Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения" 1 класс

Русский язык 1 класс.
Урок-путешествие.
Тема: Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
Цели урока: Продолжать формирование представлений о знаках препинания в
конце предложения; вырабатывать умение правильно определять интонацию
предложения и в зависимости от этого ставить (., ?, !); продолжать учить на слух
определять звуки и давать характеристику; формировать умения отыскивать
«опасные места»; развивать орфографическую зоркость, фонематический слух,
мелкую моторику; воспитывать любовь к родному языку; работать над развитием
связной и грамотной речи.
Ход урока.
I Организационный момент.
Проверка готовности.
II Постановка учебной задачи.
-Урок у нас сегодня необычный. Мы отправимся в путешествие. Вы любите
путешествовать?
-Путешествие будет необычное. Мы отправимся в страну Грамматики.
Паровозик – речь поехал к нам в гости и растерял все свои вагончики. Давайте
вместе правильно составим поезд.
-На уроке нас ждут интересные задания, мы узнаем много нового и интересного о
предложении, о знаках препинания в конце предложения.
III Актуализация знаний.
1. Постановка учебной задачи.
Давайте попробуем поставить вагончики в нужном порядке и узнать, как они
называются.
2 Беседа.
-Когда мы общаемся друг с другом, что мы используем? (речь)
-Какая бывает речь? (устная и письменная)
-Чем отличается устная речь от письменной? (Устную речь мы говорим и
слышим: письменную используем при чтении и письме)
-Молодцы. Это 1 вагончик. (ставим табличку)
-Из чего состоит наша речь? (Из предложений)
-Что выражается в каждом предложении? (Выражает законченную мысль или
чувство)
-Это 2 вагончик.
- Из чего состоят предложения? (Из слов)
- Молодцы. Следующий вагончик.
-Из чего состоят слова? (Из слогов)
- Из чего состоят слоги в устной речи? (Из звуков)
-С помощью каких графических знаков в письменной речи записываются слова?
(С помощью букв)
3 Итог.
В какой последовательности находятся вагоны в паровозике «Речь»?
(Речь – предложение – слово – слог – звук - буква)
IV Чистописание.
-Отгадайте, в каком вагоне отправимся в страну Грамматики вместе с зайкой-
знайкой.
Загадка.
Тридцать три сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ!
(буква)
-Правильно, вагончик называется «Буква»
(В кармашек вагончика вставляется слово «Буква»)
А о какой букве сейчас пойдёт речь, вы узнаете, если вспомните алфавит. Эта
буква в алфавите стоит между буквами Л и Н. Кто догадался, что это за буква?
1 Работа в тетради.
- Проверьте свой ответ. Откройте тетради. Молодцы! .Сегодня мы вспомним, как
правильно пишется буква М. Из каких элементов состоит буква?
-Дайте характеристику звукам, которые обозначает буква (буква М на письме
обозначает два звука [м] - твёрдый и [м ] -мягкий – эти звуки согласные,
звонкие.)
-Запишите сочетания с данной буквой, используя буквы из вагончика.
(а, о, и, е)
(Дети записывают мА, мо, ми, ме)
Итог: Молодцы! Очень красиво написали.
V Звуковой анализ слов. Выделение звуков.
- В каком вагоне мы поедем вместе с Зайкой, вы узнаете, разгадав
зашифрованную записку.
(На доске : роза, ров, рука)
- Чтобы расшифровать слово, необходимо зачеркнуть буквы, которые
повторяются два и более раз.
(Дети зачёркивают буквы)
- Какое слово получилось? (Звук)
(Вставляем в другой вагончик слово «Звук»)
1 Работа с фонетическими карточками.
Приготовьте карточки. Покажите первый звук, отгадав загадки.
1 Они бывают разные –
Зелёные и красные.
Они по рельсам вдоль
бегут,
Везде встречают их и
ждут
(вагоны)
3 Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу.
(петух)
Что за чудо – синий дом
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(автобус)
2 Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт.
(лиса)
4 Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
(собака)
Всех на свете обшивает,
А сама не надевает.
(Иголка)
2 Итог.
Молодцы. Как хорошо вы слышите звуки и характеризуете их.
VI Работа с учебником.
- Для того, чтобы отправиться дальше, нам необходимо выполнить задание из
учебника. Откройте с 20, упражнение № 28 (Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохолова
«Русский язык» 1 класс)
- Посмотрите на иллюстрацию, давайте попробуем спрогнозировать. О чём будет
текст? (О том, как мама укладывала ребёнка)
-Как называется песня, которую мама поёт перед сном малышу? (колыбельная)
_С какой интонацией её надо читать?
(ласково, нежно, тихо)
-Кто сможет прочитать этот текст? (читают) Замечательно! А теперь закройте
глаза и послушайте, как звучит эта песня. (Слушают) Где вы могли её слышать?
(Передача «Спокойной ночи малыши»)
-Найдите предложение в тексте про мышку.
(Мышка за печкою спит)
-Разделите каждое слово на слоги, обозначьте ударение)
-Как мы назовём следующий вагон? (Слог)
(В вагончик вставляем слово «слог»0
_Какое правило деления на слоги вы знаете?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов)
VII Введение нового словарного слова.
-А в следующем вагоне Зайка спрятал новое слово
.
Отгадайте, какое?
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой
(медведь)
А что вы знаете о медведе?
(В толковом словаре даётся понятие. Это крупное животное с большим грузным,
покрытым шерстью телом и короткими ногами) Давайте проверим, правы ли вы?
(показывается картинка с медведем)
Решил мишка с вами немного поиграть.
VIII Физкультминутка.
Топай, мишка, хлопай, мишка.
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.
Интересно, а как пишется слово «медведь»?
(На доске слово «м…дведь»)
-Как вы думаете? А почему вы так считаете?
(выслушиваются предположения детей)
Посмотрите на сценку и проверьте, так это или нет.
(К доске выходят девочка и мальчик)
-Эй, медведь, на вопрос ответь.
-Какой вопрос, стрекотуха?
-Почему тебя медведем зовут?
-Медведь, значит, мёд ведать. Знаю, где мёд в лесу спрятан.
-Какие два слова спрятаны в слове «медведь»?
(мёд, ведать)
-Какая буква пропущена в этом слове ( 9буква е)
(ставится карточка в слове медведь)
-Прочитайте слово по слогам. Запишите в тетрадь, разделите на слоги,
обозначьте ударение)
-Закройте глазки, скажите слово правильно по слогам.
Ну что ж, отправляемся мы дальше с нашим медвежонком и зайчонком на
волшебном поезде.
IX Работа над предложением. Восклицательные, невосклицательные,
вопросительные предложения.
1 Беседа
Быстренько отвечайте на мои вопросы.
Что такое предложение? (Это часть нашей речи).
-Что выражает предложение? (мысль или чувства)
Как в устной речи мы показываем конец предложения?(Делаем паузу)
С помощью каких знаков препинания в письменной речи мы отделяем одно
предложение от другого?(точка, восклицательный , вопросительный знаки)
Какой знак ставится в конце предложения с невосклицательной интонацией?
(точку)
-Как назовём этот вагон? (предложение)
(ставится карточка «предложение»)
2 Работа со схемой предложения. Орфографическая подготовка.
(На доске схема)
-Составьте предложение о том, что любит медведь (Медведь любит мёд)
-Давайте проведём орфографическую работу, чтобы не допускать ошибок при
письме.
3 Обучающий диктант.
Сколько слов в предложении?
-Подчеркните правила оформления предложения.(У доски)
(Дети отмечают место заглавной буквы, пробелы, точку)
Продиктуйте каждое слово и запишите слоговыми дугами.
-Обозначьте ударный слог в каждом слове.
-Отметьте «опасные места» в каждом слове. Поставьте «маячки».
-Сейчас я прочитаю предложение орфографически правильно, а вы поставьте
нужные буквы в «опасных местах»
4 Работа в тетради.
Запишите это предложение в тетради, разделите на слоги, обозначьте ударение.
Проверка. Сравните ещё раз «опасные места». Поднимите руки, кто написал
правильно.
Итог. Молодцы. Вы справились с этим трудным заданием.
А теперь давайте отдохнём!
Физкультминутка для глаз.
5 Работа с восклицательными и вопросительными предложениями.
А) Постановка задачи.
-Наш Зайка уверен, что в конце предложения всегда ставится точка. Вы с ним
согласны?
Что может содержать в себе предложение? (сообщение о ком-нибудь или о чём-
нибудь, вопрос, просьбу, приказ. ) Составьте предложение о медведе, которое
содержит в себе вопрос.
(Медведь любит мёд?)
С какой интонацией произносится это предложение?
А с какой знак препинания кроме точки и вопросительного знака может
ставиться в предложении? Составьте мне такое предложение, чтобы при
написании мы использовали восклицательный знак? (Медведь любит мёд!) С
какой интонацией произносится это предложение?
Посмотрите, к нам в гости пришли наши знаки!
(Выходят дети, читают стихи)
Не знаешь ответа? Раздумье
мучительно?
Спроси у соседа
Я знак …(вопросительный)
Притащился кривоногий
Вопросительный знак.
Ликует природа!
Денёк замечательный!
В конце предложения
Я знак …(восклицательный)
Прибежал чудак – восклицательный
знак.
Задаёт он всем вопросы
Кто? Кого? Откуда? Как?
Никогда он не молчит.
Оглушительно кричит.
-А теперь ответьте мне, какую роль играет знак в конце предложения? Что
подсказывает? Давайте прочитаем хором эти предложения ещё раз с правильной
интонацией.
Медведь любит мёд.
Медведь любит мёд?
Медведь любит мёд!
X Итог урока
-Вот и закончилось наше путешествие в страну Грамматики. Какие вы молодцы!.
Мы ведь не только на уроке путешествовали, но и выполняли трудные задания,
узнавали новое и интересное. Смогли доказать Зайке, что в конце предложения
может ставиться не только точка. Давайте обобщим все знания и скажем, в какой
последовательности находятся вагончики и как они называются? (Речь,
предложение, слово, слог, звук, буква)
.
А теперь нарисуйте впечатление от этого урока на листе бумаги в виде кружков
или линий, используя цвета, которые отражают ваше настроение.
(1 минута)
-Мальчики, выходите к доске и покажите нам свои рисунки. (выходят)
А теперь девочки! (показывают)
Не только вам понравился наш урок, медвежонок тоже остался доволен и хочет
подарит вам призы за отличную работу на уроке)
Раздаются подарки.
На этом наш урок окончен!
Литература:
П.С. Жедек «Звуковой и звуко-буквенный анализ на разных этапах обучения
правописанию»
Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С. Поурочные методические
рекомендации к букварю и прописям. _ Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007
Бетенькова Н.М., Фомин Д.С. Конкурс грамотеев. – М.: Просвещение, 1995.
Фотографии сделаны во время урока Коробовой Г.Г.
Панькина Светлана Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 10 г. Пензы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: