Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сочинение по личным наблюдениям «Красною кистью Рябина зажглась...»" 8 класс

Русский язык 8 класс. Уроки развития речи.
ТЕМА УРОКА: Сочинение по личным наблюдениям «Красною кистью
Рябина зажглась…»
(тема осени)
ЦЕЛЬ УРОКА: Подготовиться к сочинению по личным наблюдениям.
ЗАДАЧИ УРОКА: На основе анализа стихов, репродукций, рецензирования работ
товарищей научиться выражать собственные мысли и чувства, находить различные
подходы к раскрытию одной и той же темы.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Выставка репродукций И. И. Левитана, И. С. Остроухова «Золотая осень»;
Бродского «Опавшие листья»; И. Э. Грабаря «Рябинка»; М. В. Нестерова
«Осенний пейзаж».
2. Музыкальное оформление: П. Чайковский «Времена года», Е. Дога.
3. Осенние букеты, составленные учащимися.
4. Запись на доске темы, цитат из стихов русских поэтов об осени.
Все кусты горят пожаром,
Каждый в лес сейчас спешит.
Разбирайте осень! Даром!
А не то она сгорит!
Полыхает куст рябины,
Разгорается.
От него шиповник ярко
Зажигается.
КРАТКИЙ ПЛАН:
1. Чтение учителем стихотворения в прозе «Разговор с осенью».
2. Сообщение цели, задач урока.
3. Работа с репродукциями картин.
4. Работа с текстом.
5. Слово – напутствие учителя.
КОНСПЕКТ УРОКА:
1. Чтение стихотворения в прозе (музыка – звуки леса)
Щедрая богачка осень!
Волшебница осень!
Не жалеет своего богатства – золота:
Кидает его направо, налево, вверх, вниз – кругом. Бросает целыми горстями:
- На, на, на… Бери, хватай, лови!
Смотри, какая я добрая: кидаю, бросаю, сыплю на землю, тебе под ноги, в лужи,
овраги, на поле – не жалею. Я богата! Шурши, три, мни, топчи ногами, мне не
жалко. Я добрая!
Ах, тебе некогда сходить в моё царство, в лес, посмотреть мою несчитанную
казну? Посмотреть на моё волшебство? А я нашла тебя и здесь, у твоей калитки.
На, бери! Бери в ведро, бери в карман, бери за воротник, бери за пазуху, а этот
самый красивый рубиновый листок я положу тебе на голову. Я щедрая. Моя казна
не скудеет.
СЛОВО УЧИТЕЛЯ
2. - Этот урок необычен, хочется, чтобы он стал уроком настроений, раздумий,
красоты. Помогать нам будут музыка и живопись. Мы готовимся к сочинению по
личным наблюдениям.
Наша задача заключается в том, чтобы на основе экскурсии в лес, анализа
стихов, рецензирования работ товарищей по классу научиться выражать
собственные мысли и чувства, находить различные подходы к раскрытию одной и
той же темы.
ЗВУЧИТ МУЗЫКА Е. ДОГА
- Бывают в жизни минуты острого ощущения одиночества, грусти, иногда
отчаяния – сумерки души. Осень ассоциируется с грустью, как например, в
стихотворении С. Есенина:
Листья падают, листья падают,
Стонет ветер, протяжен и глух.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
- Но осенью тебя окружает не только мрак. Осень – прекрасная пора. Она несёт
яркие краски, очарование, вдохновение. Так, например, для А. С. Пушкина осень –
любимая пора, пора вдохновения.
УЧЕНИК ЧИТАЕТ: Унылая пора!
Очей очарованье!
- Итак, тема сочинения – «Красною кистью
Рябина зажглась».
3. РАБОТА С РЕПРОДУКЦИЯМИ
- А теперь обратимся к репродукциям, знакомым нам по прошлым урокам
подготовки к сочинению.
ЗВУЧИТ МУЗЫКА П. ЧАЙКОВСКОГО
Все их роднит тема осени. И. И. Левитан и И. С. Остроухов – знаменитые
художники-пейзажисты, безгранично любящие природу. Их пейзажи реалистичны и
в это же время сказочная красота осеннего пейзажа поражает.
( 1 минуту играет музыка к песне на слова С. Есенина «Отговорила роща золотая»)
- Какие чувства рождает эта музыка? Она созвучна с пейзажем Левитана и
Остроухова. А какие бы стихи вы подобрали к этим пейзажам?
(Учащиеся читают стихи об осени, подобранные ими в результате подготовки к
сочинению) 4-5 человек
- Обратимся к картине Бродского «Опавшие листья».
- Падают, падают и тихо шелестят засохшие листья. Горит разноцветием красок
осень. Ещё недавно стояли сплошные зелёные заслоны листвы. Но кончилось лето.
В доме запустение, и опавшие листья залетают в открытую дверь, словно хотят
напомнить об ушедшем лете.
- Каким настроением проникнут это пейзаж? Давайте оживим его стихами.
(Учащиеся читают стихи)
Тютчев «Обсыпается наш бедный сад…»
Есенин, Никитин «Сад тих.
Деревья почернели…»
- Помогла ли вам музыка лучше понять настроение пейзажа?
ВЫВОД: Итак, каждый художник, поэт, композитор отражает в своих
произведениях чувства, мысли, настроение. Музыка, поэзия помогает лучше понять
произведения живописи.
- За счёт чего художникам удаётся передать красоту осени?
(художественно-изобразительные средства)
4. РАБОТА С ТЕКСТОМ
- На доске написан отрывок из стихотворения Ю. Могутина.
(УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ)
- Каким чувством проникнуто это стихотворение? Похоже оно на предыдущие
стихи?
- С помощью каких художественно - изобразительных средств автор передаёт
своё настроение?
- Какой из картин по настроению созвучно это стихотворение?
(«Рябина» Грабарь)
- Чем отличается этот пейзаж от предшествующих?
(фрагментальность, яркие краски)
- Такой видит осень Грабарь? А вот у Нестерова осень в реально-прекрасном, а не
в идеальном обличии. Холодное спокойствие в природе. Неподвижны свинцовые
воды реки, пустынны берега.
5. РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ СОЧИНЕНИЙ
План рецензии записан на доске. 1-2 человека читают заранее написанные
сочинения. Работы рецензируются учащимися.
6. СЛОВО УЧИТЕЛЯ (НАПУТСТВИЕ)
- Ребята, с какой бы стороны вы сейчас ни попытались осветить тему сочинения,
я желаю вам творчества, вдохновения. Те, у кого опыт наблюдений оказался мал,
могут обратиться к репродукциям картин.
2-ой урок начинается с прослушивания музыки П. И. Чайковского (5 минут).
Ребята работают в черновиках. За 10 минут до конца второго урока читают свои
работы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: