Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Текст. Типы текстов" 2 класс

Методическая разработка урока по русскому языку
для учащихся 2 класса
Тема урока: «Текст. Типы текстов».
Тип урока: применение знаний и совершенствование умений.
Цель урока: совершенствование умения различать типы текстов.
Задачи урока
Обучающие:
• Совершенствовать: знания определения понятия «текст»; знания
понятий «тема и главная мысль» текста; знания о разновидностях
заголовков и умения различать и подбирать заголовки в зависимости от
темы или главной мысли текста; знания о структуре текста.
• Отрабатывать умения составлять определённый тип текста в
зависимости от темы и заданного плана.
• Изучить написание трудных слов: молоток и топор (раскрытие
лексического значения слов; формирование орфографического умения;
формирование орфоэпического произношения).
• Активизировать словарный запас учащихся и способствовать его
обогащению.
Развивающие:
• Развивать речевые и коммуникативные умения.
• Развивать мышление, память, внимание и воображение.
• Развивать орфографическую зоркость.
Воспитательные:
• Воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность.
• Воспитывать интерес к малому фольклорному жанру – пословицам и
поговоркам, загадкам.
Оборудование: учебник А. В. Полякова «Русский язык. 2 класс.
Часть 2»; карточки для индивидуальной работы «План текста»,
«Опорные слова».
Ход урока
I. Организационный момент
- Сегодня на уроке мы должны вспомнить всё, что знаем о тексте.
Тему урока я сообщу позже, а цель урока вы сформулируете
самостоятельно.
II. Пятиминутка чистописания
- Сегодня мы с вами прописываем заглавную и строчную буквы «О,о»,
которые станут ключевыми на нашем уроке.
- Послушайте пословицу: «Кто хочет много знать, тому надо меньше
спать». Как вы понимаете смысл этой пословицы?
III. Словарная работа
- Вид словаря сегодня «Лексический». Я буду называть лексическое
значение слов: крупный населённый пункт (город), главный город
какой-либо страны (столица), единица измерения времени или часть
луны (месяц), название шестого дня недели (суббота), небольшой
населённый пункт, селение (деревня), архитектурное сооружение,
установленное в честь кого-либо (памятник).
- Сейчас изучим написание следующих двух трудных слов.
- Послушайте загадку: «Сам деревянный, а голова железная».
(Молоток). Произносим [малаток], а пишем «молоток». Я приготовила
для вас зрительный запоминающийся образ написания слова.
(Зрительный художественный образ молотка состоит из двух частей:
две буквы «о»).
- Сформулируйте значение слова «молоток». (Инструмент для
забивания чего-либо). Подберём однокоренные слова и выделим
корень. (Молоточек, молотить).
- Разгадайте следующую загадку: «Кланяется, кланяется, придёт домой
- растянется». (Топор). Произносим [тапор], а пишем «топор».
- Подберём однокоренные слова и выделим корень. (Топорик,
топорище).
- Сформулируйте значение слова. (Инструмент для рубки чего-либо).
- Составьте предложение, используя слова «молоток» и «топор».
Физкультминутка
IV. Применение знаний и совершенствование умений
1. Сообщение темы и цели урока
- Записываем тему урока «Типы текстов».
- Сформулируйте цель урока: вспомнить всё, что знаем о тексте и
учиться различать типы текста.
2. Актуализация опорных знаний
- Что такое текст?
- Что значит «тема», «главная мысль» текста?
- Из каких частей, как правило, состоит текст?
- Какие типы текста различают?
3. Работа в группах с различными типами текста (или чтение
текстов учителем и их коллективный анализ) в зависимости от
уровня класса
- Разделимся на 5 групп, каждая группа получает карточку с заданием.
Вы должны сформулировать тему и главную мысль текста, определить
тип текста.
Карточка № 1.
Задание: прочитайте текст, сформулируйте тему и главную мысль
текста, определите тип текста.
Третьеклассник Герман Белов заболел, так как он стал фантастически
ленив. Ему стало лень мыть руки, чистить зубы, учить уроки. С виду –
совершенно здоровый, нормальный мальчик.
Увы, пока медицина не знает, как бороться с этим опаснейшим и очень
распространённым среди детей, да именно среди детей – заболеванием.
Есть доказательства заразности лени, хотя вируса её обнаружить ещё
не удалось.
Можно предположить, что заражение произошло от соседа по парте, но
как это произошло? Неизвестно!
Возникает следующее предположение: может быть, лень
наследственная? Вряд ли, так как ленивые дети часто бывают как раз у
очень трудолюбивых родителей.
Ясно одно, ленью можно заболеть только по собственному желанию,
без посторонней помощи. (Тема: «Лень». Главная мысль: Лень – это
заболевание. Тип: рассуждение).
Карточка № 2.
Задание: прочитайте текст, сформулируйте тему и главную мысль
текста, определите тип текста.
Байкал – самое глубокое в мире пресноводное озеро. Расположено в
горах Южной Сибири. В озеро впадает 336 рек и речек, а вытекает из
него одна могучая Ангара. На Байкале богатая флора и фауна.
Байкал и его окрестности – популярный район туризма и отдыха.
Деятельность человека во многом вредит Байкалу.
Байкал надо беречь! (Тема: «Озеро Байкал». Главная мысль: «Самое
глубокое и известное озеро в мире». Тип: описание).
Карточка № 3.
Задание: прочитайте текст, сформулируйте тему и главную мысль
текста, определите тип текста.
Однажды жарким июльским днём ребята сидели на мосту. Они весело
разговаривали, смеялись.
Вдруг одна из девочек покачнулась и упала в реку.
Плавать она не умела и сразу стала тонуть. В ту же секунду кто-то
бросился в реку. Это был Максим Платонов. Он спас маленькую
девочку, вытащил её на берег.
Это был поступок смелого мальчика и надёжного товарища. (Тема:
«Спасение девочки». Главная мысль: смелый поступок. Тип:
повествование).
Карточка № 4.
Задание: прочитайте текст, сформулируйте тему и главную мысль
текста, определите тип текста.
Синица – небольшая пёстрая птица из отряда воробьиных.
Назовём отличительные признаки этого вида синиц. У них чёрная
голова и белые щёки. Верхняя часть тела зеленовато-серая, нижняя –
жёлтая. Синицы истребляют вредных насекомых. (Тема: «Синица».
Главная мысль: синицы истребляют вредных насекомых. Тип:
описание).
Карточка № 5.
Задание: прочитайте текст, сформулируйте тему и главную мысль
текста, определите тип текста.
Тут скворушка заинтересовался вареньем.
Он вскочил на край вазочки. Потом он запустил в вазочку свой
длинный клюв и вытащил ягоду.
И, наконец, прыг прямо в варенье и завяз. (Тема: «Любопытный
скворушка». Главная мысль: любопытство опасно. Тип: повествование).
4. Составление текста
- Теперь ваша задача составить свой текст определённого типа.
- Каждый ряд получает задание: составить текст определённого типа:
1 ряд – рассуждение; 2 ряд – описание; 3 ряд – повествование.
Тема текста: «Молоток» или «Топор». План текста указан на карточке в
виде вопросов, а также указаны опорные слова, с помощью которых
можно составить текст определённого типа. С каждого ряда выступает
один ученик с составленным текстом заданного типа.
Карточка для первого ряда
Задание: составить текст – рассуждение на тему: «Молоток» или
«Топор», придерживаясь предложенного плана (Отвечай на вопросы
плана, используя опорные слова, составляй предложения).
План текста
1 часть – вступление
Что такое? (Молоток – это…).
2 часть – основная
Кто чаще пользуется данным инструментом? (Чаще
всего…используют…, так как умело и свободно им пользуются).
Для чего нужен? (…необходим для того, чтобы…).
Как правильно пользоваться данным инструментом?
(Чтобы не получить травму, необходимо…).
Где должен храниться молоток? (… должен храниться …,
чтобы он не заржавел).
3 часть – концовка
Должен ли в каждом доме находиться данный инструмент? (… -
необходимый инструмент в …).
Карточка для второго ряда
Задание: составить текст – описание на тему: «Молоток» или
«Топор», придерживаясь предложенного плана и используя опорные
слова. (Отвечай на вопросы плана, используя опорные слова, составляй
предложения).
План текста
1 часть – вступление
Что такое? (Молоток – это…).
2 часть – основная
Какой инструмент? Опиши его (части, материал, цвет, размер, масса…)
(… имеет … рукоятку и … верхнее основание. Он очень (какой?)…).
3 часть – концовка
Для чего необходим данный инструмент?
Карточка для третьего ряда
Задание: составить текст – повествование на тему: «Молоток» или
«Топор» (Изложить какое-либо событие, например: появление данного
инструмента у вас дома или его потеря…). Отвечай на вопросы плана,
составляя предложения, связанные по смыслу.
План текста
1 часть – вступление
Когда произошло это событие? С кем произошло?
2 часть – основная
Что произошло?
3 часть – концовка
Значение данного инструмента в жизни человека. Для чего необходим
данный инструмент?
V. Итог урока
- Чему учились на уроке?
- Какой тип текста, оказалось, составлять сложнее? Почему?
VI. Домашнее задание: записать текст, составленный в классе:
1 ряд – рассуждение; 2 ряд – описание; 3 ряд – повествование .
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: