Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путешествие по временам глагола" 3 класс

1
Урок русского языка в 3 классе по теме «Путешествие по временам глагола»
Подготовила учитель начальных классов
АНОО Православная классическая гимназия
Филатова Елена Владимировна
2
Технологическая карта
Тема урока: «Путешествие по временам глагола»
Дата урока: 25 апреля 2018
Тип урока: урок-путешествие, урок комплексного применения знаний и умений (урок
закрепления, обобщения и систематизации знаний)
План урока:
1. Организационный момент. Объявление темы и целей урока
3. Минутка чистописания
4. Словарная работа
5. Первичное закрепление
• Особенности глаголов настоящего времени
• Особенности глаголов прошедшего времени
6. Физкультминутка
7. Вторичное закрепление
• Особенности глаголов будущего времени
8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
9. Инструктаж по домашнему заданию
Цели урока:
• образовательные: закрепить знания и умения различать глаголы, отвечающих на
вопросы что сделать? и что делать?; определять и изменять время глагола,
закрепить навыки в определении спряжения глагола и правописании личных
окончаний.
• развивающие: развивать внимание, устную и письменную речь учащихся,
орфографическую зоркость;
• воспитывающие: воспитывать положительную мотивацию изучения предмета,
культуру речи.
Задачи урока:
постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить
детей мыслить, анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать,
объяснять, рассуждать, делать выводы;
обогащать словарный запас, развивать монологическую речь учащихся;
воспитывать осознанное отношение к учёбе; повышать мотивацию в процессе
обучения;
поддерживать в классе доброжелательную обстановку.
Формируемые УУД:
➢ личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин
успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;
3
➢ регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия; планировать свои действия; адекватно
воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в
уме;
➢ коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать
разные мнения; формировать собственное мнение в высказываниях;
➢ познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить
рассуждения об объекте.
Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, подготовленная доска.
Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология (активный
двигательный режим, частая смена видов деятельности, физминутки).
Организационная структура урока
№ п/п
(название
этапа урока)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
М
Е
Т
О
Д
Ы
Ф
О
Р
М
Ы
С
Р
Е
Д
С
Т
В
А
1.
Организацио
нно-
мотивационн
ый.
Постановка
учебной
задачи
Приветствие. Встали,
подровнялись, проверили
готовность к уроку.
- Ребята, сегодня вы
почувствуете себя
мореплавателями, так как мы
отправимся в путешествие,
посетим страну одной из
частей речи. Попробуйте
догадаться какая же это
часть речи.
Я живая и богатая часть
речи. Ни у кого нет столько
форм, сколько у меня. Да и
работник я хороший: всегда
при деле, всегда с кем-то
связан. Вы узнали часть
речи?
- Верно, а страна называется
Глагол Ландия.
Поприветствовали
учителя. Дети проверили
свою готовность к уроку.
Путем взаимодействия
учеников и учителя выйти
на проблемный вопрос и
формулиро-вание темы и
цели урока.
- Глагол
С
Л
О
В
Е
С
Н
Ы
Й
П
Р
О
Б
Л
Е
М
Н
Ы
Й
И
Г
Р
О
В
К
О
Л
Л
Е
К
Т
И
В
Н
А
Я
Ф
Р
О
Н
Т
А
Л
Ь
Н
А
Я
Я
З
Ы
К
О
В
Ы
Е
4
О
Й
2. Минутка
чистописани
я
Чтобы зайти на борт
корабля, на котором мы
отправимся в путешествие
необходимо выполнить
задание. На борту корабля
моряки и морячки должны
уметь правильно и красиво
писать. Поэтому, откройте
свои тетради, запишите
число, «Классная работа» и
минутку чистописания, не
забываем следить за своей
посадкой. Сядьте правильно.
На доске:
Фф фонарь февраль
Учитель ходит по классу,
смотрит работы детей,
следит за посадкой.
Подводит итог, словесно
оценивая работу учащихся.
Дети работают в своих
тетрадях.
И
М
ИТ
АТ
ИВ
Н
Ы
Й
НА
ГЛ
ЯД
Н
Ы
Й
К
О
ЛЛ
ЕК
ТИ
ВН
АЯ
ПР
Е
З
Е
НТ
АЦ
ИЯ
КЛ
АС
СН
АЯ
ДО
СК
А
Т
Е
Т
РА
ДИ
3. Словарная
работа
Добро пожаловать на борт
корабля! Но посмотрите,
наше препятствие остров,
чтобы дойти нам до берегов
времён глаголов, нужно
выполнить еще одно задание.
Вам нужно превратить слова
в неопределённую форму
глагола.
Кто скажет, на какие
вопросы отвечает глагол в
неопределённой форме?
1) прием пищи, обычно в
середине дня
2) цвет сажи, угля
3) успех в битве, полное
поражение
4) тоже, что и холод
5) тот, который несет
дежурство
6) день торжества
7) способность ощущать
Один ученик работает у
доски, остальные в
тетрадях.
- Что делать? Что сделать?
1)Обед – обедать
2) черный – чернеть
3) победа – победить
4) мороз – морозить
5) дежурный - дежурить
6)праздник– праздновать
7)чувства -
чувствоватьИтогом
служит анализ работы
учащегося у доски и
самоанализ работы
учащихся на местах.
К
О
НС
Т
РУ
ИР
ОВ
АН
ИЯ
ИГ
РО
ВО
Й
ИН
ДИ
ВИ
ДУ
АД
БН
АЯ
КО
ЛЛ
ЕК
ТИ
ВН
АЯ
ПР
Е
З
ЕН
ТА
ЦИ
Я
4. Первичное
закрепление
• Настоящее время
Наш корабль причалил к
какому-то острову. Давайте,
ИГ
РО
ВО
ФР
ОН
ТА
ПР
Е
З
5
прочитаем его название.
Здесь живут глаголы: сидит,
слушает, думают, отвечает.
- На какие вопросы отвечают
эти глаголы?
- Когда происходит
действие?
- Приведите примеры
глаголов настоящего
времени.
Задание. Измените по лицам
глагол писать и поставьте
его в форму настоящего
времени.
Ед.число
1л (я)
2л (ты)
3л (он/она/оно)
Мн.число
1л (мы)
2л (вы)
3л (они)
- Узнали о жителях этого
острова, отправляемся
дальше.
• Прошедшее время
Следующий остров – остров
прошедшего времени.
Здесь живут глаголы: сидел,
слушал, думал, отвечали,
нарисовала.
- На какие вопросы отвечают
эти глаголы?
- Приведите примеры
глаголов прошедшего
времени.
- Как называется суффикс
«л» и на что он указывает?
Жители этого острова
приготовили для вас задание.
Образуйте от глаголов в
начальной форме глаголы в
- Остров Настоящего
времени.
- Что делает? Что делает?
Что делают? Что делает?
- В настоящем времени.
Пишу, смотрят, гуляет.
Ед.число
1л (я) пишу
2л (ты) пишешь
3л (он/она/оно) пишет
Мн.число
1л (мы) пишем
2л (вы) пишете
3л (они) пишут
У доски работают два
ученика, остальные в
тетрадях. По завершению
работы, сравнивают и
анализируют результаты
проделанной работы,
делают вывод.
- Что делал? Что делал? Что
делал? Что делали? Что
сделала?
- Танцевала, пели, писал.
Формообразующий
суффикс, указывает на
прошедшее время глагола.
Й
ЧА
СТ
ИЧ
НО
ПО
ИС
КО
В
Ы
Й
НА
ГЛ
ЯД
Н
Ы
Й
П
Р
О
Б
Л
Е
М
Н
Ы
Й
Л
ЬН
АЯ
ИН
ДИ
ВИ
ДУ
АЛ
ЬН
АЯ
КО
ЛЛ
ЕК
ТИ
ВН
АЯ
ЕН
ТА
ЦИ
Я
ДО
СК
А
6
форме ед.числа, муж.р.,
жен.р., ср.р.
Например: блестеть –
блестел, блестела, блестело.
1. Светить –
2. Плыть –
3. Цвести –
1.светил, светила, светило
2.плыл, плыла, плыло
3.цвёл,цвела, цвело
5.
Физкультми
нутка
Если я назову
существительное, вы
хлопаете в ладоши. Если
прилагательное – должны
присесть, если глагол –
шагаете на месте.
Лопата, кричать, синий,
мебель, бежать, точилка,
волшебный, тетрадь, писать,
цветок, читать.
Выполнение
физкультминутки.
СЛ
ОВ
ЕС
Н
Ы
Й
ИГ
РО
ВО
Й
КО
ЛЛ
ЕК
ТИ
ВН
АЯ
6. Вторичное
закрепление
знаний
• Будущее время
- Подплываем к последнему
острову. Здесь живут
глаголы: уйду, напишу,
решу, посчитаем, буду
смотреть.
- На какие вопросы отвечают
эти глаголы?
- Какие формы будущего
времени Вы знаете?
- Найдите простые формы
глагола.
- Найдите сложную форму
глагола.
Задание. В пословицах
найдите глаголы в форме
будущего времени и
запишите их в тетрадь (по
вариантам)
1. Какую дружбу заведешь,
такую и жизнь проведешь.
2. Дружба как стекло:
расколешь – не соберешь.
- Какая форма у этих
глаголов?
- Как вы понимаете смысл
этих пословиц?
- Что сделаю? Что сделаю?
Что сделаю? Что сделаем?
Что буду делать?
- Простая и сложная.
- Уйду, напишу, решу,
посчитаем.
- Буду смотреть.
Дети по вариантам
самостоятельно
работают в тетрадях.
1. заведешь, проведешь.
2. расколешь, соберешь.
Простая.
Дети приводят свои
ИГ
РО
ВО
Й
ЧА
СТ
ИЧ
НО
ПО
СИ
КО
В
Ы
Й
НА
ГЛ
ЯД
Н
Ы
Й
СЛ
ОВ
СЕ
Н
Ы
Й
ФР
ОН
ТА
Л
ЬН
АЯ
ИН
ДИ
ВИ
ДУ
АЛ
ЬН
АЯ
КО
ЛЛ
ЕК
ТИ
ВН
АЯ
ПР
Е
З
Е
НТ
АЦ
ИЯ
УЧ
Е
БН
ИК
7
- Откройте свои учебники на
странице 32, упражнение 75.
- Вам необходимо
определить форму времени
глагола в предложении и
изменить её на другую
1) Маша купит в магазине
яблоки.
2) Петя сделал домашнее
задание.
- В какой форме времени
употреблены глаголы в
предложении?
- В какую форму
преобразовали в первом
случае? В какую во втором?
доводы о смысле пословиц.
1) Маша купила в магазине
яблоки.
Маша покупает в магазине
яблоки.
2) Петя сделает домашнее
задание. (Петя будет делать
домашнее задание)
Петя делает домашнее
задание.
- Будущее, прошедшее.
-Прошедшее, настоящее.
- Будущее, настоящее.
7. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
(итог урока).
- На этом наше путешествие
завершилось.
- Где мы сегодня бывали?
- Что повторили?
- Какие трудности в нашем
сегодняшнем путешествии у
вас возникли?
- Что вам понравилось?
- Какое время вам было
сложнее всего определять?
Выставление оценок.
- В Глагол Ландии.
- Изменения глагола по
временам, лицам и числам.
Дети отвечают.
СЛ
ОВ
ЕС
Н
Ы
Й
ФР
ОН
ТА
Л
ЬН
АЯ
8.
Инструктаж
по
домашнему
заданию.
Домашнее задание: стр.32,
упр. 76
- Вам необходимо
преобразовать глагол
неопределенной формы в
форму настоящего,
прошедшего и будущего
времени.
Дети записывают
домашнее задание в
дневник.
СЛ
ОВ
ЕС
Н
Ы
Й
КО
ЛЛ
Е
КТ
ИВ
НА
Я
Список литературы
8
1.Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010
(Стандарты второго поколения).
2. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.Русский язык: программа и
тематическое планирование. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.
3.Соловейчик М. С., Н. М. Бетенькова, Кузьменко Н. С., Курлыгина О. Е. «Русский язык».
В 2 ч. – 2011.
4.Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., Бетенькова Н. М., Курлыгина О. Е. Поурочные
методические рекомендации к учебнику «Русский язык»– 2011.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: