Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Частица как часть речи" 7 класс

Методическая разработка урока
Предмет: русский язык
Класс: 7
Тема: «Частица как часть речи»
Учитель: Карпова В.М.
Тип урока: урок-исследование
Цель:
• узнать о частице как части речи; научиться отличать
частицу от других частей речи;
• развить исследовательские качества (умение
анализировать и сопоставлять лингвистические факты);
• воспитать любовь к русскому языку через проблемные
задания.
Оборудование: карточки для работы в группах, проектор,
мультимедийный экран
Ход урока:
1. Организационный этап (взаимное приветствие учителя и
учащихся, проверка внешнего состояния класса и подготовки к
уроку обучающихся, организация внимания).
2. Проверка домашнего задания (упражнение №369,
необходимо было выписать все служебные части речи, распределив
их на 3 колонки: предлоги, союзы, частицы).
3. Подготовка к восприятию новой темы, постановка
проблемных вопросов: как вы поняли, что это служебные части
речи? Назовите сходство и отличие.
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
1.Являются членами
предложения
2.К ним можно задать вопрос
3.Имеют самостоятельное
лексическое значение
1.Не являются членами
предложения
2.К ним нельзя задать вопрос
3.Не имеют самостоятельного
лексического значения
4. Объявление темы урока
- Тему формулируют учащиеся (ведение проблемного диалога,
учитель подводит к осознанию темы).
-Сообщение целей и задач
Формулируют учащиеся (создание проблемной ситуации,
необходимо определить границы знания и незнания; учитель
подводит учащихся к осознанию целей и задач).
-На экране предложения с частицами. Закрываем частицы,
сравниваем то, что получилось с исходными предложениями,
делаем вывод о роли этой части речи в языке.
Я бы выучил уроки.
Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на
последнем круге.
Я не хочу сейчас говорить.
Без частиц смысл изменится: сомнительное станет явным,
нарушится логика, утверждается то, чего нет.
5. Планирование
Планирование учащимися способов достижения намеченной
цели (учитель помогает, советует).
6. Практическая деятельность учащихся
-Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному
плану (применяются групповая форма работы и в паре; учитель
консультирует).
-Работа с теоретическими сведениями (по учебнику; составление
опорного кластера).
служит для образования
форм глагола
не имеет ↑
самостоятельного ← Частица → не является членом
лексического ↓ предложения
значения
передаёт эмоциональные и
смысловые оттенки
-Работа в паре: интонационно правильно прочитать предложение
с разными частицами (используется раздаточный материал),
сделать вывод. Ответы рецензируются.
Я люблю такие книги (ведь, неужели, вряд ли, не).
Брат знает дорогу (разве, именно, лишь, не, вот, даже).
Он элегантно одевается (как, вот, неужели, именно, вот и).
-Работа в группе: прочитать предложения и убедиться, что перед
вами частица, наметить алгоритм рассуждения, как отличить
частицу от омонимичных ей частей речи. Ответы рецензируются.
Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать
людям. Только взял боец трёхрядку, сразу видно — гармонист.
Тишина встретила нас, как только мы выехали из ворот усадьбы.
Только под утро воротился он домой.
-Работа по индивидуальному заданию (составить свой текст,
при этом используя как можно больше частиц, передав восхищение
от родного дома или дома в деревне).
Получившиеся сочинения-миниатюры зачитываются и
оцениваются, даются советы по совершенствованию и
исправлению сочинений.
7. Рефлексия.
Что нового узнали? Чему научились? Над чем необходимо
будет поработать на следующем уроке?
8. Домашнее задание:
Доработать сочинение-миниатюру.
Найти в интернете фразеологизмы, имеющие в своём составе
частицы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: