Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Определение" 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа N2»
города Серпухова Московской области.
Урок русского языка в 8 классе.
Тема: «Определение».
Учитель русского языка и
литературы
Асланова Александра Валерьевна
ЦЕЛИ:
1)Обобщение сведений об определении, известных учащимся по курсу 5-7 классов.
2)Формирование умений различать согласованные и несогласованные определения, способы
их выражения.
3)Формирование умения использовать в речи определения для характеристики предмета,
явления, определения-эпитета как средства выразительности речи.
4)Подготовка к сочинению публицистического стиля и к сочинению на морально-этическую
тему (на материале письма Д.Лихачева «О хороших и дурных влияниях».
5)Развитие речи учащихся, самосознания.
6)Воспитание нравственных качеств личности.
ОБОРУДОВАНИЕ: дидактический материал, используемый на уроке ( КАРТОЧКА).
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
I. Спишите предложения, вставляя буквы и расставляя знаки препинания.
Выделите грамматические основы, найдите определения.
1) Так мчалась юн…ость бе…полезная
В пустых мечтах изнем…гая.
(А.Блок.)
2) И мысли в голове волну…тся в отваге
И рифмы ле…кие (на)встречу им бегут.
(А.С.Пушкин.)
II. Заполните таблицу примерами.
Второстепенный
член.
Пример.
Морфологическая
форма определения
(часть речи).
Вид определения.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Образец:
доброе настроение
прилагательное
согласованное
III. Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи. Найдите во втором абзаце
определения. Запишите их в таблицу (см. выше) вместе с определяемыми
словами.
О хороших и дурных влияниях.
В жизни каждого человека есть любопытное явление: сторонние влияния. Эти
влияния бывают сильными, когда юноши и девушки взрослеют. Потом их сила
ослабевает.
Подрастающему человеку свойственно желание стать взрослым,
самостоятельным. Становясь самостоятельными, молодые люди стремятся
освободиться от влияния своей семьи. Отчасти в этом виноваты родители, которые
не замечают, что ребенок хочет стать взрослым. Привычка слушаться еще не
прошла, и вот юноша «слушается» первого человека, кто признал его взрослым.
Влияния бывают плохие и хорошие. Человек с крепкой силой воли не
поддается дурному влиянию, он сам выбирает себе путь. Для безвольного - дурные
влияния опасны. (Д.С.Лихачев.)
IV. Подберите из записанных в начале урока слов эпитеты к слову юность.
1)Я молод, молод…Знал ли ты 4) Выпьем, добрая подружка,
_______ юности мечты? ________ юности моей.
Или не знал, или забыл, (А.С.Пушкин.)
Как ненавидел и любил...
(М.Ю.Лермонтов.) 5) В юности моей, мятежной и _______,
Отрадного душе воспоминанья нет.
2) В _______ юности моей (Н.Некрасов.)
Я счастлив был – одну минуту!
(К.Батюшков.) 6) Когда же юности __________
Пришла Евгению пора,
3) Я полон дум о юности _______, Пора надежд и грусти нежной,
Но ничего в прошедшем мне не жаль. Monsieur прогнали со двора.
(С.Есенин.) (А.С.Пушкин.)
Этапы .
Ход урока.
Приветствие.
1.Интрига.
2.Различение определений и
составных именных
сказуемых. Повторение
изученного ранее
материала.
3.Сообщение темы урока.
4. Движение темы урока.
Оформление тетрадей.
- Прочитайте записанные на доске слова:
Печальная веселая.
Разгульная бедная.
Мятежная суровая.
-Какой частью речи являются слова?
-Что обозначают?
-Это слова об одной поре жизни человека, о какой? Подберите
к прилагательным существительное. Внимание, подсказка!
Ж.Ж.Руссо говорил о ней как о втором рождении человека.
Лев Толстой этот период называл временем поиска правды в
себе и в других. Психологи и педагоги называют ее возрастом
конфликтов. О чем идет речь?
-О юности, о вашем возрасте.
Печальная веселая.
Разгульная юность. Юность бедная.
Мятежная суровая.
-Прочитайте получившиеся предложения и скажите, в каких
из них прилагательные являются определениями, а в каких –
входят в именную часть сказуемого? Обоснуйте свое мнение.
- Тема нашего урока сегодня: «Определение» (запись).
- Наша задача – обобщить материал об определении,
изученный ранее, и дополнить его новыми сведениями.
-Прочитайте задание. Прочтите предложения.
1) Запись
предложений и
нахождение
определений
( N1 на карточке).
2) Взаимоотношения
определения и
определяемого слова
(N2 на карточке).
Согласованные и
несогласованные
определения.
3) Комплексный анализ
текста. Нахождение
определений,
определение вида.
(N3 на карточке)
(2 человека – у доски)
-Запишите, выполнив задание.
(ученики объясняют по заданию)
Вопросы классу:
-Что такое определение?
-К какому члену предложения обычно присоединяется?
-Что обозначает и на какие вопросы отвечает?
-Какой частью речи чаще всего выражено?
-Рассмотрим взаимоотношения определяемого слова с
определением подробнее. Результаты наблюдений запишем в
таблицу (см. N2). Начертите ее.
-Предлагаю записать такое определение с определяемым
словом:
юность бесполезная
-Какой частью речи выражено определение?
-Определите род, число, падеж у обоих слов. Совпадают ли
грамматические формы рода, числа и падежа?
-Как называется такой способ связи слов? (согласование)
-И определение называется согласованным.
влияние семьи
-Какой частью речи выражено определение?
-Совпадают ли у определяемого слова и определения формы
рода, числа и падежа?
- Связаны ли они грамматически?
-Каким способом связаны слова? (управлением)
-Определение, не совпадающее с определяемым словом в
роде, числе и падеже, называется несогласованным.
-Все задания нашего урока построены на основе высказываний
о юности. Текст третьего упражнения – письмо Дмитрия
Сергеевича Лихачева, выдающегося ученого-филолога, вам,
молодым, из книги «Письма о добром». Прочитаем письмо
вслух.
(читает ученик)
-Определите стиль текста и тип речи (в случае затруднения,
смотрите опорные сигналы).
-Согласны ли вы с тем, что молодые стремятся как можно
быстрее стать взрослыми, самостоятельными? С чем это
связано?
-Можно ли слова взрослый и самостоятельный назвать
синонимами? Почему?
-Считаете ли вы, что молодой человек, поддающийся влиянию
семьи, еще ребенок?
-Только ли крепкую силу воли надо иметь, чтобы
противостоять дурным влияниям?
-Какова тема текста и его основная мысль?
3) Обобщение по
таблице.
4)Синонимия
определений.
-Текст насыщен определениями. Найдите их во втором абзаце,
запишите в таблицу вместе с определяемым словом, выясните,
чем выражено определение, согласованное ли оно.
подрастающему человеку
желание стать
молодые люди
своей семьи
привычка слушаться
первого человека
-Найдите во втором предложении третьего абзаца
определение, выраженное неделимым сочетанием слов.
Запишите его.
человек с крепкой силой воли
-Какие определения называются согласованными?
-Какими частями речи выражаются согласованные
определения?
-Что знаете о несогласованных определениях?
-Какими частями речи выражаются несогласованные
определения?
-Запишите в столбик определения с определяемыми словами:
(ученик у доски)
сердце матери
отвага юноши
скромность девушки
долг отца
мечта о счастье
-Найдите определения, подчеркните их.
-Каков вид определений?
-Что вы заметили, задавая вопрос к определению?
-Несогласованные определения имеют дополнительное
значение, к ним можно задать два разных вопроса. Такие
определения играют роль разных второстепенных членов.
-Замените данные несогласованные определения
синонимичными согласованными ( привести пример),
запишите во второй столбик.
материнское сердце
юношеская отвага
девичья скромность
отцовский долг
счастливая мечта
-Сравните записи в обоих столбиках. Какие определения
имеют обобщающий смысл?
3.Роль эпитетов.
4. Обобщение материала.
5.Домашнее задание.
6.Творческая мастерская
(N4 на карточке).
-Несогласованные определения богаче дополнительными
значениями, а согласованные – обобщеннее.
-Среди согласованных определений нередко встречаются
эпитеты. Что такое эпитет? (прочитайте)
-Найдите среди записанных согласованных определений
эпитеты.
-В каком смысле употребляются прилагательные, являющиеся
эпитетами?
счастливая мечта
-Подберите к слову мечта определения, запишите.
Мечта добрая, пугающая, беспечная, пустая, голубая.
-Выделите среди записанных эпитеты.
-Эпитеты не только образно рисуют предмет, но и передают
чувства говорящего. Какие чувства передаются нашими
эпитетами?
-Какие определения называются согласованными и
несогласованными?
-В чем сходство и различие между ними?
-Что такое эпитет и какова его роль в речи?
Параграф 17, упражнение 177, подобрать из произведений
Лермонтова примеры с использованием эпитетов.
-Прочитайте задание.
-При подборе эпитетов обращайте внимание на рифму (где это
возможно) и на контекст. Записи делайте карандашом на
листах.
-Сравним с авторским вариантом.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: