Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Дифференциация звуков и букв С-Ш" 3 класс

Учитель-логопед
Первушина Наталия Дмитриевна
Тема: Дифференциация звуков и букв С-Ш. (3 класс)
Цель: закрепление навыков дифференциации звуков и букв С-Ш в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1) закреплять знания о звуках С-Ш;
2) дифференцировать согласные С-Ш в слогах, словах;
3) совершенствовать умение дифференцированно находить место звука в словах;
4) Продолжать формировать умение образовывать новые слова
Коррекционно-развивающие:
1) развивать фонематическое восприятие и умение выделять из потока речи звуки С-
Ш;
4) развивать восприятие, внимание, память, логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные:
1) воспитывать самоконтроль и самооценку;
2) воспитывать желание активно работать на занятии;
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята! …Знаете ли вы кто такой Шерлок Холмс? Это самый
знаменитый сыщик.
- А кто такой сыщик? Как по-другому их ещё называют? Каким должен быть
сыщик?
- Предлагаю нам открыть детективное агентство.
- Согласны.?!
- Детективное агентство считаю открытым, и объявляю 1 заседание.
- И у на с есть первый клиент – Федора. У неё сбежала посуда. Она просит помочь
вернуть беглецов домой.
- Ребята, в следах - уликах, которые оставила посуда, есть загадочные звуки:
- Какой звук издаёт чайник, когда кипит? (сссссссс)
- Как шипит масло на сковороде? (шшшшшш)
-Каждое заседание нашего агентства должно быть запротоколировано. (Раздаю
протоколы).
-Какую тему нашего заседания запишем в протокол. Догадались (подумайте), какая
тема нашего заседания? Какие звуки будем сегодня различать? (Различение звуков и
букв ш-с.)
-Каждое заседание нашего агентства должно быть запротоколировано. (Раздаю
протоколы).
-Какую тему нашего заседания запишем в протокол. Догадались (подумайте), какая
тема нашего заседания? Какие звуки будем сегодня различать? (Различение звуков и
букв ш-с.)
- Итак, продолжаем расследование.
- Давайте составим фоторобот звуков [ш-с].
Рассмотрим артикуляцию звуков [ш-с]. Возьмите зеркало, произнесите звук [ш], в
каком положении губы (губы округлены), где расположен язык (за верхними
зубками), воздушная струя тёплая, когда произносим звук [ш] голосовые складки
работают или не работают? Звук [ш] – согласный, твёрдый, глухой, шипящий.
А теперь произнесите звук [с], в каком положении губы (губы улыбаются), где
расположен язык (за нижними зубами), воздушная струя холодная Когда
произносим звук [с] голосовые складки работают или не работают? Звук [с] –
согласный, твёрдый, глухой, свистящий.
- А теперь сравним эти звуки. В чем же отличие этих звуков?
- Молодцы!
- Как вы думаете, где могут пригодиться знания о различии звуков [ш-с]? (В
русском языке: при определении звонкости и глухости; чтобы правильно
произносить и писать слова).
- Пропишите эти буквы в воздухе (большую и маленькую).
-На спине друг другу напишите любую из этих букв, партнёр должен определить,
какая эта буква.
- Молодцы, Вы на верном пути.
Работа со слоговыми таблицами
-Сейчас мы потренируемся в быстром и правильном чтении слогов. Дети читают
слоговые таблицы.
-А сейчас как настоящие сыщики, мы будем искать слоги по их координатам.
(называю номер столбика и номер строки, дети называют слог, находящийся на этом
месте).
Работа с цифровыми рядами
-Я убедилась, что вы хорошо умеете читать и находить слоги, можно приступить к
поиску посуды. Напомните, какие звуки встречаются в следах посуды? [ш-с].
Выдвините нужную по счету букву из цифрового ряда. (цифры красного цвета-
обозначают букву Ш, синего цвета-букву С).
Слова: самовар, дуршлаг, ковш, кастрюля, сковорода, шумовка, маслёнка, решето,
миска, стакан, кадушка, супница, чашка, кувшин, соусник, солонка, поварёшка.
- А теперь нашу интересную информацию, которую мы нашли на обрывке газеты, я
прочитаю, а вы зафиксируете в протоколе.
Распредели слова по столбикам
с-с
с-ш
ш-ш
с-с-с
Слова для записи: сушка, шалунишка, смешить, шишки, сосна, солнышко,
штанишки, способность, слабость, спешка, скорость, машинист, шерсть, шалаш.
Физкультминутка.
- Сыщик должен быть очень внимательным, вот сейчас мы вас проверим. Я вам буду
говорить какое – то движение, а вы должны будете его сымитировать. Например:
укрытие - нужно присесть, дело - хлопнуть в ладоши, одеть перчатки-потянуться
вверх. А сейчас я буду говорить эти слова вразброс и быстрее.
Словообразование-назвать человека, выполняющего действия:
- В наше Агентство поступило «Анонимное послание». Но я ничего не могу понять,
помогите разобраться.
-Посмотрите? (показываю анонимное послание) Прочитать сможете? Это какие-то
люди! Хорошо. Приступаем к работе.
Прыгает с парашютом-
Играет в шахматы-
Играет на саксофоне-
Спасает людей-
Подбирает стиль одежды-
Играет в баскетбол-
Играет а теннис-
Пишет сценарий-
Пишет басни-
Поднимает штангу-
Управляет электричкой-
Коллективная работа
- Закончить наше расследование и вернуть посуду Федоре нам поможет это письмо,
но оно порвано. Что делать? Ваши версии. (Склеить части письма и прочитать, что
там написано.) Работаем вместе (коллективно)
- Предложения составлены? Выразительно прочитайте их.
Это человек, в названии этого слова 8 букв, но это не спортсмен. Он живёт в
смешной избушке около сосны на 7 улице.
Подведение итогов
- Дело закрыто. Осталось составить отчёт.
- Что сегодня было особенно интересным?
- Что показалось сложным в расследовании?
- Какое задание было легко выполнить?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: