
диктовку, воспитание
культуры учебного труда
Умение дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные, употреблять
заглавную букву в начале
предложения, в именах
собственных,
контролировать этапы
своей работы;
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений
Регулятивные: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном
материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, анализировать
информацию.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, строить
монологическое высказывание.
Личностные: осознание своей этнической
принадлежности, ответственности за общее
дело
47
Строчная
буква я
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
я; формирование навыка
работы по алгоритму;
обучение выполнению
слогового и
звукобуквенного анализа
слов «яблоко», «Зоя»;
Знание, как правильно
писать букву я, слова и
предложения; умение
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов, записывать
предложения с
комментированием,
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
конструированию
предложений; развитие
орфографической
зоркости
конструировать
предложения, применять
изученные правила
правописания
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Личностные: проявление этических чувств
48
Заглавная
буква Я
УКИЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Я, правильно
располагать буквы и
слова в строке;
формирование алгоритма
списывания слов и
предложений с печатных
образцов; упражнение в
проверке написанного
при помощи сличения с
текстом-образцом
Знание, как правильно
писать букву Я, располагать
буквы и слова в строке;
умение оформлять
написанные предложения
(большая буква в начале
предложения, в именах
собственных), связно и
ритмично писать буквы и
их соединения,
контролировать этапы
своей работы
Регулятивные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона.
Познавательные: самостоятельно
создавать и формулировать познавательную
цель.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности; участвовать в
групповой (парной) работе.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие
49
Строчная и
заглавная
буквы я, Я
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
изученных букв;
отработка навыков
списывания по
алгоритму, письма
предложений под
диктовку, воспитание
культуры учебного труда
Знание о том, что в начале
слова буква я обозначает
два звука, а после
согласного – мягкость
согласного; умение без
искажений записывать
слова и предложения после
их предварительного
разбора, образовывать
новые слова, формы слов
по знакомым моделям
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с учётом
конечного результата.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, находить нужную
информацию.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, оказывать помощь
Личностные: адекватное восприятие
предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
50
Закрепление
написания
изученных букв.
Письмо слов и
предложений с
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
изученных букв;
Знание о том, что в начале
слова йотированные
гласные обозначают два
звука, а после согласного –
мягкость согласного;
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с учётом
конечного результата.
Познавательные: ориентироваться в
изученными
буквами
отработка навыков
списывания по
алгоритму, письма
предложений под
диктовку, воспитание
культуры учебного труда
умение моделировать и
анализировать
поэлементный состав
изученных букв,
образовывать новые слова,
формы слов по знакомым
моделям
разнообразии способов решения задач,
строить сообщение в устной форме.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Личностные: адекватное восприятие
предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
51
Строчная
буква г
УИПЗЗ
Формирование навыка
начертания строчной
буквы г; формирование
умения писать слова и
предложения с
изученной буквой,
контролировать этапы
своей работы, оценивать
процесс и результат
выполнения задания
Знание, как правильно
писать букву г; умение
соотносить слова,
написанные печатным и
письменным шрифтом,
контролировать
собственные действия,
связно и ритмично писать
буквы и их соединения в
словах
Регулятивные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ориентироваться в
прописи: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данной
темы, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь .
Личностные: ценностное отношение к
природному миру
52
Заглавная
буква Г
УКИЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Г, правильно
располагать буквы и
слова в строке;
дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные, употреблять
заглавную букву в
начале предложения, в
именах собственных
Знание, как правильно
писать букву Г, слова и
предложения; умение
сравнивать собственные
буквы с предложенным
образцом, списывать с
печатного текста,
записывать под диктовку
слова и предложения,
контролировать этапы
своей работы
Регулятивные: составлять план действий,
предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: осознание ответственности за
свои поступки, установка на ЗОЖ;
выработка действий, характеризующих
нормированное поведение ученика
53
Строчная
буква ч,
обозначающая
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
ч; формирование навыка
Знание, как правильно
писать букву ч, слова с
сочетаниями ча, чу; умение
Регулятивные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
мягкий
согласный звук.
Слоги ча, чу
работы по алгоритму;
знакомство с правилом
написания слов с
сочетаниями ча, чу;
упражнение в
списывании
предложений с
письменного текста;
развитие творческого
воображения
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать
предложения, проверять
написанное; соблюдение
гигиенических правил
письма (правильная
посадка, положение
тетради, ручки и т.д.)
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, определять
общую цель и пути её достижения.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие
54
Заглавная
буква Ч,
обозначающая
мягкий
согласный звук.
Слоги ча, чу
УЗЗВУ
Формирование умения
писать заглавную букву
Ч, ритмично располагать
буквы на строке;
грамотно использовать
знания о правиле
написания слов с ча, чу;
формирование навыка
работы по алгоритму
Знание, как правильно
писать букву Ч; умение
сравнивать собственные
буквы с предложенным
образцом; умение
употреблять правила
письма с сочетаниями ча,
чу; списывать с печатного
текста; гигиена письма
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию из схем.
Коммуникативные: ставить вопросы,
формулировать собственное мнение.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие
55
Строчная и
заглавная
буквы ч, Ч.
Сочетания ча, чу
УОСЗ
Формирование умения
писать слова и
предложения с
изученной буквой;
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов; формирование
навыка правописания
слов с сочетаниями ча,
чу; развитие творческого
воображения
Знание, как правильно
располагать буквы и их
соединения, сравнивать
собственные буквы с
предложенным образцом;
умение выполнять
звукобуквенный анализ
слов; употреблять правила
письма с сочетаниями ча,
чу; демонстрировать
понимание звукобуквенных
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: адекватное восприятие
соотношений
предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
56
Буква ь. Мягкий
знак как
показатель
мягкости
согласного звука
УИПЗЗ
Формирование умения
писать букву ь,
проводить фонетический
разбор слов с ь; показать
роль ь в слове; развитие
умения различать на
слух и зрительно слова с
мягким согласным на
конце; воспитание
любви к природе
Знание, как правильно
писать букву ь, слова с ь;
умение различать на слух и
зрительно слова с мягким
согласным на конце;
проводить фонетический
разбор слов с ь; связно и
ритмично писать буквы и
их соединения в словах
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру, осознание
ответственности за общее благополучие
57
Буква ь. Мягкий
знак как
показатель
мягкости
согласного звука
УЗЗВУ
Совершенствование
умения обозначать
мягкость согласного
мягким знаком; развитие
умения различать на
слух и зрительно слова с
мягким согласным на
конце; проводить
фонетический разбор
слов с ь; воспитание
любви к природе
Знание, как правильно
писать слова с ь, объяснять
функцию ь; умение
различать на слух и
зрительно слова с мягким
согласным на конце;
проводить фонетический
разбор слов с ь,
классифицировать
одушевлённые и
неодушевлённые предметы
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить самостоятельно
выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру
58
Буква ь – знак
мягкости. Буква
ь в середине
слова
УКИЗ
Совершенствование
умения обозначать
мягкость согласного
мягким знаком; развитие
умения писать слова с ь
в середине слова;
различать на слух и
зрительно слова с
Знание, как правильно
писать слова с ь, объяснять
функцию ь; умение
различать на слух и
зрительно слова с мягким
согласным на конце;
проводить фонетический
разбор слов с ь,
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства и применять
знания, умения и навыки.
Коммуникативные: уметь просить
помощи, задавать вопросы.
мягким согласным на
конце; практически
добиться осознания
детьми того, что ь не
обозначает звука
использовать при письме
разные способы
обозначения мягкости
согласных
Личностные: готовность к участию в
совместной работе, наличие
сформированных коммуникативных
действий по обоснованию своей точки
зрения, бесконфликтному общению
59
Строчная и
заглавная
буквы ш, Ш,
обозначающие
твёрдый
согласный звук
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную и
заглавную буквы ш, Ш;
формирование навыка
работы по алгоритму;
списывания
предложений с
письменного текста;
знакомство с правилом
написания слов с
сочетанием ши;
развитие воображения
Знание, как правильно
писать буквы ш, Ш, слова с
сочетанием ши; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать с
печатного текста,
контролировать этапы
своей работы,
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений
Регулятивные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: адекватное восприятие
предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
60
Строчная и
прописная
буквы ш, Ш.
Написание слов
с сочетанием ши
УЗЗВУ
Формирование умения
соотносить звучание
слова и написание,
объяснять расхождение
звучания и написания,
писать слова с
сочетанием ши,
выполнять анализ слов;
развитие
орфографической
зоркости
Умение соотносить
звучание слова и
написание, объяснять
расхождение звучания и
написания, сравнивать
собственные буквы с
предложенным образцом;
употреблять правила
письма с сочетанием ши;
списывать с печатного
текста; гигиена письма
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: сформированность
самооценки на основе критериев
успешности учебной деятельности
61
Строчная и
прописная
буквы ж, Ж,
обозначающие
твёрдый
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную и
заглавную буквы ж, Ж;
списывать предложения
с письменного текста;
Знание, как правильно
писать буквы ж, Ж, слова с
сочетанием жи; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
согласный звук
формирование навыка
работы по алгоритму;
знакомство с правилом
написания слов с
сочетанием жи; развитие
творческого
воображения
буквами, списывать с
печатного текста,
контролировать этапы
своей работы;
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного поведения,
участие в совместной работе
62
Строчная и
прописная
буквы ж, Ж
Написание слов
с сочетанием жи
УКИЗ
Формирование умения
моделировать буквы из
данных элементов,
соотносить звучание
слова и написание,
объяснять расхождение
звучания и написания,
писать слова с жи,
подбирать и записывать
слова на это правило;
развитие воображения
Знание правил письма слов
с сочетанием жи; умение
списывать с печатного
текста, записывать под
диктовку слова и
предложения,
контролировать этапы
своей работы; применять
правила правописания слов
с сочетаниями жи-ши
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Личностные: гражданская идентичность в
форме осознания «Я» как гражданин
России, чувство сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю
63
Строчная и
прописная
буквы ж, Ж
(закрепление).
Написание слов
с сочетаниями
жи - ши
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
букв; соотносить
звучание слова и
написание, объяснять
расхождение звучания и
написания, писать слова
и предложения с жи,
воспитание культуры
учебного труда
Знание правил письма слов
с сочетанием жи; умение
списывать с печатного
текста, записывать под
диктовку слова и
предложения,
контролировать этапы
своей работы; применять
правила правописания слов
с сочетаниями жи-ши
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: учебно-познавательная
мотивация, целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве
и разнообразии природы
64
Строчная
буква ё
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
Знание, как правильно
писать букву ё; умение
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу.
ё; выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов «ёжик», «ёлка»;
формирование навыка
работы по алгоритму;
давать правильное
название детёнышам
животных по правилам
словообразования
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов, записывать
предложения с
комментированием, давать
правильное название
детёнышам животных,
используя правила
словообразования
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру
65
Строчная
буква ё после
согласных
УКИЗ
Формирование умения
обозначать буквами
твёрдые и мягкие
согласные звуки,
различать роль букв о, ё
в слове; давать
правильное название
детёнышам животных,
используя правила
словообразования
Знание о том, что мягкость
согласного обозначается
гласной буквой ё; знание,
как обозначать буквами
твёрдые и мягкие
согласные звуки,
различать роль букв о, ё в
слове; умение писать слова
и предложения после их
предварительного разбора;
образовывать родственные
слова
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного поведения.
66
Заглавная
буква Ё
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Ж, ритмично
располагать буквы и
слова в строке,
письменно отвечать на
вопросы; проверять
написанное при помощи
сличения с текстом-
образцом; формирование
алгоритма списывания с
печатного текста
Знание, как правильно
писать букву Ё, правильно
располагать буквы и слова
в строке; умение правильно
оформлять написанные
предложения (большая
буква в начале
предложения, в именах
собственных), правильно
определять функции буквы
ё, контролировать этапы
своей работы
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного поведения.
67
Строчная
буква й. Слова с
буквой й
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
й, соотносить звук [й`] с
буквой й, писать слова с
этой буквой;
анализировать
уместность
использования
восклицательного знака
в конце предложения;
воспитывать готовность
следовать ЗОЖ
Знание, как правильно
писать букву й, соотносить
звук [й`] с буквой й; умение
писать слова и
предложения с этой буквой;
анализировать уместность
использования
восклицательного знака в
конце предложения;
закрепление гигиенических
навыков письма
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: самостоятельная и личная
ответственность за свои поступки,
установка на ЗОЖ
68
Строчная
буква й. Слова с
буквой й
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
букв, соотносить звук
[й`] с буквой й,
различать согласный
звук [й`] и гласный [и],
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов; воспитание
ценностного отношения
к природному миру
Знание, как правильно
писать букву й, соотносить
звук [й`] с буквой й; умение
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов, определять звук по
его характеристике,
демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений, различать и
использовать на письме
изученные буквы
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: учить самостоятельно
выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать
нормам природоохранительного поведения
69
Строчная
буква х
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
х, ритмично располагать
буквы на строке,
выполнять слоговой и
звуковой разбор слов,
ставить ударение, делить
Знание, как правильно
писать букву х; умение
образовывать новые слова,
формы слов по знакомым
моделям; связное и
ритмичное написание букв
и их соединений
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат.
слова на слоги;
формирование навыка
работы по алгоритму
Коммуникативные: проявлять активность
для решения задач.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру
70
Заглавная
буква Х
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Х, выполнять слоговой и
звуковой разбор слов,
ставить ударение, делить
слова на слоги;
употреблять прописную
букву и
восклицательный знак;
формирование навыка
работы по алгоритму
Знание, как правильно
писать букву Х; умение
правильно оформлять
предложения,
анализировать уместность
употребления
восклицательного знака в
конце предложения,
ритмично писать буквы и
их соединения в словах
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства, проводить
сравнение и классификацию по критериям.
Коммуникативные: анализировать
информацию, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Личностные: осознание ответственности
за общее благополучие
71
Письмо слов и
предложений с
изученными
буквами
УОСЗ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
букв, записывать
предложения под
диктовку; формирование
навыка работы по
алгоритму; развитие
фонематического слуха;
воспитание культуры
учебного труда
Знание, как правильно
моделировать и
анализировать
поэлементный состав букв,
связно и ритмично писать
буквы и слова на строке;
умение дифференцировать
и распознавать изучаемый
звук, без искажений
записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач,
пользоваться знаками, символами.
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии для решения задач.
Личностные: осознание ответственности за
общее благополучие, гуманистическое
сознание
72
Строчная
буква ю
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
ю, ритмично располагать
буквы на строке,
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
Знание, как правильно
писать букву ю, слова и
предложения; умение
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов, записывать
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
слов «юла», «юг»,
ставить ударение в
зависимости от значения
слова, конструировать
предложения
предложения с
комментированием;
владение разборчивым
аккуратным письмом с
учётом гигиенических
требований
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Личностные: устойчивое следование в
поведении моральным нормам
73
Заглавная
буква Ю
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Ю, ритмично
располагать буквы на
строке, письменно
отвечать на вопросы и
проверять написанное
при помощи сличения с
текстом-образцом;
формирование алгоритма
списывания слов и
предложений
Знание, как правильно
писать букву Ю, правильно
располагать буквы и слова
в строке; умение правильно
оформлять написанные
предложения (большая
буква в начале
предложения, в именах
собственных), правильно
определять функции буквы
ю, контролировать этапы
своей работы
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
Личностные: начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире
74
Строчная и
прописная
буквы ю, Ю
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
букв, записывать
предложения под
диктовку; формирование
навыка работы по
алгоритму; развитие
фонематического слуха;
воспитание культуры
учебного труда
Знание о том, что в начале
слова буква ю обозначает
два звука, а после
согласного – его мягкость;
умение связно и ритмично
писать буквы и слова на
строке, без искажений;
записывать слова и
предложения под диктовку
после их предварительного
разбора, образовывать
новые формы слов по
знакомым моделям
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во
взаимодействии.
Личностные: эмпатия как понимание
чувств других людей и сопереживание им,
начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире
75
Строчная
буква ц,
обозначающая
твёрдый
согласный звук
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
ю, ритмично располагать
буквы на строке;
знакомство с
особенностями
написания букв и, ы
после ц; развитие
орфографической
зоркости, воображения
Знание, как правильно
писать букву ц; умение
группировать слова по
заданному принципу,
узнавать особенности
написания букв и, ы после
ц; связно и ритмично
писать буквы и их
соединения
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии.
Личностные: начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире
76
Заглавная
буква Ц,
обозначающая
твёрдый
согласный звук
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
ц, ритмично располагать
буквы на строке;
формирование навыка
работы по алгоритму;
знакомство с
особенностями
написания букв и, ы
после ц; знакомство со
словами-исключениями
Знание, как правильно
писать букву Ц; знать
особенности написания
букв и, ы после ц; умение
записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора,
различать и использовать
на письме изученные буквы
Регулятивные: составлять план действий,
предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать собственное мнение и
позицию.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру
77
Строчная и
прописная
буквы ц, Ц
УЗЗВУ
Формирование умения
моделировать и
анализировать
поэлементный состав
букв, грамотно
использовать знания о
написании слов-
исключений;
формирование навыка
работы по алгоритму;
воспитание культуры
учебного труда
Знание о написании слов-
исключений (букв и, ы
после ц); умение связно и
ритмично писать буквы и
слова на строке, без
искажений; записывать
слова и предложения под
диктовку после их
предварительного разбора,
контролировать этапы
своей работы; гигиена
письма
Регулятивные: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном
материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Личностные: участие в совместной работе,
обоснование своей точки зрения
78
Строчная
буква э
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву э,
ритмично располагать
буквы на строке;
доведение до сведения,
что гласная буква э не
пишется после ч, ш, щ,
ж; корректировка
деформированных
предложений; развитие
орфографической
зоркости
Знание, как правильно
писать букву э; умение
связно и ритмично писать
буквы и слова на строке,
без искажений, записывать
слова и предложения под
диктовку после их
предварительного разбора,
корректировать
деформированные
предложения, образовывать
новые слова и формы слов
по знакомым моделям
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения; соблюдать
простейшие нормы речевого этикета.
Личностные: социально-ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий
79
Заглавная
буква Э
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Э, большую букву в
именах людей; развитие
орфографической
зоркости, мышления,
внимания,
фонематического слуха;
привитие стремления
трудиться
Знание, как правильно
писать букву Э, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
сравнивать буквы с
образцом, записывать под
диктовку имена
собственные и
предложения, различать и
использовать на письме
изученные буквы
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения,
формулировать и удерживать учебную
задачу.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Личностные: этические чувства
80
Строчная
буква щ,
обозначающая
мягкий
согласный звук.
Слоги ща, щу
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
щ, ритмично располагать
буквы на строке;
грамотно использовать
знания о правиле
написания слов с
сочетаниями ща, щу,
выделять эти сочетания в
Знание, как правильно
писать букву щ, слова с
сочетаниями ща, щу;
умение анализировать и
записывать слоги и слова с
изученными буквами,
списывать предложения,
проверять написанное;
умение владеть действиями
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
словах; развитие
орфографической
зоркости, творческого
воображения
связного и ритмичного
написания букв и их
соединений
Личностные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром
81
Заглавная
буква Щ,
обозначающая
мягкий
согласный звук.
Слоги ща, щу
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Щ, ритмично
располагать буквы на
строке; грамотно
использовать знания о
правиле написания слов
с сочетаниями ща, щу,
выделять эти сочетания в
словах; развитие
орфографической
зоркости, воображения
Знание, как правильно
писать букву Щ,
располагать буквы и их
соединения; умение
сравнивать буквы с
образцом, записывать под
диктовку слова и
предложения, списывать с
печатного текста; умение
употреблять изученные
правила письма с
сочетаниями ща, щу
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного поведения.
82
Строчная и
прописная
буквы щ, Щ.
Написание слов
с сочетаниями
ща, щу
УЗЗВУ
Формирование умения
писать слова и
предложения с
изученной буквой,
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов, ставить ударение,
делить слова на слоги;
формирование навыка
правописания слов с
сочетаниями ща, щу
Знание о грамотном
использовании правила
написания слов с
сочетаниями ща, щу;
умение употреблять
изученные правила письма
с сочетаниями ча-ща, чу-
щу; списывать с печатного
текста, выполнять
звукобуквенный анализ
слов
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
83
Строчная и
заглавная
буквы ф,Ф
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную и
заглавную буквы ф, Ф,
ритмично располагать
буквы на строке;
выполнять слоговой и
Знание, как правильно
писать буквы ф, Ф,
правильно располагать
буквы и их соединения;
умение записывать под
диктовку слова и
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
звукобуквенный анализ
слов, ставить ударение,
делить слова на слоги,
употреблять прописную
букву в начале
предложения и в именах
собственных
предложения, образовывать
новые формы слов по
знакомым моделям,
правильно оформлять
написанные предложения
(большая буква в начале
предложения, в именах
собственных)
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии.
Личностные: внутренняя позиция
школьника на основе положительного
отношения к школе, осознание
ответственности человека за общее
благополучие
84
Буквы ь, ъ
УИПЗЗ
Формирование умения
писать буквы ь и ъ;
показать роль этих
знаков в слове – служить
для мягкости согласного
и для раздельного
написания согласного и
гласного; развитие
умения различать на
слух и зрительно слова с
ь и ъ
Знание, как правильно
писать буквы ь и ъ,
употреблять эти буквы при
написании слов, объяснять
новое значение слов с ь и ъ
и без них, понимание
функции этих букв; умение
записывать слова и
предложения после слого-
звукового разбора с
учителем
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: анализировать
информацию, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Личностные: участие в совместной работе,
умение обосновывать свою точку зрения,
выслушивать одноклассников
85
Алфавит. Звуки
и буквы
УКИЗ
Формирование умения
правильно называть
буквы алфавита;
приведение в систему
знания об изученных
звуках и буквах, их
обозначающих; развитие
умения находить слова в
словарике и располагать
их по алфавиту;
рассматривание
иллюстраций по
тематике урока
Умение соотносить
печатные и письменные
буквы, правильно называть
буквы русского алфавита,
находить слова в словарике
и располагать их по
алфавиту; выполнять
начертание письменных
заглавных и строчных букв,
владение разборчивым
аккуратным письмом с
учётом гигиенических
требований
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии.
Личностные: стремление к познанию
нового, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
86
Повторение по
УПОКЗ
Воспроизведение знаний
Умение распознавать и
Регулятивные: формировать и удерживать
теме «Парные
согласные
звуки».
Списывание
текста
о согласных звуках,
способах их различения;
проведение наблюдения
над особенностями
произнесения глухих
звонких, парных
согласных
характеризовать парные
глухие и звонкие согласные
звуки, приводить примеры
слов с парным согласным;
выполнять устный
фонетический анализ слова,
подбирать проверочное
слово
учебную задачу.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: анализировать
информацию, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Личностные: учебно-познавательная
мотивация учебной деятельности, навыки
сотрудничества в разных ситуациях
87
Оформление
предложений в
тексте
УКИЗ
Формирование умения
анализировать текст,
моделировать и
оформлять в нём
предложения в
соответствии с их
смысловой и
интонационной
законченностью,
расставлять знаки
препинания в конце
предложения
Умение анализировать
текст, моделировать и
оформлять в нём
предложения в
соответствии с их
смысловой и
интонационной
законченностью,
расставлять знаки
препинания в конце
предложения; работать по
алгоритму
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач,
анализировать информацию.
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: участие в совместной работе,
умение обосновывать свою точку зрения,
выслушивать одноклассников
88
Слова,
отвечающие на
вопросы кто?,
что?
УКИЗ
Формирование
представлений об
отношениях
окружающего мира и
слова; формирование
умения различать слова -
названия предметов,
ставить к словам
вопросы, составлять и
анализировать
предложения
Умение различать слова -
названия предметов,
ставить к словам вопросы,
составлять предложения с
данными словами;
самостоятельно строить
высказывания по теме
урока, развивать языковую
активность
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий; использование знаково-
символических средств.
Коммуникативные: анализировать
информацию, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Личностные: участие в совместной работе,
умение обосновывать свою точку зрения
89
Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?
УКИЗ
Формирование
представлений об
отношениях
окружающего мира и
слова; формирование
умения различать слова -
действия предметов,
ставить к словам
вопросы, составлять и
анализировать
предложения, обогащать
речь
Умение различать слова -
действия предметов,
ставить к ним вопросы,
составлять предложения с
данными словами;
самостоятельно строить
высказывания по теме
урока, развивать языковую
активность
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве.
Личностные: стремление к познанию
нового, самооценка
90
Слова,
отвечающие на
вопросы какой?,
какая?, какое?,
какие?
УКИЗ
Формирование
представлений об
отношениях
окружающего мира и
слова; формирование
умения различать слова -
признаки предметов,
ставить к словам
вопросы, составлять и
анализировать
предложения, обогащать
речь
Умение различать слова -
признаки предметов,
ставить к ним вопросы,
составлять предложения с
данными словами;
самостоятельно строить
высказывания по теме
урока, развивать языковую
активность
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве.
Личностные: стремление к познанию
нового, самооценка
91
Слуховой
диктант.
Повторение
пройденного
УПОКЗ
Проверка умений
учащихся писать слова
под диктовку без
искажений и замены
букв, оформлять
предложения на письме в
соответствии с
изученными правилами
Умение писать слова под
диктовку без искажений и
замены букв, оформлять
предложения на письме в
соответствии с изученными
правилами, контролировать
и оценивать этапы своей
работы; владение
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать
установленные правила.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач,
пользоваться знаками, символами.
Коммуникативные: осуществлять анализ
информации, аргументировать свою
разборчивым аккуратным
письмом с учётом
гигиенических требований
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: положительное отношение к
школе, самооценка
92
Правописание
безударных
гласных в корне
слова
УИПЗЗ
Уточнение
представлений об
ударных и безударных
гласных в корне слова;
обучение способу
проверки написания
гласной буквы в
безударном слоге;
развитие умения
подбирать проверочное
слово; обогащение
словарного запаса
Знание о способе проверки
написания гласной буквы в
безударном слоге; умение
подбирать проверочное
слово, обосновывая
написание гласной буквы в
безударном слоге,
обозначать буквой
безударный гласный в
двусложных словах,
контролировать и
оценивать этапы работы
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль, задавать вопросы.
Личностные: стремление к познанию
нового, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
93
Правописание
звонких и
глухих
согласных на
конце слова
УИПЗЗ
Воспроизведение знаний
о согласных звуках,
способах их различения;
знакомство с
особенностями
проверочного и
проверяемого слов,
способом обозначения
буквой парного
согласного в конце
слова; обогащение
словарного запаса
Знание о способах проверки
написания парных
согласных в конце путём
изменения формы слова;
умение распознавать в
слове парный согласный,
требующий проверки,
подбирать проверочное
слово, обосновывая
написание парного
согласного в слове
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль, задавать вопросы.
Личностные: участие в совместной работе,
умение обосновывать свою точку зрения,
целостный взгляд на мир природы
94
Правописание
жи-ши
УКИЗ
Уточнение знаний
учащихся о написании
слов с сочетаниями жи-
ши; формирование
умения объяснять,
Умение объяснять, почему
в сочетаниях жи-ши надо
запомнить написание
гласной и; умение писать
слова с сочетаниями жи-
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять правила.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы, использовать знаки, символы.
Коммуникативные: осуществлять анализ
почему в этих
сочетаниях написание
гласной и надо
запомнить, писать слова
с сочетаниями жи-ши
ши, применять правила
правописания слов с
сочетаниями жи-ши,
контролировать и
оценивать этапы работы
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: осознание ответственности за
общее благополучие, активность
95
Правописание
ча-ща, чу-щу
УКИЗ
Уточнение знаний
учащихся о написании
слов с сочетаниями ча-
ща, чу-щу;
формирование умения
объяснять, почему в этих
сочетаниях написание
гласных а и у надо
запомнить, писать слова
с сочетаниями ча-ща, чу-
щу
Умение объяснять, почему
в сочетаниях ча-ща, чу-щу
надо запомнить написание
гласной а и у; умение
писать слова с сочетаниями
ча-ща, чу-щу, применять
правила правописания слов
с сочетаниями ча-ща, чу-
щу, контролировать и
оценивать этапы работы
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы, использовать знаки, символы.
Коммуникативные: осуществлять анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Личностные: осознание ответственности за
общее благополучие, проявление
активности во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
96
Правописание
чк-чн, щн
УИПЗЗ
Формирование умения
правильно произносить
слова с шипящими
звуками; знакомство с
правилом написания
слов с буквосочетаниями
чк-чн, щн; уточнение
знания учащихся о
других изученных
правилах письма
Умение объяснять, почему
правило о сочетаниях чк-
чн, щн надо запомнить;
умение писать слова с
сочетаниями чк-чн, щн;
контролировать и
оценивать этапы своей
работы, применять правила
правописание слов с
сочетаниями чк-чн, щн
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь.
Личностные: участие в совместной работе,
умение обосновывать свою точку зрения
97
Заглавная буква
в именах
УКИЗ
Уточнение и обобщение
знаний учащихся о
Умение употреблять
изученное правило письма
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
собственных
написании слов с
заглавной буквы в
именах, отчествах и
фамилиях людей,
кличках животных,
названиях городов, рек,
деревень, улиц;
формирование умения
применять эти знания:
воспитание культуры
учебного труда
о заглавной букве в
именах, отчествах и
фамилиях людей, кличках
животных, названиях
городов, рек, деревень,
улиц; записывать под
диктовку с
комментированием слова и
предложения; владение
разборчивым аккуратным
письмом с учётом
гигиенических требований
предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать собственное мнение и
позицию, определять общую цель и пути её
достижения, строить монологическое
высказывание, слушать и понимать речь
других.
Личностные: осознание своей этнической
принадлежности
98
Контрольное
списывание.
Заглавная буква
в именах
собственных
УПОКЗ
Проверка умений
зрительно находить в
тексте орфограммы на
изученные правила,
писать в соответствии с
правилами письма слова
и предложения, без
искажений и замены
букв, правильно
оформлять предложения
Умение писать в
соответствии с правилами
письма слова и
предложения, без
искажений и замены букв,
оформлять предложения на
письме в соответствии с
изученными правилами;
владение разборчивым
аккуратным письмом
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, анализировать.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения,
концентрировать волю для преодоления
интеллектуальных затруднений.
Личностные: внутренняя позиция на
основе положительного отношения к школе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «Русский язык»
№
Дата
Тема
Тип
урока
Основные виды
учебной деятельности
Предметные результаты
обучения
Универсальные
учебные действия
дддддддддедействиядействияФормирова
ние умения
п
ф
Наша речь – 2 ч
1
Наша речь
Наша речь
Слова с непроверяемым написанием язык
Наша речь
Слова с непроверяемым написанием язык
Наша речь
Слова с непроверяемым написанием язык
Наша речь
Слова с непроверяемым написанием язык
Наша речь
Слова с непроверяемым
написанием язык
УИПЗЗ
Формирование умения
высказываться о
значении языка и речи в
жизни людей, о великом
достоянии русского
народа – русском языке;
различать устную и
письменную речь;
проявлять уважение к
языкам других народов
Умение различать устную и
письменную речь,
списывать слова и
предложения, написанные
печатным и рукописным
шрифтом; строить
высказывания о значении
языка в жизни человека
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью.
Личностные: адекватная мотивация:
принятие образа «хорошего ученика»
2
Наша речь
УЗЗВУ
Формирование умения
различать устную и
письменную речь;
познакомить с методами
работы со словарными
словами;
совершенствование
каллиграфического
навыка
Умение различать устную и
письменную речь,
списывать слова и
предложения, написанные
печатным и рукописным
шрифтом; строить
высказывания о значении
речи в жизни человека
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью.
Личностные: адекватная мотивация:
принятие образа «хорошего ученика»
Текст, предложение, диалог – 3 ч
3
Текст
Текст
УКИЗ
Формирование умения
различать текст и
предложение, подбирать
заголовок к тексту,
составлять текст из
Умение различать текст и
предложение, составлять
небольшие тексты по
рисунку, каллиграфически
правильно писать
Регулятивные: уметь действовать по
плану.
Познавательные: умение распознавать
объекты, выделяя существенные признаки.
Коммуникативные: умение работать в
деформированных
предложений, находить
информацию в учебнике
и использовать ее
изученные буквы
парах, обучение сотрудничеству.
Личностные: начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире
4
Предложение
УКИЗ
Формирование умения
отличать предложение от
группы слов, выделять
предложение из речи,
определять границы
предложения в
деформированном
тексте, выбирать знак в
конце предложения,
соблюдать в устной речи
интонацию конца
предложения, составлять
предложения на
определённую тему,
сравнивать схемы
предложений
Знание о том, что
предложение выражает
законченную мысль, слова
в предложении связаны по
смыслу, предложения могут
произноситься с разной
интонацией; умение
вычленять слова из
предложения, передавать
различную интонацию
предложения в устной речи,
оформлять предложения на
письме, правильно
списывать предложения,
написанные печатным и
рукописным шрифтом
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, уметь действовать по плану.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий; умение распознавать
объекты, выделяя существенные признаки.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; умение работать в парах,
обучение сотрудничеству.
Личностные: начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире
5
Диалог
УИПЗЗ
Формирование умения
различать диалог в
устной и письменной
речи, выполнять правила
работы в паре,
наблюдать над
постановкой тире
в диалогической речи
Умение различать диалог в
устной и письменной речи,
списывать предложения,
написанные печатным и
рукописным шрифтом
Регулятивные: уметь действовать по
плану.
Познавательные: умение распознавать
объекты, выделяя существенные признаки.
Коммуникативные: умение работать в
парах, обучение сотрудничеству.
Личностные: начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире
Слова, слова, слова . . . – 3 ч
6
Роль и слово в
речи
УКИЗ
Уточнение знаний о том,
что названия предметов-
Знание о том, что названия
предметов - это слова;
Регулятивные: самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, навыки
это слова; формирование
умения вычленять
слова из предложения,
различать слова,
называющие предмет;
обогащение
лексического запаса;
расширение кругозора
умение называть предметы
окружающего мира,
определять количество слов
в предложении, вычленять
слова из предложения,
списывать предложения,
написанные печатным и
рукописным шрифтом
сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Личностные: мотивация учебной
деятельности, принятие образа «хорошего
ученика»
7
Слова, названия
предметов,
признаков
предметов,
действий
предметов.
«Вежливые»
слова
УИПЗЗ
Формирование умения
различать слова по
лексическому значению,
подбирать свои
примеры; знакомство с
тематической группой
слов, составление текста
по рисунку с
использованием
«вежливых слов»;
обогащение
лексического запаса;
расширение кругозора
Умение различать слова,
называющие предмет,
действие предмета, признак
предмета;
классифицировать и
объединять слова по
лексическому значению в
тематические группы;
писать словарные слова;
списывать слова и
предложения, написанные
печатным и рукописным
шрифтом
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью; соблюдать
правила этикета.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
8
Однозначные и
многозначные
слова
УИПЗЗ
Знакомство с
однозначными и
многозначными словами
(общее представление) и
словами
противоположными и
близкими по смыслу;
обогащение
лексического запаса;
расширение кругозора
Умение наблюдать и
употреблять однозначные и
многозначные слова в
устной и письменной речи;
составлять текст по
рисунку и опорным словам;
списывать предложения,
написанные печатным и
рукописным шрифтом
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную,
сличать способ действия.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: умение работать в
парах, обучение сотрудничеству, ставить
вопросы, обращаться за помощью;
соблюдать правила этикета.
Личностные: адекватная мотивация:
принятие образа «хорошего ученика»
Слово и слог. Ударение - 3 ч
9
Слог как
минимальная
произноситель-
ная единица.
Деление слов на
слоги
Формирование умения
наблюдать за слоговой
структурой слов,
определять количество
слогов в слове,
делить слова на слоги;
анализировать модели
слов, сопоставлять их по
количеству слогов и
находить слова по
данным моделям
Знание о том, что слог
образует гласный звук;
умение делить слова на
слоги, определять
количество слогов в слове,
распознавать односложные,
двусложные и трехсложные
слова
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, уметь
действовать по плану.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: обращаться за
помощью; соблюдать правила этикета.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
10
Перенос слов
УИПЗЗ
Формирование умения
сравнивать слова по
возможности переноса с
одной строки на другую
(крот, улей, зима);
определять путем
наблюдения способы
переноса слов с одной
строки на другую;
находить в
предложениях
сравнения, осознавать с
какой целью они
использованы авторами
Знание правил переноса
слов с одной строки на
другую; умение делить
слова на слоги, переносить
слова с одной строки на
другую; списывать
предложения, написанные
печатным и рукописным
шрифтом; каллиграфически
правильно писать
изученные буквы
Регулятивные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в
способах решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать собственное мнение.
Личностные: адекватная мотивация:
позиция школьника на основе
положительного отношения к школе;
оценивание своей работы
11
Ударение
(общее
представление).
Ударные и
безударные
слоги
УИПЗЗ
Формирование умения
наблюдать над ролью
словесного ударения в
слове, осознание его
значимости в речи;
находить наиболее
рациональные способы
Умение различать ударные
и безударные гласные,
определять ударный
гласный в слове; различать
написание и произношение;
соблюдать орфоэпические
нормы произношения;
Регулятивные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать собственное мнение и
определения ударения в
слове; наблюдать над
ролью значения слова в
зависимости от
ударения; различать
ударные и безударные
слоги; произносить слова
в соответствии с
нормами литературного
произношения; работать
с орфоэпическим
словарём, находить в
нём нужную
информацию
различать интонационную
окраску предложения
позицию.
Личностные: адекватная мотивация:
осознание ответственности человека за
общее благополучие
Звуки и буквы - 23 ч
12
Звуки и буквы
УКИЗ
Совершенствование
умения различать звуки
и буквы; наблюдение над
образованием звуков
речи, над образностью
русских слов, которые
передают звуки
природы; развитие
речевого слуха;
обогащение словарного
состава речи
Знание отличительных
признаков звуков и букв;
умение различать звуки и
буквы, переводить
звучащее слово в слово
написанное, объяснять
употребление (выбор)
эмоционально-окрашенных
слов особенностями
содержания и стиля текста
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием предмета.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
13
Русский алфавит
или Азбука.
Значение
алфавита
УКИЗ
Формирование умения
правильно называть
буквы алфавита,
высказываться о
значимости изучения
алфавита,
Умение правильно
называть буквы русского
алфавита, располагать
слова в алфавитном
порядке, находить слова в
словарике; владеть
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: развивать
первоначальное умение практического
исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы,
классифицировать
буквы; применение
знания алфавита при
пользовании словарями
разборчивым аккуратным
письмом
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
14
Гласные звуки и
буквы. Буквы е,
ё, ю, я и их
функции в
словах
УИПЗЗ
Совершенствование
умения правильно
произносить звуки и
называть буквы;
распознавать гласные
звуки; соотносить
количество звуков и букв
в словах клён, ёлка, мяч,
маяк, объяснять причины
расхождения количества
звуков и букв; работа с
толковым словарём
Знание отличительных
признаков гласных звуков,
особенностей букв е, ё, ю,
я; умение правильно
произносить звуки,
называть буквы,
распознавать йотированные
гласные в начале слова и
обозначать их буквами на
письме, обозначать на
письме мягкость согласного
звука буквами е, ё, ю, я
Регулятивные: формировать умение
работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальное умение практического
исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
15
Ударные и
безударные
гласные звуки.
Произношение
ударного
гласного звука в
слове и его
обозначение
буквой на
письме
УИПЗЗ
Знакомство со случаями
расхождения написания
и произношения
безударных гласных;
формирование навыка
определения
различий в написании и
произношении
безударных гласных;
овладение
орфоэпическими
нормами в наиболее
употребительных словах
Знание правила о проверке
слов с безударной гласной;
умение различать ударные
и безударные гласные;
определять ударный
гласный в слове;
различать написание и
произношение безударных
гласных; соблюдать
орфоэпические нормы в
наиболее употребительных
словах
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
16
Особенности
проверяемых и
УЗЗВУ
Формирование умения
Знание правила о проверке
слов с безударной гласной;
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
проверочных
слов. Способы
проверки
написания
безударной
гласной в корне
различать проверочное и
проверяемое слово;
учить способу проверки
написания гласной в
безударном слоге;
писать двусложные
слова с безударными
гласными и объяснять их
правописание;
обогащение словарного
запаса учащихся
применение правила на
практике; обозначать
буквой безударный гласный
в двусложных словах
планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
17
Написание слов
с непроверяемой
безударной
гласной в корне
УИПЗЗ
Формирование умения
работать с
орфографическим
словарем, находить в
нём информацию о
правописании слова;
обогащение словарного
запаса учащихся
Умение запоминать
написание непроверяемой
буквы безударного звука в
словах, предусмотренных
программой,
формулировать вывод по
результатам наблюдений
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
18
Согласные звуки
и буквы.
Слова с
удвоенными
согласными
УИПЗЗ
Формирование умения
различать согласные
звуки,дифференцировать
звонкие и глухие
согласные; наблюдение
над написанием и
произношением слов с
удвоенными согласными
и определение способа
переноса слова с
удвоенными согласными
Умение определять звонкие
и глухие согласные звуки в
словах и обозначать их на
письме буквами, знание
правила написания слов с
удвоенными согласными;
умение писать слова с
удвоенными согласными
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
19
Слова с буквами
и, й
УИПЗЗ
Формирование умения
различать согласный
звук [й`] и гласный звук
[и], сопоставлять слова
из слогов, в одном из
которых есть эти звуки;
выполнять фонетический
анализ слов; наблюдение
за способами переноса
слов с буквой й
Знание особенностей звука
[й`] и буквы й; умение
распознавать гласные и
согласные звуки, делить
слова со звуком [й`] на
слоги, выполнять
фонетический анализ слов
Регулятивные: формирование умения
работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальное умение практического
исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
20
Твердые и
мягкие
согласные звуки
Парные и
непарные по
твердости –
мягкости
согласные звуки
УИПЗЗ
Формирование умения
различать мягкие и
твердые, парные и
непарные по твёрдости-
мягкости согласные
звуки; работать с
графической
информацией,
анализировать таблицу,
правильно произносить
твердые и мягкие
согласные звуки
Знание о способах
обозначения мягкости
согласных на письме;
умение различать
согласные по твердости и
мягкости, обозначать
мягкость согласных
гласными буквами
Регулятивные: формирование умения
работать в группе.
Познавательные: подведение под понятие
на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
21
Обозначение
мягкости
согласных
звуков на письме
буквами
и, е, ё, ю, я
УОСЗ
Обобщение
представлений о
различии согласных
по твердости – мягкости;
формирование умения
обозначать мягкие
согласные буквами и, е,
ё, ю, я
Знание об особенности
букв и, е, ё, ю, я; умение
различать согласные
по твердости – мягкости;
обозначать на письме
мягкость согласных звуков
буквами и, е, ё, ю, я
Регулятивные: формирование умения
работать в группе.
Познавательные: подведение под понятие
на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
22
Мягкий знак как
показатель
мягкости
согласного
звука. Перенос
слов с мягким
знаком
УИПЗЗ
Формирование умения
различать мягкие и
твердые согласные
звуки, подбирать
примеры слов с мягким
знаком; соотносить
количество звуков и букв
в словах конь, день,
деньки, объяснять
причины расхождения
звуков и букв в этих
словах; упражнение в
переносе слов с мягким
знаком
Знание о роли мягкого
знака в словах, правило
переноса слов с мягким
знаком; умение обозначать
мягкость согласного на
письме ь, сравнивать
количество звуков и букв в
словах с мягким знаком-
показателем мягкости
согласного звука
Регулятивные: формирование умения
работать в группе.
Познавательные: подведение под понятие
на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
23
Развитие речи
Восстановление
текста с
нарушенным
порядком
предложений
УПОК
З
Формирование умения
восстанавливать текст с
нарушенным порядком
предложений,
определять
последовательность
повествования с опорой
на рисунок, оформлять
предложения на письме в
соответствии с
изученными правилами
Умение восстанавливать
текст с нарушенным
порядком предложений,
определять
последовательность
повествования с опорой на
рисунок, оформлять
предложения на письме в
соответствии с изученными
правилами, оценивать свои
результаты
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать
установленные правила.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
24
Глухие и
звонкие
согласные звуки.
Парные и
непарные по
УКИЗ
Формирование умения
определять и правильно
произносить звонкие и
глухие согласные звуки;
Умение различать в слове и
вне слова звонкие и глухие,
парные и непарные по
звонкости-глухости
согласные звуки
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и
оценивать процесс и результат действия.
звонкости-
глухости
согласные звуки
сотрудничество в парах
при работе со знаковой
информацией;
обогащение словарного
запаса учащихся
распознавать в слове
парный согласный,
требующий проверки
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль, ставить и задавать
вопросы.
Личностные: участие в совместной работе,
умение обосновывать свою точку зрения,
целостный взгляд на мир
25
Обозначение
парных звонких
и глухих
согласных
звуков на конце
слова
УИПЗЗ
Формирование умения
соотносить
произношение и
написание парного
согласного звука,
написание которого надо
проверять; обозначать
буквой парный
согласный в конце слова
Умение соотносить
произношение и написание
парного согласного звука,
написание которого надо
проверять; распознавать в
слове парный согласный,
требующий проверки;
писать изученные слова с
непроверяемыми
написаниями
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
26
Правописание
парных
согласных
звуков на конце
слова
УИПЗЗ
Знакомство с правилом
правописания парных
звонких и глухих
согласных;
формирование умения
планировать учебные
действия при подборе
проверочного слова
путем изменения формы
слова (дуб - дубы, снег -
снега); писать
двусложные слова с
парным согласным
звуком на конце слова
Знание и применение на
практике правила проверки
слов с парными звонкими и
глухими согласными в
конце слова; умение
различать проверочное и
проверяемое слово,
подбирать проверочные
слова; правильно
оформлять предложения на
письме
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: мотивация учебной
деятельности
27
Шипящие
согласные звуки.
Проект
«Скороговорки»
УЗЗВУ
Формирование умения
различать шипящие
согласные звуки,
дифференцировать
непарные мягкие и
непарные твердые
согласные звуки;
подбирать скороговорки
на разные темы,
сочинять свои
скороговорки
обогащение словарного
запаса учащихся
Умение правильно
произносить шипящие
согласные звуки;
презентовать свой проект
Регулятивные: формирование умения
работать в группе.
Познавательные: подведение под понятие
на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
28
Произношение и
написание слов с
сочетаниями чк,
чн, чт
УИПЗЗ
Формирование умения
находить в словах
сочетания чк, чн, чт,
подбирать примеры слов
с этими сочетаниями,
создавать совместно со
взрослыми собственный
информационный объект
(по аналогии с данным);
обогащение словарного
запаса учащихся
Знание правила
правописания сочетаний чк,
чн, чт; умение правильно
произносить и писать слова
с сочетаниями чк, чн, чт,
выполнять фонетический
анализ слов
Регулятивные: формирование умения
работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальное умение практического
исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
29
Произношение и
написание слов с
сочетаниями жи-
ши, ча-ща, чу-
щу
УЗЗВУ
Формирование умения
находить в словах
сочетания жи-ши, ча-ща,
чу-щу, подбирать
примеры слов с этими
сочетаниями;
формирование навыка
правописания слов с
этими сочетаниями;
Знание правила
правописания сочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу;
умение правильно
произносить и писать слова
с сочетаниями жи-ши, ча-
ща, чу; выделять в словах
только твёрдые (мягкие)
согласные звуки
Регулятивные: формирование умения
работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальное умение практического
исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Личностные: самооценка на основе
обогащение словарного
запаса учащихся
критериев успешности учебной
деятельности
30
Заглавная буква
в именах,
отчествах,
фамилиях
УКИЗ
Формирование умения
анализировать таблицу с
целью поиска сведений
об именах собственных;
писать имена
собственные с заглавной
буквы и объяснять их
написание; составлять
предложения с
использованием имён
собственных, рассказ по
рисунку
Знание правила
употребления заглавной
буквы в именах, отчествах,
фамилиях; умение
различать собственные и
нарицательные имена
существительные, писать
имена собственные с
заглавной буквы, объяснять
их написание
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать
собственное мнение и позицию.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
31
Заглавная буква
в кличках
животных,
названиях
городов, морей,
океанов
УИПЗЗ
Знакомство с
правописанием названий
населённых пунктов,
географических
объектов; формирование
умения анализировать
таблицу; работать
со страничкой
любознательных:
знакомство с
происхождением
названий русских
городов
Знание правила
употребления заглавной
буквы в кличках животных,
названиях населённых
пунктов, географических
объектов; умение различать
собственные и
нарицательные имена
существительные,
правильно оформлять на
письме названия
населённых пунктов,
географических объектов
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать
собственное мнение и позицию.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
32
Итоговая
контрольная
работа
УПОК
З
Проверка знаний по
изученным темам и
умений записывать слова
с безударными
гласными, парными
Умение применять
полученные знания на
практике; писать слова с
безударными гласными,
парными согласными,
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
согласными,
буквосочетаниями,
правильно оформлять
предложения; писать под
диктовку
буквосочетаниями,
правильно оформлять
предложения на письме
просить о помощи.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
33
Работа над
ошибками.
Проект «Сказоч-
ная страничка»
УЗЗВУ
Закрепление изученного
материала; создание
своей иллюстративной и
текстовой информации о
любимой сказке; участие
в ее презентации
Умение применять
полученные знания на
практике; создавать свою
иллюстративную и
текстовую информацию о
любимой сказке,
участвовать в ее
презентации
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
34
Повторение и
обобщение
изученного
УОСЗ
Закрепление и
обобщение изученного
материала; соотнесение
результата проведенного
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы, умение
оценивать их и делать
выводы
Умение оценивать
результаты своей работы и
делать выводы; применять
полученные знания на
практике
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи.
Личностные: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний;
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений;
УКИЗ – урок комплексного использования знаний;
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Подготовка к сочинению на ЕГЭ - 2019
- Итоговое сочинение по литературе "Почему люди убегают от реальности" (Почему между мечтой и реальность пролегает пропасть)
- Методическая разработка "Упражнение в правописании личных окончаний глаголов" 4 класс
- Таблица "Правописание НЕ с различными частями речи"
- Проверочная работа по русскому языку "Имя прилагательное" 3 класс
- Лингвистическое путешествие "Переходные и непереходные глаголы"
