Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Письмо" 5 класс

Голдабина Жанна Анатольевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ ООШ № 20 ст.Краснооктябрьской Тихорецкого района
5 класс
Урок русского языка
Тема: Письмо
Цель урока: создать условия для формирования личностных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий(УУД), научить писать письма, заполнять конверт
Задачи урока:
1. Образовательные:
✓ познакомить с историей появления письма и видами писем
✓ развивать умение аналитически думать, рассуждать
✓ формировать умение составлять связный текст
✓ обогащать словарный запас учащихся;
✓ совершенствовать орфографические и умения.
2. Развивающие
✓ развитие внимания;
✓ формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
o развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
o развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
o развивать умение применять новые знания;
o развитие творческих, речевых способностей учащихся;
o формирование логических умений;
o развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт
o развитие умения групповой работы.
3. Воспитательные:
✓ воспитание интереса и уважения к родному языку;
✓ воспитание ценностного отношения к слову;
o создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
o взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к другу.
Оборудование:
▪ ПК;
▪ мультимедийный проектор;
▪ мультимедийная презентация к уроку.
Структура урока:
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
5) Физ. минутка.
6) Закрепление изученного материала.
7) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
8) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Принципы системно-
деятельностного
подхода,
формируемые УУД.
1.
Организационный
момент,
мотивация к
учебной
деятельности
- Добрый день, ребята. На столе у вас по три
смайлика, выберете тот, который
соответствует вашему настроению. Как много
улыбок засветилось. Спасибо! Я рада, что у вас
хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами
сегодня очень дружно и активно поработаем.
В этом я даже не сомневаюсь.
Выбирают смайлик и
демонстрируют своё
настроение.
Принцип психологической
комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной
атмосферы, мотивация на
учёбу, создание ситуации
успеха.
2.Актуализация
знаний
- (Стук в дверь) Входит почтальон.
- Ребята! К нам на почту уже давно пришло
письмо. Я не знаю, что с ним делать: адрес на нем
не указан, фамилия человека, которому оно
адресовано, тоже. Вот что написано на конверте:
«На деревню дедушке Константину Макарычу».
Вы не знаете, кто написал это письмо? Помогите
мне, пожалуйста.
- Мы с ребятами постараемся вам помочь.
Скажите, ребята, что нужно знать, чтобы
правильно написать письмо и заполнить конверт?
Все ли вы знаете о письме? Как вы думаете,какая
сегодня будет тема урока?
Откройте тетради, запишите число. Классная
работа. Тему урока.
Заранее
подготовленный ученик
играет роль
почтальона.
Запись учащимися числа,
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные
(проблемная подача
учебного материала).
3. Постановка
учебной задачи.
4.Усвоение новых
знаний.
- Исходя из темы рока, сформулируйте его
главную цель. Что сегодня предстоит нам
выяснить? Чему вы должны научиться?
- Правильно, в конце этого урока мы должны
научиться писать письма и заполнять конверт,
выузнаете о правилах написания письма,
познакомитесь с историей появления почтового
ящика и почтового конверта. А почтальон
побудет у нас в гостях и поможет отправить ваши
письма по адресу.
«Экскурсия в прошлое»
- К нам на урок приехали гости из прошлого.
Встречайте экскурсовода музея почтовой связи.
Он расскажет нам о появлении почтового ящика.
Экскурсовод:
-Почтовый ящик был придуман моряками в ХVI
веке. Направляясь из Европы в Индию,
путешественники оставляли письма в большом
каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а
возвращавшиеся корабли забирали послания в
Европу. Подобная связь действовала четко в
течение нескольких столетий.
В 1785 году в Вене был установлен обычный
почтовый ящик, украшенный изображением
письма и почтового рожка.
В России самый первый ящик появился в Санкт-
Петербурге. Датой его рождения считается 1
декабря 1848года. Современный почтовый ящик,
«Классная работа»,
темы урока.
-Цель урока-
Научиться писать
письма и заполнять
конверт.
Сообщение заранее
подготовленной ученицы.
Принцип целостности.
УУД: познавательные,
регулятивные
(самостоятельное
формулирование цели и
задач, планирование,
прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать
проблемную ситуацию,
спрогнозировать
предстоящую
деятельность
Принцип деятельности.
УУД: коммуникативные,
познавательные,
регулятивные (развитие
внимания учащихся,
монологической речи;
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности;
с донной дверцей, разработал конструктор П. Н.
Шабаров. Эта система действует до сих пор.
Учитель: Госпожа Бревер– жена владельца
бумажного магазина в городе Брайтоне –
расскажет нам о том, как был придуман почтовый
конверт.
Историческая справка
-До 1820 года о конвертах никто не имел
никакого представления. Адрес писался на том
же листе бумаги, что и само письмо. Для этого
письмо складывалось с таким расчетом, чтобы
оставалось место для адресата.
-В 1820 году владелец магазина в английском
городе Брайтоне г-н Бревер придумал небольшие
бумажные мешочки для вкладывания в них
писем. Мешочки имели громадный успех и
получили название «конверт». Успех конвертов
был столь велик, что Бревер вынужден был
поручить их изготовление 12 специальным
предприятиям. Со дня изобретения прошло почти
200 лет. За это время менялись его формат,
оформление, качество бумаги, но суть остается
прежней – нести по почте вести людям.
Учитель: Спасибо нашим гостям. Прошло много
лет, а люди до сих пор пишут письма, но
отправляют их всё чаще и чаще по электронной
почте.
Сообщение заранее
подготовленной ученицы
.
Первичное
закрепление
знаний.
Так что же такое письмо? (Слайд №8)
Письмо – написанный текст, посылаемый для
сообщения чего – нибудь кому – нибудь.
Н :Написать письмо родным. Заказное письмо.
Запишите определение и примеры в тетради.
-Ребята, а зачем пишут письма? А вы когда –
нибудь получали письма?Объясните, как вы
понимаете эпиграф к уроку? (Слайд №9)
- Какие виды писем вам известны? (Слайд 10)?
- Кто готов озвучить определение по памяти?
Задание 1.
-А сейчас проверим, знаете ли вы слова,
связанные с созданием письма. Разгадайте
кроссворд по теме «Письмо» (Слайы11-12).
1) сообщение, поздравление, просьба, написанное
на бумаге, предназначенное для отправки на
расстояние.
2) бумажный пакет, сохраняющий тайну
послания.
3) пункт назначения письма, местонахождение
лица, которому оно предназначено.
4) Цифровое условное обозначение населенного
пункта.
5) Человек, разносящий письма, посылки,
Записывают определение
в тетради.
Отвечают на вопросы.
0дин-два учащихся
озвучивают определение
по памяти
Учащиеся разгадывают
кроссворд.
Письмо.
Конверт.
Адрес.
Индекс.
Почтальон.
УУД: познавательные
(опираются на уже
известное)
5.Физ. минутка
(пауза
релаксации)
телеграммы.
Ученики записывают слова и подчеркивают
орфограммы.
Задание 2. Лексическая работа.
- Ребята, а известны ли вам слова адресат и
адресант?
- Определите лексическое значение этих слов? -
Какая книга помогает нам в определении
лексического значения слова? (Слайд№13)
-Как называются слова, похожие по звучанию, но
разные по значению и написанию.
-Запишите значения этих слов и составьте с ними
предложения.
Задание 3.
Записывают слова и
подчёркивают
орфограммы.
Варианты ответа
учащихся.
- Толковый словарь.
-Паронимы.
Принцип деятельности.
УУД: коммуникативные,
познавательные,
регулятивные(развитие
внимания учащихся,
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности;
работа над
формированием
логических умений:
анализ, обобщение,
построение цепочек
рассуждений).
ЦЕЛЬ: развивать умения
применять новые знания.
УУД: регулятивные
(работа по составлению
текста письма).
6. Закрепление
изученного
материала.
-Работа в группах
Написать интересное письмо – настоящее
искусство. Сегодня вы будете учиться писать
письма личного характера, научитесь правильно
заполнять конверт. Для этой работы вы
разделитесь на группы (по рядам). Каждая группа
получает задание, алгоритм написания письма,
слова-подсказки, правила заполнения конверта.
(Учитель назначает консультантов, которые
будут проверять задания.)
Задания для групп(Слайд№15)
(Приложение№1)
1. Напишите письмо-поздравление своей
бабушке.
Слова-подсказки
Дорогая … Любимая…
От всей души желаю…
От всего сердца…
С нетерпением жду встречи…
2. Напишите письмо другу с приглашение
приехать на каникулы.
Слова-подсказки
Дорогой…
Хочу пригласить тебя к…
Мне очень интересно узнать о…
Скучаю без тебя…
Жду ответа…
3. Напиши письмо-рассказ своей первой
Двое учеников работают
у доски.
Каждый ряд
советуются и
выбирают задания
Выполняют задание
УУД: коммуникативные
(учит правильной
постановке вопросов,
способам взаимодействия,
сотрудничества).
учительнице о делах в классе.
Слова -подсказки
Уважаемая…
Хочу рассказать Вам о том, что …
Благодарю Вас за…
Будем рады встречи с вами…
Алгоритм написания письма (слайд №16)
Раздаточный материал.(Приложение№2)
1) Приветствие или обращение – имя того, кому
предназначено письмо.
Здравствуйте…
2) Вступление – вопросы, отражающие интерес
кжизни адресата, добрые слова в его адрес,
пожелания.
3) Основная часть – изложение информации,
интересующей адресата.
4) Заключение – выражение уважения, любви,
преданности, формулы прощания.
Подпись. Дата.
Предостережения! (Слайд№17)
Никогда не называй друзей Сашка, Наташка,
Мишка. Они могут обидеться.
Старайся писать аккуратно, разборчиво; избегай
помарок.
Не забывай о знаках препинания в предложения с
обращениями.
Не используй шаблонов типа «Желаю море
-
Написание писем
счастья и океан любви». Пусть твои пожелания
будут простыми, но своими.
В пожеланиях постарайся учесть
индивидуальность друга, его мечты, особенности
характера.
Поздравление может быть написано как в прозе,
так и в стихах.
Правила заполнения конверта (Слайд № 18)
(Приложение №3)
Учитель: -Ребята, я хочу познакомить вас с
необычным письмом. Это письмо учительнице от
бывшего ученика.
Анна Константиновна!
Вам за давней давностью
И не вспомнить неслуха
С челочкой торчком.
Шлю Вам запоздалое
Слово благодарности
За мои чернильные
Палочки с крючком.
Анна Константиновна!
Если Вы позволите,
К Вам на арифметику
В детство удеру –
Поучиться заново
Крестикам и ноликам,
Самой главной грамоте –
Правде и добру.
Анна Константиновна!
Почтальон собирает
письма, отдаёт
консультантам.
Отчёт консультантов,
чтение лучших работ.
УУД: познавательные
(опираются на уже
известное).
А в конце послания
Вам желаею радостей
И хороших слов
Ваш не отличившийся
По чистописанию
С третьей парты – помните –
Леша Иванов.
Понравилось ли вам это письмо, ребята?
Скажите, к какому виду писем оно принадлежит?
(личного характера, благодарственное).
Варианты ответов.
-Личное,
благодарственное.
7.Рефлексия
деятельности.
-О чём вы узнали сегодня на уроке? Чему
научились? Что было интересным? Как вы
оцениваете свою работу на уроке?
- Наконец пришло время открыть вам небольшой
секрет: письмо, которое пришло к нам по
ошибке, написал герой рассказа А. П. Чехова –
Ванька Жуков. Обратите внимание на наш плакат-
иллюстрацию, где изображен главный герой.
-А пока мы проводили наш урок, мои
помощники его разыскали. Вот он, встречайте
(входит переодетый ученик.)
Расскажите Ване, что ему нужно знать, чтобы его
письмо дошло до дедушки.
- Молодцы, Ваня и Почтальон благодарят вас
за активную помощь и просят самым
активным поставить отличные оценки
-Если вы поняли тему урока, возьмите и
поднимите этот смайл:
- А если не поняли – такой смайл:
(Приложение 4–смайлики)
Отвечают на вопросы
учителя,
рассказывают о
правилах заполнения
конверта.
УУД: познавательные,
регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать
выводы, самооценка
8.Домашнее
К сожалению, Ване пора возвращаться на
Запись учащимися
задание.
9.Заключительное
слово учителя
страницы рассказа. Конечно, вам интересно будет
узнать, о чем написал Ваня дедушке. Прочитайте
дома рассказ А. П. Чехова «Ванька Жуков».
Напишите письмо о нашем уроке.
— Стремительно летит время. Оно несет с собой
перемены во всем: в жизни, в науке, технике,
культуре. Старое уступает дорогу новому,
передовому.
Двадцать первое столетие отмечено бурным
техническим прогрессом, который отражается на
всех сторонах деятельности людей. Свой
отпечаток он наложил и на почту. Родившаяся в
далекие времена, почта стала быстрее, сложнее,
точнее. Письма в кратчайший срок доставляются
поездами, автомобилями, самолетами,
космическими ракетами. Обрабатывают
корреспонденцию компьютеры.
Но, быть может, в связи с развитием техники
потеряют свое былое значение почтовые
отправления? Ведь есть телефон, телеграф,
телетайп, радио. Телевидение, быстро
передающее самую разнообразную информацию.
За последние годы разработан Skype. Может
быть, отпадет надобность в передаче писем, как
основного общения между людьми,
разделенными расстояниями? Такая мысль
невольно приходит на ум.
И все-таки, несмотря на огромные достижения
науки и рождение новых средств связи, почта
еще очень долго будет выполнять свои трудные,
задания в дневники.
хлопотливые задачи. Каждому человеку приятно
получить конверт с запечатанным в нем письмом
от родных, друзей, радостно держать в руках
бумажный листок, который, кажется, еще хранит
тепло близкого человека, узнать знакомый
почерк. С помощью писем люди как бы
встречаются друг с другом, делятся радостями и
горестями. Что, кроме письма, может выполнить
эту задачу столь полно и впечатляюще?
Почта связывает нашу страну со всем миром. Так
давайте же писать друг другу письма! И тогда,
получив, его адресат улыбнется, а каждая улыбка
это лучик нашего солнца. Чем больше улыбок,
тем светлее становится на нашей Земле!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Задания для групп
1. Напишите письмо-поздравление своей бабушке.
Слова-подсказки
Дорогая … Любимая…
От всей души желаю…
От всего сердца…
С нетерпением жду встречи…
2. Напишите письмо другу с приглашение приехать на каникулы.
Слова-подсказки
Дорогой…
Хочу пригласить тебя к…
Мне очень интересно узнать о…
Скучаю без тебя…
Жду ответа…
3. Напиши письмо-рассказ своей первой учительнице о делах в классе.
Слова -подсказки
Уважаемая…
Хочу рассказать Вам о том, что …
Благодарю Вас за…
Будем рады встречи с вами…
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Алгоритм написания письма
1) Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено
письмо.
Здравствуйте…
2) Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата,
добрые слова в его адрес, пожелания.
3) Основная часть – изложение информации, интересующей
адресата.
4) Заключение – выражение уважения, любви, преданности,
формулы прощания.
Подпись. Дата.
Предостережения!
Никогда не называй друзей Сашка, Наташка, Мишка. Они могут
обидеться.
Старайся писать аккуратно, разборчиво; избегай помарок.
Не забывай о знаках препинания в предложения с обращениями.
Не используй шаблонов типа «Желаю море счастья и океан
любви». Пусть твои пожелания будут простыми, но своими.
В пожеланиях постарайся учесть индивидуальность друга, его
мечты, особенности характера.
Поздравление может быть написано как в прозе, так и в стихах.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: