Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Изменение имен прилагательных по падежам" 4 класс

Тема урока: Изменение имен прилагательных по падежам.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование:
экран
проектор
ноутбук
учебник (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». 2013г.)
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для
которых проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
− формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);
− преобразовывать практическую задачу учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень)
• познавательными УУД:
− собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством
учителя (2 уровень);
Не все учащиеся владеют
• коммуникативными УУД:
− высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
• личностными УУД:
− осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы
Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых учебных
действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений результатов
обучения
ПредметныеД
-дать представление об изменении имен прилагательных
по падежам;
-совершенствовать умения применять алгоритм при
написании падежных окончаний прилагательных;
-объяснять необходимость знания падежа имени
существительного для верного определения падежа
прилагательных;
-развивать практические умения находить имена
прилагательные в тексте и определять их особенности;
-выполнять склонение по падежам имен
прилагательных, определяя их окончания для
правильного написания в безударном положении.
1 уровень: узнавать (опознавать, различать,
классифицировать) ранее полученную информацию при
повторном ее предъявлении;
- выполнять склонение имен прилагательных по падежам,
определять падеж имен прилагательных
- воспроизводить своими словами понятия, правила,;
выполнять действия по образцу.
2 уровень: уметь без подсказки, по памяти воспроизводить
информацию и применять ее для решения учебных задач,
действуя по известному алгоритму.
3 уровень: уметь преобразовывать знания и
приспосабливать их к новой ситуации.
Метапредметные
Познавательные УУД
-развивать умение искать и находить информацию,
необходимую для решения проблемы;
-выполнять задания творческого и поискового характера
-развивать умение самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель;
-строить речевое высказывание в устной форме
1 уровень: понимать значение слов, терминов и других
знаков, используемых в тексте и устной речи.
2 уровень : совместные (в паре, в группе), выполняемые под
руководством учителя действия учащихся:
3 уровень: использовать приобретённые знания при
выполнении ситуативного задания.
—нахождение ошибок в предложении, применяя алгоритм
правильного написания окончаний имен прилагательных
Регулятивные УУД
- выполнять учебное задание, используя способ
определения падежа имен прилагательных с помощью
имени существительного;
— выполнять учебное действие, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и
2 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе
усвоенного алгоритма действий;
3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе
имеющихся знаний.
корректировку учебного задания;
— выполнять самопроверку и самооценку учебного
задания
Коммуникативные УУД
- формулировать понятные для партнёра высказывания в
рамках учебного диалога, используя термины;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению при
работе в паре
2 уровень — совместно (в паре, в группе) высказывать свою
точку зрения по инициативе учителя.
Личностные
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание решать проблему, используя приобретённые
знания;
— осознание собственных достижений при освоении
учебной темы.
2 уровень — выполнение учебного действия с
использованием наводящих вопросов и опорных слов.
Этап
урока,
время
этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимоде
йствия
Деятельность учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведёт
к достижению
запланированных
результатов
Деятельность
ученика
Формируемые
универсальные учебные
действия и предметные
действия
Самоопре
деление к
деятель-
ности,
1 мин.
Беседа,
диалог,
создание
ситуации
доброжела
тельности
Фронталь
ная
Приветствует учащихся,
создаёт эмоциональный
настрой на урок, мотивирует
их к уроку
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Доброжелательно
улыбнуться друг
другу и
окружающим.
Настраиваются
на учебную
деятельность.
Коммуникативные:
умение слушать
Личностные:
Положительное
отношение к
познавательной
деятельности.
Актуали-
зация
знаний и
создание
проблем-
ной
ситуации
7 мин.
Работа со
слайдами
фронталь
ная
Работа
в группах
Предлагает начать урок.
Организовывает разминку.
Предлагает определить какая
часть речи о себе рассказала
следующее?
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!
Предлагает
-прочитать стихотворение на
слайде
Круглый, синий и зеленый,
Вкусный, сладкий и соленый,
Круглый, твердый и колючий,
Злой, холодный и трескучий,
Ясный, ласковый и грозный,
И веселый, и серьезный.
- ответить на вопрос, что
интересного заметили?
-выполнить задание, данное
на слайде, по группам
(1 гр.- к первой строчке
подобрать сущ.
2 гр.- разобрать по составу
слова второй строчки
3 гр.- подобрать антонимы к
словам пятой строчки)
4 гр.- подобрать синонимы к
словам последней строчки
Наблюдает за работой
учащихся
Предлагает ответить на
Прочитать
стихотворение
Ответить на
вопрос
Выполнить
задание на слайде
Ответить на
Отвечают на
вопрос
Читают
стихотворение
Отвечают на
вопрос
Выполняют
задание в тетради
Обсуждают
результат и
поднимают руку.
Обсуждают
Предметные:
воспроизводить знания о
имени прилагательном.
Познавательные:
слушать, извлекая
нужную информацию;
понимать информацию,
Коммуникативные:
взаимодействовать с
соседом по парте
Личностные: развивать
способность к самооценке
своих действий;
положительное
отношение к
познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания.
Регулятивные: адекватно
оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности,
искать их причины и пути
преодоления.
Постанов
ка
проблемы
фронталь
ная
вопросы слайда : что такое
прил., на какие вопросы
отвечает, что обозначает,
каким чл. предл. является, как
согласуется с сущ.
Ставит проблемный вопрос:
склоняются ли имена
прилагательные?
Предлагает ученику
просклонять на доске слово
-зимний
вопросы
Ответить на
вопрос
Просклонять
слово зимний
результаты и
сравнивают их с
контрольным
слайдом
Выдвигают
предположения,
гипотезы
Наблюдают за
работой ученика
у доски
Не могут
просклонять
Постанов
ка
учебной
задачи
5 мин.
Выполне-
ние
задания,
беседа,
диалог,
создание
проблем-
ной
ситуации
Фронталь
ная,
индивиду
альная
Задает вопрос: а как вы
склоняете имена
существительные, можем ли
мы использовать их при
склонении прилагательного
Предлагает просклонять
-зимний день
Наблюдает за работой
учащихся.
Подводит учащихся к
самостоятельному
формулированию цели урока
и постановки задач.
О чем будем говорить на
уроке?
Что хотите узнать?
Чему бы вы хотели
научиться?
Ответить на
вопросы
Просклонять
-зимний день
Ответить на
вопросы
Отвечают на
вопросы
.
Склоняют
-зимний день
Формулируют
цели урока:
-склонять им.
прилагательные
-определять
падеж имен
прилагательных
-употреблять их в
устной и
письменной речи
Приходят к
решению, что в
этом будет
помогать имя
существительное.
Предметные: Выполнять
задание
давать определения новым
понятиям темы;
склонять прилагательное
используя сущ..
Личностные: желание
приобретать новые
знания.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу,
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог с учителем,
одноклассниками;
формулировать
собственные мысли.
Находить информацию по
теме.
Регулятивные:
Осознавать возникающие
трудности и пути их
преодоления.
Совмест-
ное
исследо-
вание
пробле-
мы и
открытие
детьми
новых
знаний
Беседа,
диалог,
работа с
учебни-
ком.
Работа в
парах
Предлагает поработать с
определением, данным в уч.
на с.41, закончить его,
свериться со с.140,
провести эксперимент,
сделать вывод.
Наблюдает за работой
учащихся.
Самостоятельно
поработать с
определением,
провести
эксперимент
Работают с
правилом,
проводят
самопроверку,
берут любые
словосоч. прил.+
сущ. и ставят их в
разные падежные
формы, делают
вывод., что прил.
Личностные:
положительное
отношение к учению, к
познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания; способность к
самооценке своих
действий.
Предметные: Выполнять
15 мин.
стоят в том же
роде, числе и
падеже, что и
сущ.
задание
давать определения новым
понятиям темы; ставить
с\с в разные падежные
формы
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу;
контролировать процесс и
результаты деятельности,
вносить необходимые
коррективы; адекватно
оценивать свои
достижения и достижения
одноклассников.
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из
практической работы,
структурировать знания;
осознавать
познавательную задачу;
понимать информацию,
выполнять учебно-
познавательные действия
в материализованной и
умственной форме; делать
обобщения, выводы.
Коммуникативные:
Вступать в учебный
диалог с учителем;.
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Физкуль
тминутка
1 мин.
Игровой
прием
Фронталь
ная
Приглашает
подготовленного ученика.
Организует фронтальную
работу.
Проговорить
слова
физкультминутки
за
одноклассником и
выполнить
физические
упражнения
Проговаривают
слова
физкультминутки
за
одноклассником и
выполняют
физические
упражнения
Личностные: Стремление
поддерживать состояние
своего здоровья
Этап
закрепле-
ния и
примене-
ния
получен-
ных
знаний.
10 мин
Работа с
учебником,
беседа,
диалог
индивиду
альная
работа,
работа в
паре.
Организует
индивидуальную работу,
работу в парах.
Предлагает выполнить
упражнение 212. После
ознакомления с заданием,
предлагает ответить
сигнальными карточками, как
будут выполнять задание
обучающиеся:
Зеленый цвет -
самостоятельно, желтый – в
паре, красный – нуждается в
поддержке учителя.
Организует работу у доски
Предлагает сравнить с
образцом на доске и оценить
свою работу цветом.
Выполнить из
учебника
упражнение 212
Выполняют
упражнение 212 в
индивидуальном
режиме:
самостоятельно, в
паре, с учителем у
доски.
Сравнивают с
образцом на доске
и оценивают свою
работу
сигнальной
карточкой.
Предметные: уметь
правильно находить в
предложении с/с и
определять род, число,
падеж прилагательного.:
- осознавать правильность
выполнения задания.
Коммуникативные:
- принимать участие в
учебном диалоге,
высказывать свое мнение
корректно в доступной
для других форме;
- слушать и слышать друг
друга.
Познавательные:
- контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Личностные: Желание
приобрести новые знания,
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно, как члена
общества;
Рефлек-
сивно-
оценоч-
ный этап
5 мин
Видеоуро
к на сайте
znaika.ru
фронталь
ная
Предлагает посмотреть
видеоурок, проанализировать,
задать вопросы
одноклассникам
Организует оценивание
Посмотреть
видеоурок,
придумать
вопросы,
проанализиро-
вать свою работу.
Смотрят
видеоурок, задают
вопросы
одноклассникам
Анализируют
свою работу на
Личностные:
Желание приобретать
новые знания,
совершенствовать
имеющиеся, осознавать
свои трудности и
стремиться к их
своей работы на уроке и
важность приобретенных
знаний. Предлагает закончить
фразу: - сегодня на уроке я
научился…
Задает вопрос:
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
Ответить на
вопросы
уроке.
Отвечают на
вопросы.
преодолению;
осуществлять рефлексию
своего отношения к
содержанию темы.
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности,
искать их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
Понимать информацию,
представленную в опросе
Коммуникативные:
Формулировать
собственные мысли.
Домаш-
нее
задание,
1 мин
Беседа
Фронталь
ная
Объясняет выполнение
домашнего задания №213
Выполнить
базовый уровень
из учебника
№213,
повышенный
уровень:
составить и
записать 5
предложений с
данными
словосочетаниями
выучить правила
на с.41,44
Записывают
словосочетания в
указанных
формах, учат
правило
Предметные:Работать по
образцу. Применять
знания при записи с\с в
указанных падежных
формах
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
желание решать
проблему, используя
приобретённые знания;
осознание собственных
достижений при освоении
учебной темы.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Старосубхангулово
муниципального района Бурзянский район
Республики Башкортостан
Образовательная система
«Школа 2100»
Технологическая карта урока
по русскому языку
Составитель:
учитель начальных классов
ТляубаеваА.А
с.Старосубхангулово-2016
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: