Календарно-тематическое планирование литература 5 класс (102 часа)
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Зам. директора по УВР: Директор школы:
____________/О.Н.Смирнова/ _______________/О.Н.Мартынова/
____ ____________2015 г Приказ № ___ от _________2015 г.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
5 КЛАСС
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
к учебнику: Литература. Авторы: Т.Ф. Курдюмова
Календарно-тематическое планирование
составила учитель русского языка и литературы Минив О.С.
Календарно-тематическое планирование литература
5 класс
(102 часа)
№
урока
Тема урока.
Тип урока
Основное содержание
обучения
Планируемые результаты
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
Раздел 1. Происхождение и развитие литературы (1час)
1(1)
Введение. Литература
как искусство слова.
Объяснение нового
материала
Каковы композиционные,
сюжетные особенности
произведений? Литература,
художественные приемы.
Знать и понимать цели
и задачи предмета,
структуру учебника-
хрестоматии
Познавательные: Уметь искать и
выделять необходимую
информацию из учебника,
определять понятия, создавать
обобщения.
РР: Выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные: Уметь
ставить вопросы и обращаться
за помощью к учебной
литературе
Формирование стартовой
мотивации к обучению.
Раздел 2. Мифы (5 часов)
2(1)
Мифы и мифология
Урок усвоения
новых знаний
Каковы сюжетно-
композиционные особенности
мифов?
мифы и легенды
Научиться определять
сюжетно-
композиционные
признаки мифов
П.: уметь осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от
поставленной цели, определять
понятия.
Р.: выполнять учебные действия в
громко-речевой и умственной
формах, использовать речь для
регуляции своих действий,
устанавливать причинно-
следственные связи.
К.: строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической речи
Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и религий.
3(2)
Календарные мифы.
Масленица.
Урок усвоения
новых знаний
Каковы сюжетно-
композиционные особенности
календарных мифов?
мифы и
легенды
Научиться определять
сюжетно-
композиционные
признаки мифов
П.: уметь осмысленно читать и
объяснять значение
прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от
поставленной цели, определять
понятия.
Р.: выполнять учебные действия в
громко-речевой и умственной
Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и религий.
формах, использовать речь для
регуляции своих действий,
устанавливать причинно-
следственные связи.
К.: строить монологические
высказывания, овладеть
умениями диалогической речи
4(3)
Мифы Древней Греции. О
происхождении мира и
богов. «Олимп», «Ночь,
Луна, Заря и Солнце»,
«Подвиги Геракла».
Урок усвоения
новых знаний
Каковы особенности сюжетов
древнегреческих мифов.
мифы и
легенды
Научиться определять
сюжетные особенности
древнегреческих мифов.
П.: уметь устанавливать
аналогии, ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Р. Формировать и удерживать
учебную задачу, планировать и
регулировать свою деятельность.
К.: Уметь формулировать
собственное мнение и свою
позицию: осознанно использовать
речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей
и потребностей, владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Формирование мотивации к
индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности.
5(4)
Миф «Золотые яблоки
Гесперид»
Комбинированный
урок
Каковы особенности сюжета
мифа
«Золотые яблоки
Гесперид» мифы и легенды,
мифология
Знать героев мифов, их
авторов; своеобразие,
особенности
стихотворной речи.
П. уметь распознавать отличия и
сходства мифов и сказок.
Р. Формулировать учебную
задачу
К.: Уметь формулировать
собственное мнение и свою
позицию: осознанно использовать
речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей
и потребностей, владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Формирование мотивации к
индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности.
6(5)
«Легенды и мифы Древней
Греции». Итоговый урок по
мифам Древней Греции.
Урок обобщения и
систематизации
Каковы особенности мифов
Древней Греции.
мифы и
легенды.
Знать героев мифов, их
авторов; своеобразие,
особенности
стихотворной речи.
П. уметь распознавать отличия и
сходства мифов и сказок.
Р. Формулировать учебную
задачу
К.: Уметь формулировать
собственное мнение и свою
позицию: осознанно использовать
речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей
и потребностей, владение устной
Формирование мотивации к
индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности
и письменной речью,
монологической контекстной
речью
Раздел 3. Фольклор (14 часов)
7 (1)
Фольклор - устное народное
творчество
Урок усвоения
новых знаний
Каковы жанрово-
композиционные особенности
фольклора.
фольклор, его
жанры
Научиться приводить
примеры фольклорных
произведений разных
жанров, видеть общее и
различное в
фольклорных
произведениях разных
народов
П.: уметь устанавливать
аналогии, ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Р.: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и
регулировать свою деятельность.
К.:уметь формулировать
собственное мнение и свою
позицию: осознанно использовать
речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей
и потребностей, владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью
Формирование мотивации к
индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности
8(2)
Русские народные сказки
Виды народных сказок
(сказки о животных,
волшебные и бытовые).
Сказка как жанр фольклора.
Отличие сказки от мифа.
Урок усвоения
новых знаний
Каковы особенности жанра
сказки, ее виды. фольклор, его
жанры
Научиться отличать
сказки от былин,
выделять структурные
элементы сказки.
П.: уметь устанавливать жанр
сказки, виды сказок.
Р.: формулировать учебную
задачу, планировать и
регулировать свою деятельность.
К.: уметь формулировать
собственное мнение и свою
позицию: осознанно использовать
речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей
и потребностей, владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Формирование мотивации к
индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности
9(3)
Волшебная сказка
«Царевна-лягушка»
Комбинированный
урок
Каковы особенности сюжета
сказки «Царевна-лягушка»?
фольклор, его жанры
Научиться вести беседу
по прочитанному
произведению
П.: уметь использовать при
сказывании характерные
обороты.
Р.: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и
регулировать свою деятельность.
К.: уметь формулировать
собственное мнение и свою
позицию, владение устной и
письменной речью
Формирование мотивации к
индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности
10(4)
Народные идеалы в сюжете
Комбинированный
Каковы художественные
Научиться
П.: уметь находить в тексте
Формирование мотивации к
и образах сказки «Царевна –
лягушка»
урок
приемы сказки «Царевна-
лягушка»? виды сказок
характеризовать героев
сказки и их поступки,
определять соотношение
реальности и вымысла.
изобразительно-выразительные
средства и определять их роль.
Р.: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и
регулировать свою деятельность.
К.: уметь формулировать
собственное мнение и свою
позицию, владение устной и
письменной речью
индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности
11(5)
Сказки народов мира.
Арабские сказки. Рассказ о
первом путешествии
Синдбада-морехода.
Комбинированный
урок
Каковы уроки Шахеризады?
виды сказок
Научиться понимать и
выразительно читать
текст, выполнять его
устное рецензирование.
П.: узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с содержанием.
Р.: формировать ситуацию
саморегуляции, эмоциональных
состояний.
К.: уметь читать вслух, понимать
прочитанное и аргументировать
свою точку зрения.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению и
самосовершенствованию.
12(6)
Внеклассное чтение.
Сказки братьев Гримм.
Урок внеклассного
чтения
Каковы общие черты сказок
разных народов? сюжет,
гипербола, исполнители.
Научиться понимать и
выразительно читать
текст, выполнять его
устное рецензирование
П.: узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с содержанием.
Р.: формировать ситуацию
саморегуляции, эмоциональных
состояний.
К.: уметь читать вслух, понимать
прочитанное и аргументировать
свою точку зрения.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению и
самосовершенствованию.
13(7)
Малые жанры фольклора.
Небылицы, загадки,
пословицы и поговорки.
Пословицы и поговорки
народов мира.
Урок усвоения
новых знаний
Каковы особенности малых
фольклорных жанров?
пословицы и поговорки,
афоризмы.
Научиться объяснять
смысл пословиц и
поговорок, определять
их темы.
П.:выделять и формулировать
позновательную цель.
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование внутренней
позиции школьника на основе
поступков положительного
героя, формирование
нравственно-этической
ориентации, обеспечивающей
личностный моральный выбор.
14(8)
Загадки.
Урок усвоения
новых знаний
Каковы признаки загадки?
Конкретность,
иносказательность,
метафоричность
Научиться определять
признаки загадки.
П.: Уметь объяснять процесс
создания загадок.
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование нравственно-
этической ориентации,
обеспечивающей личностный
моральный выбор.
15(9)
Анекдоты. Сказка – анекдот.
Урок усвоения
новых знаний
Каковы особенности анекдота
как одного из малых жанров
фольклора. Краткость,
остроумность, связь с
повседневной жизнью.
Научиться объяснять
процесс создания
анекдотов.
П.:Выделять признаки анекдота
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование нравственно-
этической ориентации,
обеспечивающей личностный
моральный выбор.
16
(10)
Песни, частушки.
Урок усвоения
новых знаний
Каковы особенности жанров
народной песни и частушки.
Виды песен (бытовые,
календарные и др.) тематика
частушек.
Научиться отличать
частушки от песен.
П.: Уметь объяснять процесс
создания песен и частушек.
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование внутренней
позиции школьника на основе
поступков положительного
героя.
17
(11)
Урок-концерт по теме
«Песни, частушки»
Урок-концерт
Особенности жанров народной
песни и частушки. Виды песен
(бытовые, календарные и др.)
тематика частушек.
отличать частушки от
песен
П.:Выделять признаки анекдота
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование нравственно-
этической ориентации,
обеспечивающей личностный
моральный выбор.
18
(12)
Народный кукольный театр
Сатира в кукольной
комедии. «Озорник
Петрушка».
Урок усвоения
новых знаний
Каковы жанровые и
композиционные особенности
народной драмы. Народный
театр в истории русской
культуры. Герой кукольных
пьес – озорник Петрушка.
Тесная связь народного театра с
другими формами фольклора.
Пьесы о Петрушке "Озорник
Петрушка". И их сюжеты.
Исполнение народной драмы
«Озорник Петрушка» в лицах.
Научиться
характеризовать героя и
его поступки и
определять жанровые
особенности народной
драмы.
П.: Уметь объяснять процесс
создания песен и частушек.
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование внутренней
позиции школьника на основе
поступков положительного
героя.
19
(13)
Работа темой и идей
кукольной комедии.
«Озорник Петрушка».
Комбинированный
урок
Каковы жанровые и
композиционные особенности
народной драмы. Народный
театр в истории русской
культуры. Герой кукольных
пьес – озорник Петрушка.
Тесная связь народного театра с
другими формами фольклора.
характеризовать героя и
его поступки и
определять жанровые
особенности народной
драмы.
П.: Уметь объяснять процесс
создания песен и частушек.
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
Формирование внутренней
позиции школьника на основе
поступков положительного
героя.
Пьесы о Петрушке "Озорник
Петрушка". И их сюжеты.
Исполнение народной драмы
«Озорник Петрушка» в лицах
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
20
(14)
Итоговый урок по теме
«Фольклор»
Урок
систематизации и
обобщения
Каковы особенности малых
жанров фольклора и народной
драмы? Обобщающе-
повторительный. пословицы и
поговорки, афоризмы, пьеса
Научиться
характеризовать героев и
их поступки. Находить в
тексте изобразительно-
выразительные средства.
П.: выделять и формулировать
познавательную цель.
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование внутренней
позиции школьника на основе
поступков положительного
героя, формирование
нравственно-этической
ориентации, обеспечивающей
личностный моральный выбор.
Раздел 4. Литература XІX века (33 часа)
21(1)
Русская классическая
литература XІX века
Урок усвоения
новых знаний
Проблема личности и общества.
Человек в ситуации
нравственного выбора. Интерес
русских писателей к проблеме
народа. Реализм в русской
литературе. Многообразие
реалистических тенденций.
Историзм и психологизм в
литературе.
Научиться строить
развернутое
высказывание на основе
прочитанного
П.:уметь пересказывать сюжеты
произведений 19 века,
характеризовать героев и их
поступки.
Р.: уметь оценивать и
формулировать то, что уже
усвоено.
К.: уметь моделировать
монологическое высказывание,
аргументировать свою позицию и
коорлинировать ее с позиции
партнеров при выработке общего
решения и совместной
деятельности.
Формировать навыки
исследования текста с опорой
не только на информацию, но и
на жанр, композицию,
выразительные средства.
22(2)
Слово о баснописце. Жанр
басни. Басня « Свинья под
дубом».
Урок усвоения
новых знаний
Составлять план рассказа о
баснописце, объяснять
жанровые и языковые
особенности басни, Показать
особенности языка
произведения, учить работе с
текстом произведения. Басня,
мораль
Научиться определять
жанрово-
композиционные
особенности басен
Крылова.
П.: Уметь выделять
аллегорический смысл и
злободневность басен.
Р.: Уметь оценивать и
формулировать то, что уже
усвоено.
К.: уметь моделировать
монологическое высказывание,
выразительно читать басни.
Формировать навыки
исследования текста с опорой
не только на информацию, но и
на жанр, композицию,
выразительные средства
.
23(3)
И. А. Крылов. Басня «Осел
и мужик». Чтение и анализ
басни
Комбинированный
урок
Объяснять жанровые и
языковые особенности басни,
Показать особенности языка
произведения, учить работе с
текстом произведения. Басня,
мораль
Научиться определять
жанрово-
композиционные
особенности басен
Крылова.
П.: Уметь выделять
аллегорический смысл и
злободневность басен.
Р.: Уметь оценивать и
формулировать то, что уже
усвоено.
К.: уметь моделировать
монологическое высказывание,
выразительно читать басни.
Формировать навыки
исследования текста с опорой
не только на информацию, но и
на жанр, композицию,
выразительные средства
24(4)
Вн. чтение. Жанр басни в
мировой литературе.
Урок внеклассного
чтения
Показать особенности языка
произведения, учить работе с
текстом произведения. Мораль,
аллегория, эзопов язык,
олицетворение.
Научиться определять
жанрово-
композиционные
особенности басен
Крылова.
П.: Уметь выделять
аллегорический смысл и
злободневность басен.
Р.: Уметь оценивать и
формулировать то, что уже
усвоено.
К.: уметь моделировать
монологическое высказывание,
выразительно читать басни.
Формировать навыки
исследования текста с опорой
не только на информацию, но и
на жанр, композицию,
выразительные средства.
25 (5)
Практическая работа.
Письменный анализ басни.
Комбинированный
урок
Показать особенности языка
произведения, учить работе с
текстом произведения. Мораль,
аллегория, эзопов язык,
олицетворение
Научиться определять
жанрово-
композиционные
особенности басен
Крылова.
П.: Уметь выделять
аллегорический смысл и
злободневность басен.
Р.: Уметь оценивать и
формулировать то, что уже
усвоено.
К.: уметь моделировать
монологическое высказывание,
выразительно читать басни.
Формировать навыки
исследования текста с опорой
не только на информацию, но и
на жанр, композицию,
выразительные средства.
26(6)
А.С. Пушкин. Детство,
юность, начало творческого
пути.
Урок усвоения
новых знаний
Показать влияние особого
уклада семьи Пушкиных на
раннее развитие Пушкина-
поэта, Пушкина-читателя;
Развивать навыки
выразительного чтения, анализа
лирического стихотворения.
Поэма, сюжет, завязка
Знать сведения о семье и
детстве Пушкина.
П.: Уметь выделять влияние
народного творчества на
будущего поэта.
Р.: Уметь планировать алгоритм
ответа.
К. Уметь моделировать
монологическое высказывание на
основе ранее изученного.
Формирование навыков
исследовательской
деятельности.
27(7)
А.С.Пушкин . Слово о
писателе и поэте.
Произведение
«Руслан и Людмила»
Комбинированный
урок
Каков сюжет и композиция
поэмы? Поэма,
сюжет, завязка
Научиться определять
сюжет и композицию.
Знать сюжет и героев
поэмы.
П.: уметь искать и выделять
необходимую информацию в
поэме.
Р.: Уметь планировать алгоритм
ответа.
К.: уметь сопоставлять
произведения литературы и
музыки. Уметь определять
общую цель и пути ее
достижения.
Формирование способностей
вести диалог с другими людьми
и достигать в нем
взаимопонимания.
28(8)
Работа над образами
главных героев поэмы
«Руслан и Людмила».
Добрые и злые силы
Комбинированный
урок
Каков сюжет и композиция
поэмы? Поэма,сюжет, завязка
Научиться определять
сюжет и композицию.
Знать сюжет и героев
поэмы.
П.: уметь искать и выделять
необходимую информацию в
поэме.
Р.: Уметь планировать алгоритм
ответа.
К.: уметь сопоставлять
произведения литературы и
музыки. Уметь определять
общую цель и пути ее
достижения.
Формирование способностей
вести диалог с другими людьми
и достигать в нем
взаимопонимания.
29(9)
Р/р. Сочинение по поэме
А.С. Пушкина «Руслан и
Урок развития речи
Каков сюжет и композиция
поэмы? Поэма, сюжет, завязка.
Научиться определять
сюжет и композицию.
П.: уметь искать и выделять
необходимую информацию в
Формирование способностей
вести диалог с другими людьми
Людмила».
Написание сочинения
Знать сюжет и героев
поэмы.
поэме.
Р.: Уметь планировать алгоритм
ответа.
К.: уметь сопоставлять
произведения литературы и
музыки. Уметь определять
общую цель и пути ее
достижения.
и достигать в нем
взаимопонимания.
30
(10)
Повествование, описание,
рассуждение.
Урок усвоения
новых знаний
Дать понятие о типах речи
повествовании, описании,
рассуждение. Повествование,
описание, рассуждение.
Портрет, интерьер, пейзаж
Научиться определять
типы речи
П.: уметь практически применять
знания о типах речи.
Р.: уметь анализировать текст с
точки зрения типов речи.
К.: уметь практически применять
знания о типах речи
Формирование навыков
самоанализа.
31
(11)
Русская природа и мир
народной фантазии в лирике
Пушкина. Стихи и проза
Комбинированный
урок
Как научиться рецензировать
устно выразительное чтение.
метафоры, эпитеты, сравнения,
пейзаж, контраст.
Ритм, рифма, стопа, строфа.
Научиться понимать
роль пейзажа в
стихотворении, выявлять
настроения и чувства
лирического героя.
Научиться определять
между прозаической и
стихотворной речью.
П.: уметь находить в поэтических
текстах изобразительно-
выразительные средства, уметь
извлекать информацию из
прочитанного текста.
Р.: уметь анализировать
стихотворный текст, объяснять
значение слов и выражений.
К.: уметь читать вслух и
понимать прочитанное, уметь
создавать созданное
стихотворение по заданным
рифмам.
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля,
готовности и способности вести
диалог с другими людьми и
достигать в нем
взаимопонимания.
32
(12)
А. С. Пушкин. Лирика.
«Няне», «Зимний вечер»,
«Зимняя дорога». Чтение и
анализ стихотворений.
Комбинированный
урок
Как научиться рецензировать
устно выразительное чтение.
метафоры, эпитеты, сравнения,
пейзаж, контраст.
Ритм, рифма, стопа, строфа.
Научиться понимать
роль пейзажа в
стихотворении, выявлять
настроения и чувства
лирического героя.
Научиться определять
между прозаической и
стихотворной речью.
П.: уметь находить в поэтических
текстах изобразительно-
выразительные средства, уметь
извлекать информацию из
прочитанного текста.
Р.: уметь анализировать
стихотворный текст, объяснять
значение слов и выражений.
К.: уметь читать вслух и
понимать прочитанное, уметь
создавать созданное
стихотворение по заданным
рифмам.
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля,
готовности и способности вести
диалог с другими людьми и
достигать в нем
взаимопонимания
33
(13)
М. Ю. Лермонтов Сведения
о жизни поэта.
Стихотворение «Парус»
Урок усвоения
новых знаний
В чем особенности
стихотворений Лермонтова,
основные мотивы лирики?
Контраст, жанр, композиция,
тема, мотив.
Научиться
анализировать
поэтический текст.
П.: узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с содержанием.
Р. Формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных
состояний, т.е. формировать
операциоанальный опыт.
К.: уметь читать вслух и
понимать прочитанное.
Формирование навыков
взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задачи
при консультативной помощи
учителя.
34
(14)
М. Лермонтов.
Стихотворения «Листок»,
«Из Гете»
Комбинированный
урок
В чем особенности
интонационно-сюжетного
рисунка стихотворения
Лермонтова? Словесное
рисование. Лермонтов-
художник. Жанр и композиция.
Научиться определять
интонационно-
сюжетный рисунок
стихотворений.
П.: уметь узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с содержанием
(формировать умения работать по
алгоритмам)
Р.: применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: формировать навыки
коллективного взаимодействия
при самодиагностике.
Формирование устойчивой
мотивации к
самосовершенствованию.
35
(15)
Н. В. Гоголь. Цикл повестей
«Вечера на хуторе близ
Диканьки».
Комбинированный
урок
Как определить народно-
поэтический колорит
произведения? Сюжет,
содержание, реально и
фантастическое в сюжете.
Знать биографические
сведения. Научиться
анализировать текст
были.
П.:Уметь извлекать необходимую
информацию из прочитанного
текста.
Р.:уметь самостоятельно ставить
новые цели и задачи.
К.: уметь формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать ее.
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля;
способствовать развитию
культурной и этнической
толерантности.
36
(16)
Сюжет и герои повести
Гоголя «Пропавшая
грамота»
Комбинированный
урок
Знать биографические
сведения. Научиться
анализировать текст
были.
П.:Уметь извлекать необходимую
информацию из прочитанного
текста.
Р.:уметь самостоятельно ставить
новые цели и задачи.
К.: уметь формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать ее.
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля;
способствовать развитию
культурной и этнической
толерантности.
37
(17)
Фантастическое и реальное
в повести «Пропавшая
грамота»
Комбинированный
урок
Как научиться анализировать
текст? Реальное и
фантастическое в сюжете
произведения. Реальность и
фантастика
Знать содержание
прочитанного текста.
Научиться правильно и
четко давать ответы на
поставленные вопросы
П.: Уметь давать определения
понятиям. Уметь отличать
литературный портрет от
обычной биографии.
Р.: Уметь самостоятельно
формулировать тему, проблему,
цель урока.
К.: Уметь делать анализ текста,
используя изученную
терминологию и полученные
знания.
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
.
38
(18)
И. С. Тургенев Сведения о
жизни писателя. «Муму».
История создания рассказа.
Урок усвоения
новых знаний
Познакомить с
обстоятельствами,
объясняющими появление
рассказа, показать своеобразие
Тургенева-повествователя.
Развивать навыки
выразительного чтения, работы
с текстом. поверье, быличка.
Реальная основа повести.
Знать биографические
сведения об авторе.
Знать содержание
рассказа Тургенева,
уметь определять тему
произведения, выделять
проблемы.
П.:Уметь отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, уметь
синтезировать полученную
информацию для составления
портрета.
Р.: Уметь самостоятельно
формулировать тему, проблему,
цели урока.
К.: уметь выступать перед
аудиторией сверстников с
Формирование выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению.
Сострадание и жестокость.
сообщениями.
39
(19)
Герасим в доме барыни
Герасим и Татьяна
Комбинированный
урок
Каковы духовные и
нравственные качества
Герасима. Характеристика
литературного героя.
Знать содержание
рассказа Тургенева,
уметь определять тему
произведения, выделять
проблемы.
Знать, уметь
охарактеризовать героев
повести, давать оценку
их поступкам,
определять и
формулировать роль
пейзажа, сравнений;
знать композицию.
П.: Уметь сопоставлять героев,
отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.
Р.: Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.:Уметь строить
монологическое высказывание,
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности.
Формировать уважение к
личности и ее достоинству.
40
(20)
Анализ отношений
Герасима и Татьяны. Их
судьбы.
Комбинированный
урок
Каковы духовные и
нравственные качества
Герасима. Характеристика
литературного героя.
Знать содержание
рассказа Тургенева,
уметь определять тему
произведения, выделять
проблемы.
Знать, уметь
охарактеризовать героев
повести, давать оценку
их поступкам,
определять и
формулировать роль
пейзажа, сравнений;
знать композицию
П.: Уметь сопоставлять героев,
отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.
Р.: Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.:Уметь строить монологическое
высказывание, задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Формирование навыков
исследовательской
деятельности, готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания.
41
(21)
Герасим и Муму.
Богатырский поступок
Комбинированный
урок
Авторская позиция и способы
ее проявления.Сюжет и герой
рассказа Герасим в доме
барыни. Герасим и Муму.
Богатырский поступок...
Богатырский облик и
нравственная чистота Герасима
Характеристика литературного
героя.Анализ эпизода.
Реальная основа повести.
Сострадание и жестокость.
Научиться определять
идейный замысел
рассказа.
П.:Уметь обобщать понятия,
искать и выделять необходимую
информацию из учебника.
Р.: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей, принимать решения в
проблемной ситуации.
К.: Уметь высказывать и
обосновывать свою точку
зрения, устанавливать причинно-
следственные связи
Формирование навыков
исследовательской
деятельности, готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания.
42
(22)
Характер поступка
Герасима по отношению к
Муму.
Комбинированный
урок
Авторская позиция и способы
ее проявления.Сюжет и герой
рассказа Герасим в доме
барыни. Герасим и Муму.
Богатырский поступок...
Богатырский облик и
нравственная чистота Герасима
Характеристика литературного
героя.Анализ эпизода.
Реальная основа повести.
Научиться определять
идейный замысел
рассказа.
П.:Уметь обобщать понятия,
искать и выделять необходимую
информацию из учебника.
Р.: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей, принимать решения в
проблемной ситуации.
К.: Уметь высказывать и
обосновывать свою точку
зрения, устанавливать причинно-
Формирование навыков
исследовательской
деятельности, готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания.
Сострадание и жестокость.
следственные связи
43
(23)
Подготовка к сочинению по
рассказу И.С. Тургенева
«Муму»
Комбинированный
урок
Как научиться составлять план
и текст творческой работы.
Структура сочинения, план
сочинения.
Научиться составлять и
редактировать текст
творческой работы.
П.: уметь обобщать понятия.
Р.: Уметь выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ.
К.: уметь оформлять свои мысли
в письменной форме с учетом
речевой ситуацию.
Формирование навыков
исследовательской и
творческой деятельности.
44
(24)
Р.р. написание сочинения
по рассказу И.С.
Тургенева «Муму».
Развитие речи
Как научиться составлять план
и текст творческой работы
Структура сочинения, план
сочинения.
Научиться составлять и
редактировать текст
творческой работы.
П.:Уметь обобщать понятия,
искать и выделять необходимую
информацию из учебника.
Р.: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей, принимать решения в
проблемной ситуации.
К.: Уметь высказывать и
обосновывать свою точку
зрения, устанавливать причинно-
следственные связи
Формирование навыков
исследовательской и
творческой деятельности.
45
(25)
Поэтический образ Родины
в лирике русских поэтов 19
Урок усвоения
новых знаний
Каков идейно-эмоциональный
пафос стихотворения. Ритм,
рифма, стихотворный размер
Научиться определять
идейно-эмоциональный
пафос стихтворения.
П.: уметь обобщать понятия.
Р.: Уметь выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ.
К.: уметь оформлять свои мысли
в письменной форме с учетом
речевой ситуацию.
Формирование любви к Родине
чувства гордости за свою
страну.
46
(26)
Внеклассное чтение.
Стихотворения русских
поэтов 19 века о природе.
Урок внеклассного
чтения
Каков идейно-эмоциональный
пафос стихотворения. Ритм,
рифма, стихотворный размер
Научиться определять
идейно-эмоциональный
пафос стихтворения.
П.: уметь определять
стихотворный размер, уметь
выразительно читать наизусть
стихотворение.
Р. Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Выступать перед аудиторией
сверстников, задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Формирование любви к Родине
чувства гордости за свою
страну.
47
(27)
Стихотворные размеры
Урок усвоения
новых знаний
Как научиться определять
стихотворные размеры? ямб,
хорей, ритм, рифма
Научиться определять
стихотворные размеры.
П.: Уметь определять
стихотворный размер.
Р.: Уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и
уровень усвоения.
К.: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать
свои затруднения
Формирование навыков
взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задачи
при консультативной помощи
учителя.
48
(28)
М. Ю. Лермонтов.
«Бородино» История
создания, особенности
повествования.
Урок усвоения
новых знаний
Познакомить учащихся с
детством поэта, условиями, в
которых формировался
решительный и страстный
характер. Каково идейно-
эмоциональное содержание
стихотворения тихи и проза.
Образ простого солдата –
защитника родины.
Патриотическая тема в
стихотворении. Композиция и
идейное содержание
стихотворения
М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Научиться определять
идейно-эмоциональное
содержание
стихотворения.
Знать биографические
сведения писателя
П.: Узнавать, называть и
определять объекты в
соответствии с содержанием.
Уметь различать произведение
автора и рассказчика.
Р.: Уметь адекватно
самостоятельно оценивать свои
суждения.
К.: уметь читать вслух и
понимать прочитанное,
аргументировать свою точку
зрения.
Формирование уважения к
истории; формирование
гражданского патриотизма,
любви к Родине, чувства
гордости за свою страну.
49
(29)
Композиция и идейное
содержание стихотворения
Лермонтова «Бородино»
Комбинированный
урок
Каковы способы выражения
авторского отношения к героям
произведения? Тема, идея
Научиться выявлять
авторское отношение к
героям произведения.
Знать определения и
уметь находить в тексте
метафоры, эпитеты,
сравнения,
олицетворения;
определять композицию
произведения, давать
характеристику его
героев, показывать и
понимать
патриотический пафос
стихотворения,
мастерство
П.: Уметь определять элементы
сюжета; определять
стихотворный размер.
Р.: Применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: формировать навыки
выразительного чтения,
коллективного взаимодействия
.Формирование уважения к
истории; формирование
гражданского патриотизма,
любви к Родине, чувства
гордости за свою страну.
50
(30)
Л. Н. Толстой. «Петя
Ростов» Анализ эпизодов.
Комбинированный
урок
Каков пафос повествования
Толстого? завязка,
кульминация, развязка; монолог
и диалог.
Научиться правильно и
четко давать ответы на
поставленные вопросы.
П.:Уметь определять в
произведении элементы сюжета
композиции, уметь понимать
ключевые проблемы
произведения.
Р: уметь определять меру
усвоения изученного материала.
К.: уметь работать в группе,
уметь делать анализ текста
используя полученные знания
Формирование навыков
исследовательской
деятельности, приемов
самодиагностики.
51
(31)
Л. Н. Толстой. «Петя
Ростов». Тема и идея
произведения
Комбинированный
урок
Каков пафос повествования
Толстого? завязка,
кульминация, развязка; монолог
и диалог.
Научиться правильно и
четко давать ответы на
поставленные вопросы.
П.:Уметь определять в
произведении элементы сюжета
композиции, уметь понимать
ключевые проблемы
произведения.
Р: уметь определять меру
Формирование навыков
исследовательской
деятельности, приемов
самодиагностики.
усвоения изученного материала.
К.: уметь работать в группе,
уметь делать анализ текста
используя полученные знания
52
(32)
М. Булгаков «Петя Ростов»
Комбинированный
урок
В чем особенности драматургии
Булгакова завязка,
кульминация, развязка; монолог
и диалог.
Научиться определять
особенности
драматургии Булгакова
П.: Уметь сопоставлять
произведения, понимать
ключевые проблемы
произведения.
Р.: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Уметь строить
монологическое высказывание,
формулировать свою точку
зрения.
Формирование устойчивой
мотивации к
самосовершенствованию.
53
(33)
Сочинение по
произведениям Л.Н.
Толстого и М.А.
Булгакова.
Развитие речи
Как научиться составлять план
и текст творческой работы?
Структура сочинения, план
сочинения.
Научиться составлять и
редактировать текст
творческой работы.
П.: уметь обобщать понятия.
Р.: Уметь выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ.
К.: уметь оформлять свои мысли
в письменной форме с учетом
речевой ситуации
Формирование навыков
исследовательской и
творческой деятельности.
Раздел 5. Литература XX века (33 часа)
54 (1)
Связь веков в поэзии 20
века.
Урок усвоения
новых знаний
Как научиться производить
анализ поэтического текста?
Ритм, рифма, стихотворный
размер
Знать определения и
уметь находить в
тексте метафоры,
эпитеты, сравнения,
олицетворения;
определять композицию
произведения, давать
характеристику его
героев, показывать и
понимать
патриотический пафос
стихотворений.
Научиться
анализировать текст
стихотворения.
П.: уметь определять
стихотворный размер, уметь
выразительно читать наизусть
стихотворение.
Р. Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Выступать перед аудиторией
сверстников, задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Формирование навыков
индивидуального выполнения
диагностических заданий по
алгоритму
55 (2)
К. Г. Паустовский.
«Рождение сказки»
Комбинированный
урок
Каково идейно-эмоциональное
содержание рассказа?
Сказочный сюжет и реальные
герои. Столкновение эгоизма и
добрых чувств и победа добра в
этом поединке
Знать биографические
сведения писателя.
Знать содержание
прочитанного
произведения.
П: уметь определять в
произведении элементы сюжета и
композиции. уметь понимать
ключевые проблемы
произведения.
Р.: Уметь самостоятельно
формулировать тему, цели,
проблему урока.
Формирование выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению.
К.: уметь строить
монологическое высказывание,
работать в группе.
56 (3)
Х.К.Андерсен
Сведения о жизни великого
сказочника. «Снежная
королева».
Комбинированный
урок
Каков литературный портрет
сказочника? Сказка. Мастерство
писателя в построении сюжета
и создании характеров.
Знать биографические
сведения писателя.
Знать содержание
прочитанного
произведения. Знать
понятия вымысла и
авторского замысла.
П.: Уметь определять в
произведении элементы сюжета и
композиции. Уметь понимать
ключевые проблемы сказки.
Р.: Уметь адекватно
самостоятельно оценивать свои
суждения и вносить необходимые
коррективы в ходе дискуссии.
К.: высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Формирование эмпатии как
осознанного понимания и
сопереживания чувствам
других
57(4)
Тема и идея в сказке
Х.К.Андерсена «Снежная
королева»
Комбинированный
урок
Каков литературный портрет
сказочника? Сказка. Мастерство
писателя в построении сюжета
и создании характеров.
Знать содержание
прочитанного
произведения. Знать
понятия вымысла и
авторского замысла
П: уметь определять в
произведении элементы сюжета и
композиции. уметь понимать
ключевые проблемы
произведения.
Р.: Уметь самостоятельно
формулировать тему, цели,
проблему урока.
К.: уметь строить
монологическое высказывание,
работать в группе.
Формирование эмпатии как
осознанного понимания и
сопереживания чувствам
других
58(5)
Силы добра и зла.
Герда отправляется на
поиски Кая.
Комбинированный
урок
Каков литературный портрет
сказочника.
Как научиться выразительно
читать диалогическую речь.
Композиция, портрет героя,
характеристика поведения
Знать биографические
сведения о писателе.
Знать понятия вымысла
и авторского замысла
П.: уметь давать определения
понятиям, уметь отличать
литературный портрет от
обычной биографии, уметь
сопоставлять героев.
Р.: формировать ситуации
рефлексии, устанавливать
целевые приоритеты.
К.: уметь интегрироваться в
группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со
сверстниками.
Формирование умения
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей.
59(6)
Победа самоотверженной
преданной любви и дружбы
над, эгоизмом в сказке
«Снежная королева»
Комбинированный
урок
Каков литературный портрет
сказочника.
Как научиться выразительно
читать диалогическую речь.
Композиция, портрет героя,
характеристика поведения
Знать биографические
сведения о писателе.
Знать понятия вымысла
и авторского замысла
П.: уметь давать определения
понятиям, уметь отличать
литературный портрет от
обычной биографии, уметь
сопоставлять героев.
Р.: формировать ситуации
рефлексии, устанавливать
целевые приоритеты.
К.: уметь интегрироваться в
группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со
сверстниками.
Формирование умения
ориентироваться в системе
моральных норм
60(7)
Сочинение по сказке Г.Х.
Андерсена «Снежная
королева»
Комбинированный
урок
Как научиться составлять план
и текст творческой работы?
Структура сочинения, план
сочинения.
Научиться составлять и
редактировать текст
творческой работы.
П.: уметь обобщать понятия.
Р.: Уметь выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ.
К.: уметь оформлять свои мысли
в письменной форме с учетом
речевой ситуации
Формирование навыков
исследовательской и
творческой деятельности.
61(8)
А. П. Платонов «Волшебное
кольцо» Традиционное и
новое в сказке.
Комбинированный
урок
В чем мудрость сказки
Платонова? Теория. Пути
рождения сказок.
Вопрос о нравственном
содержании человеческой
жизни. Приемы раскрытия
характеров.
Знать биографические
сведения писателя. Знать
понятия вымысла и
авторского замысла.
Научиться определять
идейно-эмоциональное
содержание сказки.
П.: Уметь узнавать сказку по ее
признаку, понимать ее ключевые
проблемы.
Р.: Адекватно самостоятельно
оценивать свои суждения.
К.: формулировать собственное
мнение и позицию, учитывать
разные мнения и стремиться к
координации различных позиций
в сотрудничестве.
Формирование навыков
взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задачи
при консультативной помощи
учителя
.
62(9)
Джанни Родари. Слово о
писателе. «Сказки по
телефону».
Комбинированный
урок
Каковы особенности
литературных героев сказок
Джанни Родари. завязка,
кульминация, развязка; монолог
и диалог.
Знать биографические
сведения о писателе.
Знать содержание
прочитанных сказок.
Научиться определять
литературных героев.
П.: Уметь искать и выделять
необходимую информацию в
предложенных текстах. Уметь
понимать ключевые проблемы.
Р.: Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа.
К.: Уметь определять общую цель
и пути ее достижения.
Формирование выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению.
63
(10)
Особенности жанра «Сказок
по телефону» Джанни
Родари.
Комбинированный
урок
Каковы особенности
литературных героев сказок
Джанни Родари
завязка, кульминация,
развязка; монолог и
диалог.
П.: Уметь искать и выделять
необходимую информацию в
предложенных текстах. Уметь
понимать ключевые проблемы.
Р.: Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа.
К.: Уметь определять общую цель
и пути ее достижения
Формирование выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению
64
(11)
Вн. чтение. Джанни Родари.
«Сказки по телефону»
Комбинированный
урок
Каковы особенности
литературных героев сказок
Джанни Родари завязка,
кульминация, развязка; монолог
и диалог
Знать содержание
прочитанных сказок.
Научиться определять
литературных героев.
П.: Уметь искать и выделять
необходимую информацию в
предложенных текстах. Уметь
понимать ключевые проблемы.
Р.: Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа.
К.: Уметь определять общую цель
и пути ее достижения.
Формирование выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению.
65
(12)
В. В. Набоков. Слово о
писателе. Произведение
Комбинированный
урок
Как научиться выполнять
индивидуальное задание в
Научиться выполнять
индивидуальное задание
П.: Уметь отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, определять
Формирование умения
ориентироваться в системе
«Аня в стране чудес»
проектной коллективной
деятельности? завязка,
кульминация, развязка; монолог
и диалог.
в коллективной
проектной деятельности,
видеть в тексте средства
создания характера
героя, научиться делать
выводы об особенностях
художественного мира
приключенческой
литературы.
в произведении, композиции.
Р.: уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и
уровень усвоения.
К,: работать в группе, ставить
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
моральных норм и ценностей.
66
(13)
В. В. Набоков «Аня в
Стране чудес». Чтение и
анализ отрывков
произведения
Комбинированный
урок
Как научиться выполнять
индивидуальное задание в
проектной коллективной
деятельности? завязка,
кульминация, развязка; монолог
и диалог.
Научиться выполнять
индивидуальное задание
в коллективной
проектной деятельности,
видеть в тексте средства
создания характера
героя, научиться делать
выводы об особенностях
художественного мира
приключенческой
литературы.
П.: Уметь отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, определять
в произведении, композиции.
Р.: уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и
уровень усвоения.
К,: работать в группе, ставить
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
Формирование умения
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей
67
(14)
Дж. Р. Толкиен. Слово о
писателе. «Хоббит, или
Туда и обратно». Чтение и
анализ.
Комбинированный
урок
Каковы особенности жанра
фэнтези? завязка, кульминация,
развязка; монолог и диалог.
Жанр фэнтези.
Научиться определять
особенности жанра
фэнтези.
Знать биографические
сведения о писателе и
содержание
произведения.
П.:Уметь давать определения
понятиям, обобщать их, уметь
отличать сказку от произведений
фантастической литературы.
Р.:Уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и
уровень усвоения.
К.: Уметь формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать ее.
Формирование выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению.
68
(15)
Особенности жанра повести
Д.Р. Толкиена «Хоббит, или
Туда и Обратно»
Комбинированный
урок
Каковы особенности жанра
фэнтези? завязка, кульминация,
развязка; монолог и диалог.
Жанр фэнтези.
Научиться определять
особенности жанра
фэнтези.
Знать биографические
сведения о писателе и
содержание
произведения.
П.:Уметь давать определения
понятиям, обобщать их, уметь
отличать сказку от произведений
фантастической литературы.
Р.:Уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и
уровень усвоения.
К.: Уметь формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать ее.
Формирование выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению.
69
(16)
Контрольная работа по
сказкам 20 века.
Творческая работа
Урок проверки и
контроля знаний
Как научиться составлять план
и текст творческой работы?
Структура сочинения, план
сочинения.
Научиться составлять и
редактировать текст
творческой работы.
П.: уметь обобщать понятия.
Р.: Уметь выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ.
К.: уметь оформлять свои мысли
в письменной форме с учетом
речевой ситуации
Формирование навыков
исследовательской и
творческой деятельности
.
70
(17)
И. С. Шмелев. «Как я
встречался с Чеховым. За
карасями»
Комбинированный
урок
Научиться анализировать
прозаический текст. Рассказ,
сюжет, композиция,
литературный портрет
Научиться
анализировать
прозаический текст.
П.: давать определения понятиям,
узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с
содержанием.
Р.: формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных
состояний.
К.: Уметь формулировать
собственное мнение и позицию,
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности.
Формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности.
71
(18)
Внеклассное чтение. Рассказ
И. С. Шмелева «На святой».
Урок внеклассного
чтения
Научиться анализировать
прозаический текст. Рассказ,
сюжет, композиция,
литературный портрет
Научиться
анализировать
прозаический текст.
П.: давать определения понятиям,
узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с
содержанием.
Р.: формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных
состояний.
К.: Уметь формулировать
собственное мнение и позицию,
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности.
Формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности.
72
(19)
Е. И. Замятин «Огненное
«А»
Комбинированный
урок
Каковы особенности описания
темы детства? Рассказ, сюжет,
композиция, литературный
портрет
Научиться
анализировать
прозаический текст.
Определять роль
портретной
характеристики героя
П.:Уметь понимать ключевые
проблемы произведения, уметь
сопоставлять героев.
Р.: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей.
К.: уметь ставить вопросы и
обращаться за помощью к
учебной литературе, работать в
группе.
Формирование умения
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей
73
(20)
А.И.Куприн. Очерк «Мой
полет»
Комбинированный
урок
Научиться анализировать
прозаический текст Рассказ,
сюжет, композиция,
литературный портрет.
Знать биографические
сведения. Знать что
такое литературный
портрет. Научиться
элементам анализа.
П.:Уметь различать повесть и
рассказ по их признакам, уметь
различать произведения автора и
рассказчика.
Р.: принимать решения в
проблемной ситуации. Обучение
целеполаганию.
К.: формировать навыки
выразительного чтения,
коллективного взаимодействия
Формирование навыков
взаимодействия в группе.
Формирование уважения к
личности и ее достоинству.
74
(21)
Поэтический образ Родины
в стихотворениях русских
поэтов 20 века
Комбинированный
урок
Каков идейно-эмоциональный
пафос стихотворения. Ритм,
рифма, стихотворный размер
Научиться определять
идейно-эмоциональный
пафос стихотворения.
П.: уметь определять
стихотворный размер, уметь
выразительно читать наизусть
стихотворение.
Р. Уметь выполнять учебные
Формирование любви к Родине
чувства гордости за свою
страну
.
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Выступать перед аудиторией
сверстников, задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
75
(22)
Вн. чтение. Поэтический
образ Родины в
стихотворениях русских
поэтов 20 века
Комбинированный
урок
Каков идейно-эмоциональный
пафос стихотворения. Ритм,
рифма, стихотворный размер
Научиться определять
идейно-эмоциональный
пафос стихотворения.
П.: уметь определять
стихотворный размер, уметь
выразительно читать наизусть
стихотворение.
Р. Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Выступать перед аудиторией
сверстников, задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Формирование любви к Родине
чувства гордости за свою
страну
76
(23)
М. М. Пришвин «Времена
года». Тема и идея
произведения.
Комбинированный
урок
Каковы особенности
лирического описания природы
М.М. Пришвина? Сюжет,
композиция, лирическое
описание
Научиться определять
тему и идею рассказа.
П.: уметь осмысленно читать и
объяснять значение прочитанного.
Уметь понимать ключевые
проблемы произведения.
Р.: уметь самостоятельно
регулировать тему, проблему, цели
урока, анализировать условия
достижения цели.
К.: строить монологическое
высказывание, овладеть умениями
диалогической речи.
Формировать любовь к Родине,
ее природе, чувства гордости за
свою страну
.
77
(24)
Мир наших братьев
меньших(стихотворения С.
Есенина «Песнь о собаке», и
В. Маяковского «Хорошее
отношение к лошадям»
Комбинированный
урок
Каково идейно-эмоциональное
содержание стихотворений
Есенина и Маяковского? Ритм,
рифма, стихотворный размер
Научиться определять
идейно-эмоциональный
пафос стихотворения.
П.: уметь определять
стихотворный размер, уметь
выразительно читать наизусть
стихотворение.
Р. Уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Выступать перед аудиторией
сверстников, задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Формирование умения
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей
.
78
(25)
Героическое прошлое
России. Стихи и песни о
Великой Отечественной
войне.
Комбинированный
урок
Каковы приемы создания
трагического в стихотворениях
и песнях о Великой
Отечественной войне? Лирика,
лирический герой, тропы.
Знать биографические
сведения о поэтах, знать
изученные теоретико-
литературные понятия.
Уметь анализировать
стихотворения.
П.: Определять стихотворный
размер, понимать русское слово в
его эстетической функции.
Р.: уметь осознавать усвоенный
материал. Уметь анализировать
текст и соотносить нравственные
принципы в поведении и
поступках героев со своими.
К.: уметь выразительно читать
вслух, понимать прочитанное и
Формирование гражданского
патриотизма, любви к Родине,
чувства гордости за свою
страну.
аргументировать свою точку
зрения.
79
(26)
Внеклассное чтение Стихи и
песни о Великой
Отечественной войне.
Комбинированный
урок
Каковы приемы создания
трагического в стихотворениях
и песнях о Великой
Отечественной войне? Лирика,
лирический герой, тропы
Знать биографические
сведения о поэтах, знать
изученные теоретико-
литературные понятия.
Уметь анализировать
стихотворения.
П.: Определять стихотворный
размер, понимать русское слово в
его эстетической функции.
Р.: уметь осознавать усвоенный
материал. Уметь анализировать
текст и соотносить нравственные
принципы в поведении и
поступках героев со своими.
К.: уметь выразительно читать
вслух, понимать прочитанное и
аргументировать свою точку
зрения.
Формирование гражданского
патриотизма, любви к Родине,
чувства гордости за свою
страну.
80
(27)
В. П. Астафьев. «Васюткино
озеро». Сюжет и
композиция рассказа.
Комбинированный
урок
Как составить литературный
портрет Астафьева?
Литературный портрет, жанр
рассказа, композиция
Научиться составлять
литературный портрет
писателя. Знать
содержание
П.: уметь излагать содержание
прочитанного текста выборочно,
осуществлять анализ.
Р.: Применять метод
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: формировать навыки
выразительного чтения, задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
Формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и
к коллективной творческой
деятельности
.
81
(28)
Герой рассказа Астафьева
«Васюткино озеро».
Комбинированный
урок
Сила характера главного героя
рассказа. Герой, идея, главная
мысль, поступок, характер,
действие
Научиться правильно
определять поступки
главного героя
П.: самостоятельно вычитывать
все виды текстовой информации,
строить рассуждения.
Р.:анализировать условия
достижения цели, устанавливать
целевые приоритеты.
К.: Уметь делать анализ текста,
использую изученную
терминологию и полученные
знания.
Формирование навыков
взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задач
при консультативной помощи
учителя
82
(29)
Подготовка к написанию
сочинения по рассказу
Астафьева «Васюткино
озеро»
Урок развития речи
Как научиться составлять план
и текст творческой работы?
Структура сочинения, план
сочинения.
Научиться составлять и
редактировать текст
творческой работы.
П.: уметь обобщать понятия.
Р.: Уметь выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ.
К.: уметь оформлять свои мысли в
письменной форме с учетом
речевой ситуации
Формирование навыков
исследовательской и
творческой деятельности
83
(30)
Написание сочинения по
рассказу Астафьева
«Васюткино озеро»
Урок развития речи
Как научиться составлять план
и текст творческой работы?
Структура сочинения, план
сочинения
. Научиться составлять и
редактировать текст
творческой работы.
П.: уметь обобщать понятия.
Р.: Уметь выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать
Формирование навыков
исследовательской и
творческой деятельности
наиболее эффективный способ.
К.: уметь оформлять свои мысли в
письменной форме с учетом
речевой ситуации
84
(31)
Туве Янссон Слово о
писателе. «Последний в
мире дракон»
Урок развития речи
Как научиться идейно-
тематическое своеобразие
текста. Юмор, гуманизм,
словесные иллюстрации
.Научиться определять
идейно-тематическое
своеобразие рассказа.
Знать понятия вымысла
и авторского замысла
П.:Знать содержание
прочитанного произведения,
уметь синтезировать полученную
информацию для составления
ответа.
Р.: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать ее
Формирование навыков
взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задач
при консультативной помощи
учителя
85
(32)
Туве Янссон. «Последний в
мире дракон» Тема и идея
произведения.
Урок развития речи
Как научиться идейно-
тематическое своеобразие
текста. Юмор, гуманизм,
словесные иллюстрации
Научиться определять
идейно-тематическое
своеобразие рассказа.
Знать понятия вымысла
и авторского замысла
П.:Знать содержание
прочитанного произведения,
уметь синтезировать полученную
информацию для составления
ответа.
Р.: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
К.: Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать ее
Формирование навыков
взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задач
при консультативной помощи
учителя
Итоговый урок по темам
«Современная литература»
Литература 20 века
Урок обобщения и
систематизации
Каковы основные особенности
современной литературы
Знать изученные
теоретико-литературные
понятия.
П.: давать определения понятиям,
обобщать их, уметь определять в
произведении элементы сюжета
композиции.
Р.:Адекватно самостоятельно
оценивать свои суждения и вносить
необходимые коррективы в ходе
дискуссии.
К.: Работать в группе,
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
Формирование способности
вести диалог с другими
людьми и достигать в нем
взаимопонимания
86
(33)
Самостоятельная работа по
теме «Современная
литература» Литература 20
века
Урок контроля
проверки знаний
Каковы основные особенности
современной литературы
Жанры современной
литературы
Знать изученные
теоретико-литературные
понятия.
П.: давать определения понятиям,
обобщать их, уметь определять в
произведении элементы сюжета
композиции.
Р.:Адекватно самостоятельно
оценивать свои суждения и вносить
необходимые коррективы в ходе
дискуссии.
К.: Работать самостоятельно,
устанавливать рабочие отношения,
Формирование уважения к
личности и ее достоинству.
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
Раздел 6. Путешествия и приключения (16 часов)
87 (1)
Д. Дефо слово об авторе.
Роман «Робинзон Крузо» и
его автор.
Комбинированный
урок
Каков алгоритм проведения
анализа текста?
Характеристика, дневник героя,
понятие «робинзонада»
Знать биографические
сведения о писателе,
понятие о
приключенческой
литературе и
литературном герое.
П.:Излагать содержание
прочитанного текста выборочно,
строить рассуждения.
Р.: принимать решения в
проблемной ситуации.
К.: уметь строить монологическое
высказывание, формулировать
свою точку зрения
Формирование уважения к
личности и ее достоинству
88(2)
Д. Дефо Герой романа
«Робинзон Крузо».
Мужество, стойкость,
трудолюбие, оптимизм
главного героя романа.
Комбинированный
урок
Каков алгоритм проведения
анализа текста?
Характеристика, дневник героя,
понятие «робинзонада»
Знать биографические
сведения о писателе,
понятие о
приключенческой
литературе и
литературном герое.
П.:Излагать содержание
прочитанного текста выборочно,
строить рассуждения.
Р.: принимать решения в
проблемной ситуации.
К.: уметь строить монологическое
высказывание, формулировать
свою точку зрения
Формирование уважения к
личности и ее достоинству
89(3)
Обучение сжатому
аналитическому пересказу
текста.
Урок развития речи
Обучение сжатому
аналитическому пересказу
текста. План пересказа
Навык аналитического
пересказа
П.:Излагать содержание
прочитанного текста выборочно,
строить рассуждения.
Р.: принимать решения в
проблемной ситуации.
К.: уметь строить монологическое
высказывание, формулировать
свою точку зрения
Формирование уважения к
личности и ее достоинству
90(4)
Р.Э. Распэ. Приключения
барона Мюнхгаузена.
Правда и вымысел.
Комбинированный
урок
Каковы сюжетно-
композиционные особенности
повести. Прототип героя,
автобиографическое
произведение, сюжет, гротеск,
литота, ирония
Научиться определять
сюжетно-
композиционные
особенности. Знать
биографические
сведения о писателе.
Понятия о
приключенческой
литературе и о
литературном герое
П.: Строить рассуждения.
Осуществлять сравнение, излагать
содержание прочитанного текста
выборочно.
Р.: Принимать решение в
проблемной ситуации, выбирать
действие в соответствии с
поставленной задачей.
К.: Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать ее, учитывать
разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по алгоритму
выполнения задачи
при консультативной
помощи учителя.
91(5)
Р.Э.Распэ. «Приключения
барона Мюнхгаузена»
(главы по выбору).
Комбинированный
урок
Каковы сюжетно-
композиционные особенности
повести. Прототип героя,
автобиографическое
произведение, сюжет, гротеск,
литота, ирония
Научиться определять
сюжетно-
композиционные
особенности. Знать
биографические
сведения о писателе.
П.: Строить рассуждения.
Осуществлять сравнение, излагать
содержание прочитанного текста
выборочно.
Р.: Принимать решение в
проблемной ситуации, выбирать
Формирование
навыков
взаимодействия в
группе по алгоритму
выполнения задачи
при консультативной
Понятия о
приключенческой
литературе и о
литературном герое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
К.: Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать ее, учитывать
разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве
помощи учителя.
92(6)
М. Твен. «Приключения
Тома Сойера».
Автобиографическая
повесть. Герои романа
М.Твена
Комбинированный
урок
Каков идейно-эмоциональный
пафос романа? Прототип героя,
приключенческое
произведение, характеристика,
литературный портрет
Научиться правильно
определять идейно-
эмоциональный пафос
романа.
П.: Уметь осмысленно читать и
объяснять значение прочитанного.
Излагать содержание
прочитанного текста выборочно.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Р.: Самостоятельно
формулировать проблему и цели
урока.
К.: Строить монологические
высказывания, овладеть умениями
диалогической речи
Формирование навыков
исследовательской
деятельности,
готовности и
способности вести
диалог и достигать в нем
взаимопонимания
93(7)
Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера».Приключения
подростков, их смелость,
авантюризм и неуёмная
фантазия (главы по
выбору).
Комбинированный
урок
Каков идейно-эмоциональный
пафос романа? Прототип героя,
приключенческое
произведение, характеристика,
литературный портрет
Научиться правильно
определять идейно-
эмоциональный пафос
романа.
П.: Уметь осмысленно читать и
объяснять значение прочитанного.
Излагать содержание
прочитанного текста выборочно.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Р.: Самостоятельно
формулировать проблему и цели
урока.
К.: Строить монологические
высказывания, овладеть умениями
диалогической речи
Формирование навыков
исследовательской
деятельности,
готовности и
способности вести
диалог и достигать в нем
взаимопонимания
94(8)
Астрид Линдгрен. Слово о
писательнице
«Приключения Калле
Блюмквиста». Чтение и
анализ.
Комбинированный
урок
В чем композиционно-языковые
особенности произведения.
Детективный сюжет, трилогия,
литературный портрет
Знать биографические
сведения о писателе.
Знать понятия о
детективной литературе,
особенности сюжета и
композиции в детективе
П.: Узнавать, называть, определять
объекты в соответствии с
содержанием.
Р.: формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных
состояний.
К.: Уметь читать вслух, понимать
прочитанное и аргументировать
свою точку зрения.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению и
самосовершенствованию
95(9)
Астрид Линдгрен
«Приключения Калле
Блюмквиста». Анализ
произведения,
характеристика героев.
Комбинированный
урок
В чем композиционно-языковые
особенности произведения.
Детективный сюжет, трилогия,
литературный портрет
Знать биографические
сведения о писателе.
Знать понятия о
детективной литературе,
особенности сюжета и
композиции в детективе
П.: Узнавать, называть, определять
объекты в соответствии с
содержанием.
Р.: формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных
состояний.
К.: Уметь читать вслух, понимать
прочитанное и аргументировать
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению и
самосовершенствованию
свою точку зрения.
96
(10)
Урок-практикум «Сюжет и
композиция
художественного
произведения»
Урок-практикум
Каковы особенности сюжета и
композиции? Каковы элементы
построения произведения?
Завязка, кульминация, развязка,
сюжет, экспозиция Научиться
находить элементы сюжета в
произведениях.
Знать понятия о
детективной литературе,
особенности сюжета и
композиции в детективе
П.: Уметь строить сообщения
исследовательского характера в
устной форме.
Р.: формировать ситуацию
рефлексии и самодиагностики
К.: уметь проявлять активность
для решения познавательных
задач.
Формирование
устойчивой мотивации к
самосовершенствованию.
97
(11)
Синдбад-мореход в
произведениях Н.С.
Гумилева и Б. Лесьмяна
Комбинированный
урок
Каково идейно-эмоциональное
содержание стихотворения
Гумилева? Каков алгоритм
составления литературного
портрета писателя?
Литературные традиции,
характеристика, новая жизнь
героев художественных
произведений
Знать биографические
сведения о писателях.
Понятия о
приключенческой
литературе и
литературном герое.
Знать понятие вымысла
и авторского замысла в
литературе
П.: излагать содержание
прочитанного текста выборочно,
уметь выделять и формулировать
познавательную цель.
Р.: уметь оценивать и
формулировать то, что уже
усвоено.
К.: уметь моделировать
монологическое высказывание,
аргументировать свою позицию и
координировать ее с позиции
партнеров.
Формирование
выраженной устойчивой
учебно-познавательной
мотивации и интереса
к учению.
98
(12)
Итоговый урок по теме
«Путешествия и
приключения»
Урок обобщения и
систематизации
Каков алгоритм составления
литературного портрета
писателя? Характеристика
героя, литературный портрет,
поступки героев.
Научиться определять
оптимистический пафос
произведений и их
значение для
формирования
личности.
П.: Давать определения понятиям,
обобщать их, самостоятельно
вычитывать все виды текстовой
информации, строить рассуждения.
Р.: самостоятельно формулировать
тему, проблему, цель урока,
устанавливать целевые
приоритеты.
К.: Устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
формирование умения
ориентироваться
в системе моральных
норм и ценностей,
формировать уважение
к личности и ее
достоинству.
99
(13)
Итоговая контрольная
работа по литературе за
курс 5 класса
Урок контроля и
проверки знаний
Жанры произведения.
Фольклор. Художественная
литература.
Знать содержание
прочитанных
литературных
произведений, знать
изученные теоретико-
литературные понятия.
Уметь характеризовать
героев
П.: Давать определения понятиям,
обобщать их, самостоятельно
вычитывать все виды текстовой
информации, строить рассуждения.
Р.: самостоятельно формулировать
тему, проблему, цель урока,
устанавливать целевые
приоритеты.
К.: Устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Формирование
устойчивой мотивации к
самосовершенствованию.
100
(14)
Анализ итоговой
контрольной работы за
курс 5 класса
Комбинированный
урок
Анализ контрольной итоговой
работы
Знать содержание
прочитанных
литературных
П.: Давать определения понятиям,
обобщать их, самостоятельно
вычитывать все виды текстовой
Формирование
устойчивой мотивации к
самосовершенствованию.
произведений, знать
изученные теоретико-
литературные понятия.
Уметь характеризовать
героев
информации, строить рассуждения.
Р.: самостоятельно формулировать
тему, проблему, цель урока,
устанавливать целевые
приоритеты.
К.: Устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
101
(15)
Мой любимый
литературный герой.
М.И.Цветаева. «Книги в
красном переплёте».
Комбинированный
урок
Анализ стихотворения
М. Цветаевой.
Знать биографические
сведения о поэтах, знать
изученные теоретико-
литературные понятия.
Уметь анализировать
стихотворения
П.: Давать определения понятиям,
обобщать их, самостоятельно
вычитывать все виды текстовой
информации, строить рассуждения.
Р.: самостоятельно формулировать
тему, проблему, цель урока,
устанавливать целевые
приоритеты.
К.: Устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Формирование
выраженной устойчивой
учебно-познавательной
мотивации и интереса
к учению.
102
(16)
Итоговый урок по курсу
литературы в 5 классе.
Что читать летом?
Комбинированный
урок
Как построить и реализовать
индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в
изученных темах. Жанры
произведения. Фольклор.
Художественная литература.
Определять роль
портретной
характеристики героя.
Знать содержание прочитанных
литературных произведений,
знать изученные теоретико-
литературные понятия. Уметь
характеризовать героев.
П.: Давать определения
понятиям. Строить рассуждения,
излагать содержание
прочитанного текста выборочно.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Р.: самостоятельно
формулировать тему, проблему,
цели, принимать решение в
проблемной ситуации.
Самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи.
К.: Выступать перед аудиторией
сверстников с сообщениями,
работать в группе, задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
Литература - еще материалы к урокам:
- Урок внеклассного чтения в 7-9 коррекционном классе "Ветхий Завет"
- Календарно-тематическое планирование по литературе для 6-х классов
- План-конспект урока "К.Г. Паустовский «Телеграмма»" 8 класс
- Литературное чтение 2 класс С.Иванов "Каким бывает снег"
- Литературное чтение "Журавль и цапля" 2 класс
- Презентация Оскар Уайльд "Мальчик-Звезда"
