Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль приставок в нашей жизни" 10 класс

1001 идея интересного занятия с детьми
1
РОЛЬ ПРИСТАВОК В НАШЕЙ РЕЧИ
Шевяхова Эльза Шамилевна, МБОУ СОШ №4 с. Раевский, зам.директора
по учебной работе, Республика Башкортостан
Предмет (направленность): русский язык.
Возраст детей: 10 класс.
Место проведения: класс.
Тема урока: Правописание приставок.
Имя урока: Роль приставок в нашей речи.
Ведущий метод: проблемный
Вид урока: творческая лаборатория
Эпиграф на доске:
Приставки придают речи столько богатейших оттенков! Чудесная
выразительность речи в значительной мере зависит от них. В
разнообразии приставок таится разнообразие смысла. К.И.Чуковский
Тип урока: систематизация ранее полученных знаний, языковое
исследование, творческое применение знаний, умений, навыков
Оборудование: интерактивная доска, словари
(орфографический, этимологический, устаревших слов), рабочий
листок для каждого ученика, тест (оболочка t2000), презентация,
карточки с фрагментами из художественных текстов
Подготовительная работа:
Установить тесты
Подготовить сигнальные карточки
Распечатать рабочие листки
Распечатать эпиграф, алгоритм, трудные случаи ПРЕ-ПРИ
Распечатать «Это интересно»
Распечатать задания для исследования
Цели:
1. обучающая: повторить с учащимися основные правила
написания приставок; тренировать учащихся в запоминании
основных значений приставок; познакомить с правописанием
непродуктивных приставок
2. развивающая: развивать умение детей самостоятельно
получать знания; развивать мыслительные операции:
анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также
внимание, память, логическое мышление; развивать
познавательные и творческие возможности
3. воспитательная: вызвать интерес к художественному слову,
воспитывать коммуникативные способности
Ход урока:
I.Приветствие
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Говоря «здравствуйте», я
пожелала вам всем здоровья. А ещё очень важно человеку
1001 идея интересного занятия с детьми
2
чувствовать себя успешным. Пусть внимание, знание и стремление к
познанию приведут вас сегодня к успеху!
II. Мотивация
Чему же мы сегодня посвятим урок?
Морфема эта – целый мир,
В нём разобраться нужно снова.
Здесь важным будет алгоритм,
От правила ведущий к слову.
В начало слова загляни –
Секрет раскроешь непременно:
В, за, чрез, до, на, пре и при
Прибавь к словам – и будешь первым!
- О чём пойдёт речь? Совершенно верно!
А назовём мы его: Удивительный мир Приставки
- Известно, что в современном русском языке постоянно
функционирует до 25 приставок.
Интерес к этой морфеме наблюдался не только у учёных, но и у
знаменитых писателей. А.Федин рассказывал об увлечении Льва
Толстого, который любил образовывать с помощью приставок новые
глаголы. Кстати, по мнению Толстого, есть глагол, к которому могут
подходить все приставки. Но о нём вы узнаете в конце урока.
(интрига)
А мы пойдём немного дальше. Мы не только повторим основные
знания о приставках, но и познакомимся с новыми сведениями,
проведём собственное языковое исследование.
Эпиграфом к нашему уроку послужат слова Корнея Ивановича
Чуковского:…..
III. Актуализация знаний
Что такое приставка? (морфема, значимая часть слова, которая
стоит перед корнем и служит для образования новых слов)
Проведём орфографическую разминку:
Вставить пропущенные буквы, выявить закономерность, которой
подчиняется написание приставок, найти лишние слова в каждом
ряду. (задания для групп – один из группы у доски)
1 группа слов: Бе_ценный, в_дремнуть, во_действие, и_гнание,
и_подлобья, ра_щелина, чере_чур, чре_мерный, _десь.
2 группа слов: _дача, ра_бежаться, _давать, _бросить,
по_тянуться, з_хватить, под_йти, н_клонись, от_рвать.
3 группа слов: пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть
пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_сытиться,
пр_зидент.
- Какие слова лишние? Почему?
- Назовите алгоритм решения этой лингвистической задачи.
Большинство приставок в русском языке подчиняется этим
правилам. Но мир приставок необъятен и удивителен!
Знаете ли вы, что в русском языке есть приставки РОС и РАС?
1001 идея интересного занятия с детьми
3
Как же их различать?
Рассмотрим вместе примеры.
Развалиться, распахать, расплескать, рассыпать, но: розвальни,
роспашь, росплеск, россыпь.
Что можно сказать в результате наблюдения?
Подберите сами однокоренные слова по такому же принципу.
Какой вывод можно сделать?
-Обратите внимание, что в русском языке есть приставки о- и а-,
про- и пра-, по- и па, имеющие разные значения и разное
происхождение:
греческая приставка А- равна русской приставке НЕ- (сравните:
асимметрия, алогизм, аритмичный… и опоздал, оробел, осмелел..),
приставки ПРО, ПО – общеупотребительные, а вот приставки ПРА ,
ПА являются непродуктивными в современном русском языке, а
значит, не участвуют в образовании новых слов:
пра- означает "изначальный, древний; дальний родственник"
(прародина; прадедушка, правнук, праязык),
па – всегда ударная приставка, она сохранилась в словах
пасынок, падчерица, паводок, пагубный.
- Запишите себе примеры таких слов.
IV. Закрепление.
Эти знания пригодятся вам при выполнении заданий ЕГЭ части А
№14
Предлагаю решить тест. (см.Приложение)
Ребята, а вы не задумывались над тем, почему в одном случае
мы употребляем слова с одними приставками, в другом случае – с
другими?
Важно значение приставок.
Возьмём такие предложения: запись в рабочих листах
Каждую пятницу Цыганок одевал короткий полушубок и тяжёлую
шапку. (М.Горький)
Одевши рубаху, штаны и серый халатик, он самодовольно
оглядывал себя. (А.Чехов)
Здесь однокоренные слова одевал, одевши употреблены
неверно. Почему?
Есть пара глаголов одеть – надеть, которые отличаются не
только приставками, но и значением: одеть кого-то, надеть что-то на
кого-то. Чтобы легче справиться с этим заданием, запомните, что эти
слова образуют разные антонимичные пары: одеть – раздеть,
надеть – снять.
Примените это суждение, чтобы исправить ошибки в данных
предложениях.
Попутно, ребята, назовите орфограммы в первом предложении
и пунктограммы - во втором.
V.Языковое исследование.
1001 идея интересного занятия с детьми
4
- Этот этап урока очень ответственный, сложный, но в то же
время интересный.
Скажите, всё ли вы знаете о приставках?
Может быть, остались вопросы, касающиеся приставок?
А давайте представим себе, что приставки исчезли из нашей
речи. Сможем ли мы точно выразить свои мысли без них?
Проблема: почему так важны приставки в нашей речи?
Цель: исследовать слова с приставками, чтобы понять их
предназначение в речи.
Я предлагаю вам провести исследование «поведения»
приставок.
Для этого вам необходимо понаблюдать за словами с
приставками в известном рассказе «Толстый и тонкий» А.П.Чехова,
чей 150-летний юбилей вся страна отметила в январе этого года.
Чехов – настоящий мастер словесности. У него не то что каждое
слово, каждая морфема способна заговорить.
***Текст я разделила на 2 части:
-встреча двух товарищей от начала до сообщения о чине
толстого;
-от сообщения о чине толстого до конца.
3 группы:
1 группа «НАБЛЮДАТЕЛИ» наблюдает за приставками в 1
части рассказа
2 группа «ЭКСПЕРТЫ» – во второй части рассказа
на основе наблюдения делает вывод о том, что изменилось в
поведении приставок, относящихся к тонкому, и что – в приставках,
относящихся к толстому.
3 группа «ИССЛЕДОВАТЕЛИ» делится на две подгруппы:
1- пишут сочинение на лингвистическую тему «Что общего и в
чём отличие в приставках С в предложении «Сам он съёжился,
сгорбился, сузился...» ?» (слышим С, З, долгий С, орфограммы: после
приставки на согласную – Ъ перед гласными е,ё,ю,я, озвончение
приставки не влияет на её написание, так как это неизменяемая
приставка и пишется по традиционному принципу).
2 – исследуют частотность употребления приставок в тексте.
Строят диаграмму.
- Итак, наша задача - выяснить, какую роль выполняют приставки
в художественном тексте.
Что для этого следовало сделать?
Прочитать текст, выбрать слова с приставками, распределить
их на два образа, проанализировать закономерность их
употребления, сделать выводы.
- Давайте заслушаем представителей групп.
Что скажут наблюдатели?
К какому выводу пришли эксперты?
Что нового в науку языкознание готовы внести исследователи?
1001 идея интересного занятия с детьми
5
Частотность употребления
приставок в рассказе
А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
0
5
10
15
20
25
в1
части
во 2
части
нейтральные
приставки
положительное
чувство
отрицательное
чувство
Соотношение разных по
экспрессивности приставок
18%
52%
нейтральные
положительные
отрицательные
Все согласны с таким выводом?
Действительно, в основе чеховских юмористических рассказов
лежит не просто наблюдательность, а меткость деталей, живость
языка. И в этом писателю очень помогают все средства языка, в том
числе и приставки.
VI. Рефлексия
Итак, подведём итог нашему уроку.
В творческих лабораториях всегда открывается что-то новое.
Состоялось ли открытие сегодня для вас?
Помогла ли вам ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО ПРИСТАВКА взглянуть на
язык художественных произведений по-другому?
Я предложила вам собрать из данных слов синквейн. Что же у
вас получилось?
- Все вы замечательно поработали на уроке
Попробуйте оценить свою работу на уроке:
красный цвет – очень доволен
1001 идея интересного занятия с детьми
6
жёлтый цвет – мог бы поработать лучше
зелёный – не смог реализовать себя
Ну что ж, у вас есть возможность дома поработать и успешно
завершить изучение данной темы.
VII. Домашнее задание на доске:
1. репродуктивное – упражн. ____
2. творческое – сочинение-рассуждение «Что такое ТРЕ в
словах трезвон и треуголка – корень или приставка?»
3. эвристическое - «Сколько новых глагольных форм можно
образовать от слова вести?» (выполнив это задание, вы
узнаете, почему Л.Толстой выделил именно это слово)
Отметки всему классу – по результатам теста
Отметить самых активных по этапам урока
Спасибо за урок.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Русский язык, 10-11 кл.,
«Русское слово», 2009 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: