Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова - омонимы в русском языке" 5 класс

Конспект урока по русскому языку в 5 «З» классе
учителя русского языка и литературы Баборико Н.М.
Тема урока: Слова-омонимы в русском языке
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: овладеть основными понятиями темы; различать омонимы и
многозначные слова; использовать их в собственной речи.
Образовательная технология: развитие критического мышления
Приёмы технологии: групповая дискуссия, «инсерт»,
Методы и приёмы обучения: словесные, наглядные, практические, анализ,
исследовательский и проблемно-поисковый методы, создание «ситуации
успеха».
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, всё ли вы приготовили
к уроку? Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок, к нам пришли гости
посмотреть на наши успехи. Вы готовы показать свои знания и умения?
Оцените своё настроение. Молодцы! Я всем вам желаю хорошего
настроения, удачи, активности, высокой работоспособности и конечно,
новых и новых знаний! Итак, пора за работу! Записываем число, классная
работа.
2. Орфографическая разминка
(Слайд 1)
На разсвете лисник скасил трову на опушки берёзовай рощи.
- Какое правило объединяет слова СКОСИЛ, ЛЕСНИК, ТРАВУ?
- Какое правило объединяет слова НА РАССВЕТЕ, НА ОПУШКЕ?
- Придумайте слово на то же правило, что и в слове РАССВЕТ.
- Придумайте продолжение предложению, сделав его СПП.
3. Актуализация знаний учащихся
- Много секретов родного языка мы с вами уже раскрыли в этом году и
сегодня узнаем ещё один. Но мы не можем путешествовать, не проверив
наши знания, а поможет нам лексический диктант.
А) Лексический диктант «Одним словом»
1) Раздел лингвистики, изучающий словарный состав языка, - это ….
(лексика)
2)То, что слово обозначает, называется его - …. (лексическое значение)
3)Слова, имеющие одно лексическое значение, называются ...(однозначными)
4)Слова, имеющие несколько лексических значений, называются ….
(многозначными)
5) В словосочетании стальные рельсы прилагательное употреблено в …….
(прямом) значении, а в словосочетании стальные мышцы – в ……..
(переносном) значении.
6) Слова, противоположные по лексическому значению, называются
….(антонимами)
7) Слова, близкие или совпадающие по лексическому значению, называются
…… (синонимами)
Б) Проверка знаний.
(Слайд 2)
- Соотнесите слова с понятиями, используя только цифры и буквы.
- Много лексических понятий вы уже постигли. Осталось еще одно.
4. Стадия «Вызов».
1) Мотивация.
- Ребята, чтобы определить тему сегодняшнего урока, послушайте одну
историю.
– А у меня дома овсянка!
– Подумаешь, – сказал Денис, – у меня дома тоже овсянка.
– Люблю овсянку! – добавил Серёжа
– И я люблю! – сказал Денис.
– Она жёлтая, красивая такая!
– И вкусная. Особенно с молоком!
– Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Серёжа.
– Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.
– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Серёжа.
– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Денис.
– Про какую овсянку?
– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
– Каша песни пела?! – изумился Денис.
– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую,
что ли? – рассердился Серёжа и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку
слушать.
– Айда! – согласился Денис. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!
2) Формулировка проблемы и пробное учебное действие
1) Почему возникло непонимание между мальчиками?
2) О какой овсянке идёт речь?
3) Есть общие признаки у птички овсянки с овсяной кашей?
4) Можно ли это слово назвать многозначным? (НЕТ, у этих слов нет
ничего общего, а между многозначными – есть!) (Слайд 3)
3) Выявление места и причины затруднения.
Запись темы урока. (Слайд 4)
Сформулировать тему нашего сегодняшнего урока вам помогут и
загадки. Эти загадки предлагает учёный-лингвист И. Б. Голуб в одной из
своих книг для школьников:
1. Из какого крана не льётся вода?
2. Какой лук не кладут в суп?
3.В какую косу не вплести ленту?
4. Какой лопаткой не вскопаешь грядку?
5. Какая гусеница не годится для танка?
- Такие слова называются омонимами.
- Ребята, давайте запишем тему урока «Омонимы».
4)Построение проекта выхода из затруднения.
Целеполагание. Приём «Вопросительные слова».
- А теперь составьте вопросы на которые мы сегодня с вами должны
ответить. Используйте вспомогательные слова:
Что? Где? Когда? Почему? Чем?
5. Реализация построенного проекта. Стадия осмысления.
1. Формулирование первоначального определения омонимов.
Приём последовательной кооперации.
- Ответим на вопрос «Что такое омонимы»? Ответим, учитывая
значение греческих корней, от которых образовано слово: «homos» -
«одинаковый», «onyma» - «имя». Помогут нам подсказки. (Слайд 5)
ПОДСКАЗКИ
1) Части речи.
2) Звучание.
3) Написание.
4) Лексическое значение.
5) Имеют ли сходства в значении?
Запись в конспект: омонимы – слова одной и той же части речи,
одинаковые по звучанию и написанию, но абсолютно разные по своему
лексическому значению.
– В чем разница между омонимами и многозначными словами?
(У многозначных слов есть что-то общее, у омонимов – нет.)
- Обратите внимание на то, как оформляется в словарях статьи об
омонимах и многозначных словах. (Слайд 6).
2. Применение нового знания. Самостоятельная работа.
А) Задание «Узнай слово».
По лексическим значениям определите, о каких омонимах идёт речь.
Понятие 1
Понятие 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
Луна, ее часть
Вид ткани
Растение зеленого цвета с острым вкусом и
запахом
Личинка бабочки
Ледяная площадка для катания на коньках
Орган в полости рта.
Устройство для выправления зрения
Красивая одежда
1/12 часть года
Сборник географических карт
Спортивный снаряд для стрельбы стрелами.
Конструкция, движитель трактора или танка
Дорожно-строительная машина
Важнейшее средство человеческого общения
Единицы счёта в играх
Солдат получает его вне очереди
Ответы на слайде (Слайд 7).
Ответы: 1. Месяц. 2. Атлас. 3. Лук. 4. Гусеница. 5. Каток. 6. Язык. 7. Очки. 8. Наряд.
Б) Отгадай загадку и найди лишнюю. Ответ обоснуй.
(Слайд 8)
1) Может и потоп устроить,
И в стакан воды налить,
Стоэтажный дом построить
И состав остановить. (Кран)
2) Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней. (Книга)
3) Может напоить водою,
Может гайку отвинтить,
А еще замок откроет,
Чтоб хозяев в дом впустить. (Ключ)
6. Закрепление
Игра «Перевертыши»
(Слайд 9)
- Замените в словосочетаниях зависимые слова так, чтобы главные слова
стали омонимами.
Интересный роман – …
Русский язык – …
Барабанная дробь – …
Хлебный ток – …
Древняя лавка – …
Детская ручка– …
7. Повторение
- Теперь давайте поиграем в игру «Согласен – не согласен»
1) Омонимы – это слова разных частей речи.
2) Омонимы – это слова различные по звучанию и написанию.
3) Омонимы и многозначные слова ничем не отличаются.
4) Омонимы – это слова разные по лексическому значению.
5) В словаре значение слов-омонимов находится в одной словарной
статье.
8. Выставление отметок
9. Рефлексия
- Какие цели мы ставили на уроке?
- Удалось ли их достичь?
- Что понравилось на уроке?
10. Домашнее задание.
Составить 3 пары предложений со словами-омонимами.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: