Ученики на Учителя.com


Урок русского языка в 3 классе по теме «Путешествие по временам глагола»

1
Урок русского языка в 3 классе по теме «Путешествие по временам глагола»
Подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №15 г.Азова
Фетисова Татьяна Николаевна
2
Технологическая карта
Тема урока: «Путешествие по временам глагола»
Дата урока:
Тип урока: урок-путешествие, урок комплексного применения знаний и
умений (урок закрепления, обобщения и систематизации знаний)
План урока:
1. Организационный момент. Объявление темы и целей урока
3. Минутка чистописания
4. Словарная работа
5. Первичное закрепление
Особенности глаголов настоящего времени
Особенности глаголов прошедшего времени
6. Физкультминутка
7. Вторичное закрепление
Особенности глаголов будущего времени
8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
9. Инструктаж по домашнему заданию
Цели урока:
образовательные: закрепить знания и умения различать глаголы,
отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?; определять и
изменять время глагола, закрепить навыки в определении спряжения
глагола и правописании личных окончаний.
развивающие: развивать внимание, устную и письменную речь
учащихся, орфографическую зоркость;
воспитывающие: воспитывать положительную мотивацию изучения
предмета, культуру речи.
Задачи урока:
постоянно привлекать учащихся к активной познавательной
деятельности, учить детей мыслить, анализировать, сравнивать,
выделять главное, обобщать, объяснять, рассуждать, делать выводы;
обогащать словарный запас, развивать монологическую речь
учащихся;
3
воспитывать осознанное отношение к учёбе; повышать мотивацию в
процессе обучения;
поддерживать в классе доброжелательную обстановку.
Формируемые УУД:
личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на
понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия;
адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия
в материале, речи в уме;
коммуникативные: допускать существование различных точек зрения;
учитывать разные мнения; формировать собственное мнение в
высказываниях;
познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить
рассуждения об объекте.
Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, подготовленная
доска.
Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология
(активный двигательный режим, частая смена видов деятельности,
физминутки).
Организационная структура урока
№ п/п
(название
этапа урока)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
М
Е
Т
О
Д
Ы
Ф
С
1.
Организац
ионно-
мотивацио
нный.
Постановк
а учебной
задачи
Приветствие. Встали,
подровнялись, проверили
готовность к уроку.
- Ребята, сегодня вы
почувствуете себя
мореплавателями, так
как мы отправимся в
путешествие, посетим
страну одной из частей
Поприветствовали
учителя. Дети
проверили свою
готовность к уроку.
Путем взаимодействия
учеников и учителя
выйти на проблемный
вопрос и формулиро-
вание темы и цели
урока.
С
Л
О
В
Е
С
Н
Ы
Й
К
Я
4
речи. Попробуйте
догадаться какая же это
часть речи.
Я живая и богатая часть
речи. Ни у кого нет
столько форм, сколько у
меня. Да и работник я
хороший: всегда при
деле, всегда с кем-то
связан. Вы узнали часть
речи?
- Верно, а страна
называется Глагол
Ландия.
- Глагол
П
Р
О
Б
Л
Е
М
Н
Ы
Й
И
Г
Р
О
В
О
Й
А
2. Минутка
чистописан
ия
Чтобы зайти на борт
корабля, на котором мы
отправимся в
путешествие необходимо
выполнить задание. На
борту корабля моряки и
морячки должны уметь
правильно и красиво
писать. Поэтому,
откройте свои тетради,
запишите число,
«Классная работа» и
минутку чистописания,
не забываем следить за
своей посадкой. Сядьте
правильно.
На доске:Фф фонарь
февраль
Учитель ходит по
классу, смотрит работы
детей, следит за
посадкой.
Подводит итог, словесно
оценивая работу
учащихся.
Дети работают в своих
тетрадях.
И
М
И
Т
А
Т
И
В
Н
Ы
Й
Н
А
Г
Л
Я
Д
Н
Ы
Й
К
П
Р
5
К
А
3.
Словарная
работа
Добро пожаловать на
борт корабля! Но
посмотрите, наше
препятствие остров,
чтобы дойти нам до
берегов времён глаголов,
нужно выполнить еще
одно задание. Вам нужно
превратить слова в
неопределённую форму
глагола.
Кто скажет, на какие
вопросы отвечает глагол
в неопределённой
форме?
1) прием пищи, обычно в
середине дня
2) цвет сажи, угля
3) успех в битве, полное
поражение
4) тоже, что и холод
5) тот, который несет
дежурство
6) день торжества
7) способность ощущать
Один ученик работает
у доски, остальные в
тетрадях.
- Что делать? Что
сделать?
1)Обед – обедать
2) черный – чернеть
3) победа – победить
4) мороз – морозить
5) дежурный - дежурить
6)праздник–
праздновать
7)чувства -
чувствоватьИтогом
служит анализ работы
учащегося у доски и
самоанализ работы
учащихся на местах.
К
О
Н
С
Т
Р
У
И
Р
О
В
А
Н
И
Я
И
Г
Р
О
В
О
Й
И
Н
Д
И
В
И
Д
У
А
Д
Б
Н
А
Я
П
Р
4.
Первичное
закреплени
е
Настоящее время
Наш корабль причалил к
какому-то острову.
Давайте, прочитаем его
название.
- Остров Настоящего
времени.
И
Г
Р
О
В
О
Й
Ф
Р
О
Н
Т
А
Л
П
Р
6
Здесь живут глаголы:
сидит, слушает, думают,
отвечает.
- На какие вопросы
отвечают эти глаголы?
- Когда происходит
действие?
- Приведите примеры
глаголов настоящего
времени.
Задание. Измените по
лицам глагол писать и
поставьте его в форму
настоящего времени.
Ед.число
1л (я)
2л (ты)
3л (он/она/оно)
Мн.число
1л (мы)
2л (вы)
3л (они)
- Узнали о жителях этого
острова, отправляемся
дальше.
Прошедшее время
Следующий остров –
остров прошедшего
времени.
Здесь живут глаголы:
сидел, слушал, думал,
отвечали, нарисовала.
- На какие вопросы
отвечают эти глаголы?
- Что делает? Что
делает? Что делают?
Что делает?
- В настоящем времени.
Пишу, смотрят, гуляет.
Ед.число
1л (я) пишу
2л (ты) пишешь
3л (он/она/оно) пишет
Мн.число
1л (мы) пишем
2л (вы) пишете
3л (они) пишут
У доски работают два
ученика, остальные в
тетрадях. По
завершению работы,
сравнивают и
анализируют
результаты
проделанной работы,
делают вывод.
- Что делал? Что делал?
Что делал? Что делали?
Что сделала?
Ч
А
С
Т
И
Ч
Н
О
П
О
И
С
К
О
В
Ы
Й
Н
А
Г
Л
Я
Д
Н
Ы
Й
П
Р
О
Б
Л
Е
М
Н
Ы
Й
Ь
Н
А
Я
А
Ц
И
Я
7
- Приведите примеры
глаголов прошедшего
времени.
- Как называется
суффикс «л» и на что он
указывает?
Жители этого острова
приготовили для вас
задание.
Образуйте от глаголов в
начальной форме
глаголы в форме
ед.числа, муж.р., жен.р.,
ср.р.
Например: блестеть –
блестел, блестела,
блестело.
1. Светить –
2. Плыть –
3. Цвести –
- Танцевала, пели,
писал.
Формообразующий
суффикс, указывает на
прошедшее время
глагола.
1.светил, светила,
2.плыл, плыла, плыло
3.цвёл,цвела, цвело
5.
Физкультм
инутка
Если я назову
существительное, вы
хлопаете в ладоши. Если
прилагательное –
должны присесть, если
глагол – шагаете на
месте.
Лопата, кричать, синий,
мебель, бежать, точилка,
волшебный, тетрадь,
писать, цветок, читать.
Выполнение
физкультминутки.
С
Л
О
В
Е
С
Н
Ы
Й
И
Г
Р
О
В
О
Й
К
О
Л
Л
Е
К
Т
И
В
Н
А
Я
6.
Вторичное
закреплени
е знаний
Будущее время
- Подплываем к
последнему острову.
Здесь живут глаголы:
И
Г
Р
О
Ф
Р
О
Н
П
Р
8
уйду, напишу, решу,
посчитаем, буду
смотреть.
- На какие вопросы
отвечают эти глаголы?
- Какие формы будущего
времени Вы знаете?
- Найдите простые
формы глагола.
- Найдите сложную
форму глагола.
Задание. В пословицах
найдите глаголы в форме
будущего времени и
запишите их в тетрадь
(по вариантам)
1. Какую дружбу
заведешь, такую и жизнь
проведешь.
2. Дружба как стекло:
расколешь – не
соберешь.
- Какая форма у этих
глаголов?
- Как вы понимаете
смысл этих пословиц?
- Откройте свои
учебники на странице 32,
упражнение 75.
- Вам необходимо
определить форму
времени глагола в
предложении и изменить
её на другую
1) Маша купит в
магазине яблоки.
- Что сделаю? Что
сделаю? Что сделаю?
Что сделаем? Что буду
делать?
- Простая и сложная.
- Уйду, напишу, решу,
посчитаем.
- Буду смотреть.
Дети по вариантам
самостоятельно
работают в тетрадях.
1. заведешь, проведешь.
2. расколешь, соберешь.
Простая.
Дети приводят свои
доводы о смысле
пословиц.
1) Маша купила в
магазине яблоки.
Маша покупает в
магазине яблоки.
2) Петя сделает
домашнее задание.
В
О
Й
Ч
А
С
Т
И
Ч
Н
О
П
О
С
И
К
О
В
Ы
Й
Н
А
Г
Л
Я
Д
Н
Ы
Й
С
Л
О
В
С
Е
Н
Ы
Й
Т
А
Л
Е
9
2) Петя сделал домашнее
задание.
- В какой форме времени
употреблены глаголы в
предложении?
- В какую форму
преобразовали в первом
случае? В какую во
втором?
(Петя будет делать
домашнее задание)
Петя делает домашнее
задание.
- Будущее, прошедшее.
-Прошедшее,
настоящее.
- Будущее, настоящее.
7.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти на уроке
(итог
урока).
- На этом наше
путешествие
завершилось.
- Где мы сегодня бывали?
- Что повторили?
- Какие трудности в
нашем сегодняшнем
путешествии у вас
возникли?
- Что вам понравилось?
- Какое время вам было
сложнее всего
определять?
Выставление оценок.
- В Глагол Ландии.
- Изменения глагола по
временам, лицам и
числам.
Дети отвечают.
С
Л
О
В
Е
С
Н
Ы
Й
Ф
Р
О
Н
Т
А
Л
8.
Инструкта
ж по
домашнему
заданию.
Домашнее задание:
стр.32, упр. 76
- Вам необходимо
преобразовать глагол
неопределенной формы в
форму настоящего,
прошедшего и будущего
времени.
Дети записывают
домашнее задание в
дневник.
С
Л
О
В
Е
С
Н
Ы
Й
К
О
Л
Л
Е
Список литературы
10
1.Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010
(Стандарты второго поколения).
2. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.Русский язык: программа и
тематическое планирование. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.
3.Соловейчик М. С., Н. М. Бетенькова, Кузьменко Н. С., Курлыгина О. Е. «Русский язык».
В 2 ч. – 2011.
4.Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., Бетенькова Н. М., Курлыгина О. Е. Поурочные
методические рекомендации к учебнику «Русский язык»– 2011.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: