Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Изменение имен существительных по падежам" 4 класс

Предмет: Русский язык
Класс: 4 класс
Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)
Технологии: технология развития критического мышления
Технологическая карта урока
Тема
Изменение имен существительных по падежам
Цель
Ученик научится изменять имена существительные по падежам и определять падеж
существительного.
Ученик получит возможность научиться различать понятия словоизменение и
словообразование.
Задачи
Ожидаемые результаты/
Формируемые УУД
1 Актуализировать знания об имени существительном на основе приема «Кластер».
2 Учить самостоятельно определять тему и цель урока.
3 Ввести понятие падежа через наблюдение над словоизменением имен
существительных.
4 Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.
5 Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку
зрения другого ученика.
6 Учить самостоятельно оценивать результат своей деятельности, находить и
исправлять собственные ошибки.
Метапредметные
Регулятивные:
✓ уметь определять, формулировать цель на уроке с помощью учителя,
✓ проговаривать последовательность действий на уроке,
✓ оценивать правильность выполненных действий на уровне адекватной оценки;
Коммуникативные:
✓ слушать и понимать речь других,
✓ умение оформлять свои мысли в устной речи,
✓ участвовать в коллективном обсуждении проблемы, учиться работать в паре,
группе.
Познавательные:
-систематизировать понятия в виде схемы (кластера)
- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию,
полученную на уроке.
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Основные понятия
Падеж, названия падежей, словоизменение, словообразование
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная и групповая
Оборудование и
материалы
Для обучающихся: учебник, тетрадь, листы бумаги и маркеры, карточки (Приложение)
Для учителя: презентация к уроку
Этапы урока
Деятельность ученика
Деятельность учителя
I Вызов
Записывают дату, вид работы.
Записывают пропущенные буквы,
выполняют самопроверку по образцу,
который содержит «ловушку»-
е, лл, о, и -«ловушка», и
Верно: е, лл, о, е, и
Отвечают на вопросы
Работа в группах. Составление
кластера «Имя существительное».
- Дополняют кластер словом «падеж»
(в непостоянные признаки).
Приветствует детей.
Дает задание:
Записать пропущенные буквы
Прав-ло, а—ея, дев-чка, -щё, женщ-на
- У кого так же?
- Назовите лишнее слово (все имена
существительные, кроме «еще»)
- Что знаете об имени
существительном? Составьте кластер.
Создает проблемную ситуацию.
- Найдите среди записанных слов еще
одно. ( В случае затруднения,
Соберите слово из первых букв.)
Формулируют тему и цель урока.
- Измените имена существительные по
падежам.
- Вы смогли выполнить задание?
- Найдите место слову «падеж» в
кластере.
- Сформулируйте тему урока.
- Определите цель урока.
II. Осмысление содержания
Индивидуальная работа по заданию
учебника. Выписывают слово цирк в
разных формах с вопросами,
выделяют окончание и основу.
Один ученик работает у доски.
С цирком (с чем?)
Вокруг цирка (вокруг чего?)
К цирку (к чему?)
Цирк (что?)
В цирке (в чем?)
Наблюдают за словоизменением,
отвечают на вопросы учителя.
Дает задание.
-Выполните самостоятельно упр.116.
- Организует проверку, подводит к
формулированию вывода.
Работа по вопросам.
- Сравните, что изменилось, основа
или окончание?
-Почему существительное меняет в
тексте окончание?
- Какое еще слово в тексе в разных
формах? (Артемка)
Зрительная физминутка
Выполняют зрительную физминутку
Дает задание: закройте глаза,
представьте перед собой большой
белый экран. Раскрасьте его мысленно
желтым, зеленым, любимым цветом.
Откройте глаза, приготовьтесь к
работе.
Читают текст.
Сравнивают свой вывод с авторским.
Читают правило.
Прочитайте текст упр. 118
-Совпал наш вывод с точкой зрения
ученого-языковеда?
Отвечают на вопросы .
Работа с правилом
- Что узнали про падежи?
- Почему у каждого падежа 2 вопроса?
Повторяют падежи с опорой на
таблицу.
Знакомит с приемом для запоминания
падежей.
Иван Рубит Дрова Варвара Топит Печь
Фронтальная работа, в тетрадях и на
доске
Выполняют упр.120 –изменяют по
падежам слова кот, коты.
- Формулируют и объясняют вывод.
Дает задание, контролирует
правильность выполнения.
Сформулируйте вывод: изменение по
падежам это словоизменение или
словообразование?
Физминутка
Выполняют упражнения по заданию
учителя.
Кто? -приседают девочки ( 6 слов)
Что?- приседают мальчики ( 7 слов)
Огонь, рысь, малыш, гараж, еж,
кувшинка, тишина, чайка, снежинка,
синица, окунь, задача, жизнь.
- Сколько было одушевленных и
неодушевленных имен
существительных?
III. Рефлексия/ Домашнее задание
Работа в группе - дополнение
кластера ключевыми словами текста
и правила.
Рассказывают, что знают об имени
существительном с опорой на
кластер.
Работа в парах по карточке.
Индивидуальная работа, прием
- Какие ключевые слова правила
можно внести в кластер?
- Организует работу в парах,
взаимопроверку в парах.
- Предлагаю проверить знания по
новой теме. Отметь верные и неверные
утверждения.
Приложение
Задание для парной работы
Восстановите по порядку падежей изменение слова дружба. Соедините стрелочками.
И.п
чему?
Р.п.
о чём?
Д.п.
чем?
В.п.
что?
Т.п.
что?
П.п.
чего?
«Верно- неверно»
Верные утверждения отметьте «+», неверные «-«
1. В русском языке 7 падежей.
2. При изменении по падежам изменяется основа слова.
3. У каждого падежа два вопроса.
4. Изменение по падежам это словоизменение .
5. Вопросы кем? чем? Родительного падежа.
6. Слова «стрела- перестрелка» однокоренные.
7. Последовательность падежей : винительный, творительный , предложный.
8. Существительное за забор стоит в предложном падеже.
«Верно - неверно».
Самопроверка с доски.
Записывают домашнее задание.
Предлагает домашнее задание.
Выучите правило о падежах и
выясните, есть ли падежи в других
языках.
Измените свое имя и фамилию по
падежам.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: