Ученики на Учителя.com


Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной школе группе "Путешествие в страну Звукляндию"

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной школе группе
Образовательная область – речевое развитие
ТЕМА : «Путешествие в страну Звукляндию».
Продолжительность занятия 30 мин.
ЦЕЛЬ: закрепление знаний детей по основам первоначальной грамоты
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать умение :
-в звуковом анализе слов, в образовании новых слов,
-в составлении предложений из двух слов, называя 1-е и 2-е,
-в графическом изображении конструкций предложений и составлении
несложных предложений по схеме,
-в подборе родственных слов,
-по составлению слов по начальному слогу.
-Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках
Развивающие: Развивать фонематический слух, коммуникативные
способности детей, развивать умение выполнять индивидуальную работу и
работу в коллективе
Воспитательные: воспитывать интерес к работе со словами и звуками,
умение слушать друг друга, дополнять тактично ответы товарищей при
необходимости.
Планируемые результаты: имеет представление о звуках, умело применяет
свои знания по освоению грамоты, способен активно взаимодействовать со
сверстниками и взрослыми, выполнять индивидуальное и коллективные
задания.
Образовательная среда:
Предметно- практическая среда: иллюстрация гнома и его дома, конверт с
письмом, кукла, указка, карточки с буквами, словами схема предложения.
Ход занятия
1.Вводно-мотивационная часть:
Вступительное слово воспитателя:
Много звуков есть на свете: шелест листьев, плеск воды.
А еще есть звуки речи, Мы их точно знать должны.
Звуки четко произносим, слушаем внимательно,
Будем четко говорить и писать старательно.
-О чем говорится в стихотворении? ответы детей ( о звуках)
Воспитатель: Звуки речи живут в интересной стране, имя которой Звукляндия.
Но в эту страну могут попасть только те, кто умеет слушать и слышать. Хотели бы
вы там очутиться? ( ответы детей) Проводит нас туда гном Звуколюб.
-Как вы думаете, почему гнома так зовут? (ответы детей)
Действительно, он очень любит играть со звуками и словами и скучно ему
никогда не бывает. Он живет в стране Звукляндии и очень многое знает про звуки.
А давайте мы расскажем Звуколюбу, что мы знаем о звуках.
-Что же такое звук? (то, что слышим, произносим, но увидеть, написать не
можем). Есть звуки, которые произносятся легко, их можно долго тянуть, спеть, и
они не встречают во рту преград. Как называются такие звуки?(гласные). А какие
гласные вы знаете? (а.о.у.ы.и.э). Какими фишками обозначаем гласные?
(красными). Давайте вспомним как называются звуки, которые во рту встречают
преграды (согласные), какие бывают согласные? ( твердые и мягкие) Какими
фишками мы их обозначаем? (твердые согласные- синими, мягкие согласные-
зелеными). Давайте назовем несколько согласных звуков. Машенька попробуй!
Ребенок называет твердый согласный звук «П» а теперь назови его мягкую пару
«П»- «ПЬ»; «Л»- «ЛЬ». Давай теперь назовем мягкий согласный звук и его твердую
пару «КЬ»- «К»; «СЬ»- «С».
2. Основная часть.
Звуколюбу понравилось ребята, что вы умные и любознательные. И для вас
Звуколюб приготовил конверт. Посмотрим, что внутри (открывают конверт). Здесь
приготовлены интересные задания, выполняя которые мы сможем совершить
прогулку по стране Звукляндии.
-А вот вы мне скажите что образуют звуки, соединяясь друг с другом? (слоги).
№ 1 задание. Дидактическая игра "Подбери слова к предложенному
начальному слогу"
Детям предлагается начальный слог, по которому придумываются слова.
"МА": мама, машина, масло, макароны, малина, малыш, март.
"ЛИ": лимон, лимонад, лиана, листья, линейка, лилипут
"КУ": курица, кукла, курорт, кулич, куст, кузнец, куница.
Воспитатель: -С помощью чего мы общаемся с вами? (при помощи слов)
№ 2 задание "Родственные слова"
Предлагается слово, к которому подбираются однокоренные слова:
Лес (лесной, лесник, лесовик, лесничий)
Дом( домовой, придомовая, домашний, домработница)
Задание №3 Дидактическая игра "Образуем новое слово"
Читается стихотворение, детям необходимо догадаться, каким словом надо
закончить каждую строчку. Новые слова должны получиться от слова "Дом"
Гном и Дом
Жил да был весёлый гном.
Он в лесу построил … Дом.
Рядом жил поменьше гномик.
Под кустом он сделал … Домик.
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил… Домишко.
Старый, мудрый гном-гномище
Выстроил большой … Домище.
Был он стар, и был он сед,
И большой был...Домосед.
А за печкой, за трубой
Жил у гнома... Домовой.
Всех встречал радушный гном,
Все любили этот … Дом.
Задание №4
Воспитатель: Ребята, как вы думаете в домике гнома Звуколюба живут
книги?( ответы детей). Я также думаю, что у нашего гномика в домике живет
не одна книга, Звуколюб очень любит читать книги. Давайте выполним
следующее задание нашего гномика из конверта. Он просит провести
звуковой анализ слова КНИГА.
Слово у доски разбирает один ребенок. Одновременно с ним его выкладывают
за столами все дети. Ребенок у доски последовательно интонационно
выделяет звуки слов, называет изолированно (к,нь,и,г,а)
Книга- 1-й звук – «К» твердый согласный (ставит синюю фишку в первую
клеточку схемы),
кннига- 2-й звук- «НЬ», мягкий согласный (ставит зеленую фишку во 2-ую
клеточку),
книига- 3-й звук – «И», гласный (ставит красную фишку),
книГа- 4-й звук- «Г», твердый согласный (ставит синюю фишку)
книга-5-й звук- «А», гласный (красная фишка),
книга- ударный гласный звук «И» (ставит черную фишку).
Какие гласные в слове книга? (и,а)
Какой ударный гласный звук? (И). Произнесем слово с ударением (кнИИга).
Переставьте ударение (черную фишку) на звук «А», как теперь будет звучать
слово? (книгАА). Снова поставьте ударение верно. Какой мягкий согласный
звук в слове? («НЬ»). Какой 2-й твердый согласный? («Г»), а какой первый
твердый согласный звук? («К»).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Под грибом шалашик-домик (руки сложить "крышей"над головой),
Там живет веселый гномик (руки на пояс. повороты влево- вправо),
Мы тихонько постучим ("дождик" по голове),
В колокольчик позвоним ( прищелкивание пальцами).
Двери нам откроет гномик (ладони внутренней стороной обращены к лицу,
затем разводим руки в стороны, имитируя открытую дверь),
Станет звать в шалашик-домик (махи руками по направлению к себе).
В домике дощатый пол (ладони обеих рук вместе, внутренняя сторона
обращена вниз),
На полу дубовый стол (имитация стола: левая рука сжата в кулак, правая лежит
сверху),
Рядом стул с высокой спинкой (изображают стул из ладоней),
На столе тарелка с вилкой.
И блины горой стоят(хлопки руками),
Угощенье для ребят (разводят руки в стороны).
Задание № 5
Воспитатель: Ребята, посмотрите-ка сюда. Куклы- это знакомые Звуколюба.
Он придумал для нас очень интересное задание с куклами. Знакомьтесь это -Кукла
НИНА. Давайте ее рассмотрим. Какая она?
Дети: Красивая, нарядная, большая, любимая, хорошая и т.д.
Воспитатель: А теперь Катя подойдет ко мне дает ей куклу и объясняет, что она
будет словом «НИНА», а Маша – словом «НАРЯДНАЯ».
Воспитатель: Девочки встаньте рядом и по очереди обращается к детям и
спрашивает, какие они обозначают слова ( НИНА, НАРЯДНАЯ).
Воспитатель обращается к детям всей группы: Давайте скажем, что получится,
если произнести эти слова друг за другом (Нина нарядная).
Воспитатель: Правильно. Получилось предложение Нина нарядная.
Воспитатель: А давайте поменяем местами слова. И посмотрим, что же у нас
получится?. Дети- слова меняются местами, получается новое предложение
Нарядная Нина. Дети назовем 1-е и 2-е слово.
Воспитатель: А ты теперь Оля будешь словом «МИЛАЯ», а Маша –слово
«Нарядная» проходит на свое место. Дети говорят, какое предложение
получилось (Милая Нина) и называют 1-е и 2-е слово.
В. А теперь поиграем: Игра- задание детям –словам. Выйдет слово Нина, слово
Милая подойдет к слову Нина, чтобы получилось предложение Нина милая.
Выйдет слово Нарядная подойдет к слову Нина, чтобы получилось предложение
Нина нарядная и т.д. с использованием других детей-слов.
№ 6 задание. Игра "Четвертое лишнее"
Из 4 слов найти лишнее, которое отличается начальным звуком от остальных
слов:
слон - стол - сумка - карандаш
книга - кошка - портфель - компас
обруч - тетрадь - ослик - облако.
На доску помещается изображения отгаданных слов.
-Карандаш, портфель, тетрадь это все...(назвать обобщающим словом -
школьные принадлежности)
№ 7 задание. "Составление предложений по схемам"
Выполнив предыдущее задание, Звуколюб убедился, что мы умеем находить
слова. И теперь он спрятал их в схемах. Посмотрите на них внимательно и скажите,
что могло быть здесь зашифровано.
(Вспоминают, что вертикальной чертой в схеме отмечается начало
предложения. Первое слово пишется с большой буквы. За большой чертой
спрятано большое слово, маленькое за той, которая поменьше. Вспоминают о
знаках препинания в конце предложений).
.
Затем предлагается составить схему к предложенному предложению (1
ребенок работает у доски) : "Скоро наступит теплое лето".
3.Рефлексивный этап:
- Звуколюбу очень понравилось, как вы старательно выполняли задания и
преодолели все трудности, которые встретились на пути. Гномик желает Вам всего
доброго и с нетерпением будет ждать следующей встречи. На память он оставляет
Вам карточки с буквами и предлагает Вам составить слова, которые вам нравятся.
Последующая работа:
1. Рисование на тему: «Рисуем домики для жителей страны Звукляндии»
2. Выставка рисунков
3. Чтение художественной литературы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: