Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Предложение. Его грамматические признаки. (Большая буква в начале предложения, точка - в конце)" 2 класс

2 КЛАСС.
Тема урока: Предложение. Его грамматические признаки. (Большая
буква в начале предложения, точка – в конце.)
Предыдущие темы уроков: Предложение. Речь состоит из предложений.
Тип урока: закрепление знаний.
Общедидактическая цель: вторичное осмысление известных знаний,
выработка умений и навыков и их применение.
Цели урока:
1. Образовательная:
- закрепить правила написания предложения; совершенствовать умение
правильно определять границы предложения.
2. Коррекционно-развивающая:
создать условия для развития:
- произвольного внимания через формирование его устойчивости,
концентрации, переключения при выполнении различных упражнений;
- мышления через анализ и синтез;
- связной речи учащихся путем построения полных ответов на вопросы,
составления словосочетаний и предложений; работы с текстом.
3. Воспитательная:
создать условия для развития:
- коммуникативных умений (слушать учителя, друг друга) через различные
формы организации познавательной деятельности.
Структура урока:
1. Организация начала занятия
2. Подготовка к основному этапу.
3. Закрепление знаний и способов действий.
4. Подведение итогов.
5. Рефлексия.
Формы организации познавательной деятельности:
➢ фронтальная
➢ парная
➢ индивидуальная
Характеристика класса
В 2 б классе 9 человек. По возможностям обучения класс делится на 2 группы – это 2 и 3
по классификации Воронковой.
Во 2 группу входят 5 учеников. Эти дети хорошо понимают фронтальное обучение, неплохо
запоминают учебный материал, с помощью учителя делают элементарные выводы. Они
нуждаются в активизирующей и организующей помощи. К 3 группе относятся 4 ученика, которые
с
трудо
м
усваивают программный материал, нуждаются в разнообразных видах помощи. Для них
характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала. Они нуждаются в
дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА.
- Каким надо быть на уроке?
Дети хором:
- Сколько правил! Сколько
правил!
С непривычки бросит в дрожь,
Будь внимательным и только –
Всё запомнишь, всё поймёшь!
2.
ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ
ЭТАПУ.
- Сегодня мы продолжаем изучать
предложение.
- Что вы знаете о предложении?
o мысль
o при чтении
o на письме
- Чему мы будем учиться на уроке?
Правильно составлять предложения.
- Зачем это нужно?
- Правильно записывать: значит,
соблюдать правила; писать красиво.
- Будем учиться правильно определять
границы предложений в рассказе.
o Предложение выражает
законченную мысль;
o При чтении и в устной
речи в конце н. делать
остановку;
o Начало предложения …;
o В конце предложения …
Правильно говорить, так как
наша речь состоит из
предложений.
3.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ.
- О ком будем составлять и записывать
рассказ, вы узнаете сами, отгадав
загадку:
У дверей она лежит,
Дом хозяйский сторожит.
- Кто это? Почему вы так думаете?
- Какое это слово?
- Назовите по слогам.
- Назовите ласково.
(На доске записывается:
Собака.
Дети записывают в тетрадях).
- Хотите увидеть, как выглядит эта
собачка?
- Чтобы получился рассказ о собаке, и
вы её увидели, нужно выполнить
несколько заданий. Будьте
- Словарное.
- Собачка.
Дети вместе:
- Я тетрадочку открою,
И как надо положу…
внимательны!
ЗАДАНИЯ.
Задание 1. Дадим кличку собаке.
Прочитайте через букву, начиная с
первой:
АПЛСЬОМТА
Задание 2. Узнаем, как зовут
мальчика, у которого живёт собака
Альма. Прочитайте наоборот: арЮ
Задание 3. Составьте словосочетания
со словом собака, используя вопрос:
- У кого есть собака?
- Какая она?
- По размеру?
- По цвету?
гуляет (с кем?)
кормит (кого?)
Задание 4. Составим первое
предложение в рассказе.
- У кого живёт собака?
(Составляется на доске с
использованием слов.)
- Какие правила есть?
Работа в парах.
- Найдите правильную схему этого
предложения. (Даётся два варианта.)
Проверка:
- Сколько слов в предложении?
- Какие слова написаны с большой
буквы? Почему?
- Что стоит в конце предложения?
Задание 5. Определим границы
остальных предложений в рассказе.
Фронтальная работа по карточке.
- Прочитайте следующее предложение
по карточке и подумайте, о ком оно?
- Как правильно написать
- Собаку зовут Альма.
- Мальчика зовут Юра.
Ответы учащихся.
Маленькая
Рыжая
- Гуляет (с кем?) с собакой.
- Кормит (кого?) собаку.
У Юры живёт маленькая рыжая
собачка Альма.
o с большой буквы – имя
мальчика и кличку
собаки;
o сочетание ЖИ;
o начало и конец
предложения;
o словарное слово;
o предлог У пишется
отдельно.
Запись в тетради.
Дети выбирают, работая в
парах.
Правила написания
предложений.
- Мальчик каждый день кормит
собаку супом и (молоком).
(Даётся рисунок вместо
словарного слова).
предложение?
- Прочитаем хором предложение.
- Разберите следующее предложение.
- Ещё раз повторим правила
написания предложений.
ОТКРЫВАЕТСЯ КАРТИНКА.
- Прочитайте последнее предложение
в рассказе.
- Как Юра относится к собаке?
- А вы относитесь к собакам?
- Юра любит Альму.
Дети записывают в тетрадь три
предложения.
4.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
- Что мы записали на уроке?
- О ком этот рассказ?
- Сколько предложений получилось в
рассказе?
- Как вы записали предложения?
- Какие словарные слова использовали
в рассказе?
- Рассказ.
- О собаке Альме.
- Четыре.
- Повторение правил.
- Собака (собачка), молоко.
5.
РЕФЛЕКСИЯ.
- Кто из вас старался на уроке?
- Как вы старались писать?
- Интересный получился рассказ?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: