Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Различение на письме и в устной речи слов с твёрдыми и мягкими согласными" 3 класс

План – конспект урока русского языка на тему «Различение на письме и в устной речи слов с
твёрдыми и мягкими согласными» Страница 1
Катаева Е. В.
План – конспект урока русского языка
(класс для учащихся, обучающихся по программе С(к)ОУ VIII вида, 3 класс)
Педагог
Учитель начальных классов – Катаева Елена Викторовна
Краткая характеристика
класса
В классе обучаются дети по программе 3 класса для СКОУ VIII вида.
Наполняемость класса – 8 человек
Тема
Различение на письме и в устной речи слов с твёрдыми и мягкими
согласными
Цель
Совершенствовать знания учащихся о твёрдых и мягких согласных
звуках, продолжать формировать умение различать их в устной и
письменной речи
Задачи
1) учить детей различать в устной речи слова с твёрдыми и
мягкими согласными и обозначать мягкость согласного на
письме с помощью букв е, ё, ю, я, и
2) корригировать и развивать мыслительные операции детей
через анализ, синтез, классификацию звуков русского
языка (гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные);
3) воспитывать познавательный интерес учащихся через
решение грамматических задач на уроке
Тип урока
Урок систематизации и совершенствования имеющихся знаний и
умений
Оборудование
1) Средства наглядности:
• напечатанные буквы «а», «я», «о», «ё», «ы», «и», «у»,
«ю», «э», «е», «л»
• изображения двух замков, девочки и мальчика;
• синий и зелёный кружочки
2) Источники информации:
• схема «мягкий согласный + гласные»
• схема «твёрдый согласный + гласные»
Методы
По источнику передачи и восприятия учебной деятельности:
словесные, наглядные, практические;
По степени самостоятельности мышления: репродуктивные;
По степени управления учебной работой: под руководством учителя;
По логике передачи и восприятия информации: индуктивный
Учебник: А. К. Аксёнова, Э. В. Якубовская. Русский язык. Учебник для 3 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (стр. 76 – 78).
План – конспект урока русского языка на тему «Различение на письме и в устной речи слов с
твёрдыми и мягкими согласными» Страница 2
Катаева Е. В.
Ход урока:
Деятельность участников
образовательного процесса
I. Организационный момент. (5 мин)
1. Приветствие гостей.
2. Проверка школьных принадлежностей:
• учебник
• рабочая тетрадь
• ручка, карандаши, ластик
• дневник
3. Число, классная работа:
- Какое сегодня число? День недели? Кто дежурный?
II. Актуализация знаний. Повторение изученного ранее материала. (10 мин)
- Что вы видите на доске? (замки, буквы, …)
- Найдите здесь лишнюю букву (буква л)
- Чем она отличается от других букв? (она согласная, а
остальные гласные)
- Эти и другие буквы живут в двух замках. Как вы думаете,
ребята, в каком замке будет жить буква «л»? (в сине – зелёном,
потому что она согласная, а согласные буквы мы обозначаем
синим или зелёным цветом)
-Какие вы помните ещё буквы, которые могли бы жить в этом
замке? (…)
- А где будут жить оставшиеся – гласные буквы? (в красном
замке, потому что они гласные, а гласные буквы мы
обозначаем красным цветом)
1. Чистописание
- Сейчас мы аккуратно и правильно пропишем эти буквы в
тетради, для того чтобы ещё раз их запомнить. Но перед этим,
давайте, ещё раз убедимся в том, что все они гласные –
пропоём их
- Пропишите буквы в тетради
План – конспект урока русского языка на тему «Различение на письме и в устной речи слов с
твёрдыми и мягкими согласными» Страница 3
Катаева Е. В.
- Посмотрите, это девочка Маша. Она хочет, чтобы жители сине
– зелёного замка и красного подружились и, поэтому,
соединяет их – поёт песенку. Давайте, и мы ей поможем.
- Ла-ла-ла
- Попробуйте составить и другие слоги – песенки
- Пропишите эти слоги в тетради
- Прочитай, …, какие слоги ты записал(а)
- Как вы думаете, ребята, в песенке Маши звук [л] звучит
твёрдо или мягко? (твёрдо)
- Каким цветом мы можем обозначить букву «л», зелёным или
синим? (синим)
- Обозначьте в тетради буквы в записанных слогах синим и
красным цветами. На доске обозначит ...
- Какие буквы у нас остались? Докажите мне, что они гласные.
- Пропишите аккуратно и правильно и эти буквы в тетради
- Это мальчик Миша. Он тоже поёт песенку, соединяя
согласные и гласные звуки. Попробуйте помочь ему составить
слоги – песенки
План – конспект урока русского языка на тему «Различение на письме и в устной речи слов с
твёрдыми и мягкими согласными» Страница 4
Катаева Е. В.
- Пропишите эти слоги в тетради
- Прочитай, …, какие слоги ты записал(а)
- Как вы думаете, ребята, в песенке Миши звук [л] звучит
твёрдо или мягко? (мягко)
- Каким цветом мы можем обозначить букву «л», зелёным или
синим? (зелёным)
- Обозначьте в тетради буквы в записанных слогах зелёным и
красным цветами. На доске обозначит ...
- Молодцы. Отложите ручки. Посмотрите на меня.
III. Сообщение темы урока. Постановка учебно – познавательной задачи. (1 мин)
- Оказывается, ребята, одна и та же согласная буква может
жить и в синей половине замка и в зелёной – быть мягкой или
твёрдой. Наша задача на сегодня, научиться слушать и слышать
согласный звук, научиться различать твёрдый и мягкий
согласный для того, чтобы потом определить, а какую же
гласную написать после него.
IV. Изучение нового материала. Систематизация имеющихся знаний. (10 мин)
2. Звуко – буквенный анализ слов
- Откройте учебник на стр. 76.
- В тетради запишите упражнение 18.
- Послушайте задание …
- Прочитай предложение, с которым мы будем работать
- Какое задание даёт нам учебник? Что мы будем делать?
(списать предложение, правильно выбрать букву)
- Послушайте первое слово. Обратите внимание на то, как я
произнесу первый звук: твёрдо или мягко? Л’ЮЮДА? (первый
звук [л’] произносится мягко).
- Обратите внимание на наши схемы на доске. Если звук
произносится мягко (мы его обозначаем зелёным цветом), то
какую букву мы напишем после него У или Ю? (мы напишем
букву Ю)
- Запишем первое слово из этого предложения в тетради.
План – конспект урока русского языка на тему «Различение на письме и в устной речи слов с
твёрдыми и мягкими согласными» Страница 5
Катаева Е. В.
- Как мы пишем начало предложения? (с большой буквы)
- Обозначьте буквы в этом слове красным, синем и зелёным
цветами. На доске работает ….
- Прочитай, …, второе слово этого предложения
- Обратите внимание, в слове КУКЛУУ звук [л] мы произносим
твёрдо или мягко? (твёрдо)
- Если звук произносится твёрдо (мы его обозначаем синим
цветом), то какую букву мы напишем после него У или Ю? (мы
напишем букву У)
- Запишем второе слово из этого предложения в тетради.
- Обозначьте буквы в этом слове красным, синем и зелёным
цветами. На доске работает ….
- Прочитай, …, третье слово этого предложения
- В слове ЛЮЮБИТ звук [л’] мы произносим твёрдо или мягко?
(мягко)
- Если звук произносится мягко (мы его обозначаем зелёным
цветом), то какую букву мы напишем после него У или Ю? (мы
напишем букву Ю)
- Запишем третье слово из этого предложения в тетради.
- Обозначьте буквы в этом слове цветами. На доске работает ….
- Почему нам сейчас не понадобился синий карандаш? (здесь
нет твёрдых согласных)
- Какое четвёртое слово в этом предложении?
- Какую букву в слове «любит» мы напишем после буквы «л»?
(букву «ю»)
- Почему? (потому что звук [л’] – мягкий)
- Записывайте слово в тетради.
- Обозначьте буквы в этом слове цветами. На доске работает ….
План – конспект урока русского языка на тему «Различение на письме и в устной речи слов с
твёрдыми и мягкими согласными» Страница 6
Катаева Е. В.
- Последнее слово ПРИГОЛУУБИТ. Произнесём его хором
- Приголубить – значит, приласкать.
- Какую букву в слове ПРИГОЛУУБИТ мы напишем после
согласной «л»? Почему? (…)
- Записывайте слово в тетради.
- Обозначьте буквы в этом слове цветами. На доске работает ….
V. Первичное закрепление. Формулирование правила. (4 мин)
- Отложите ручки. Посмотрите на доску. Попробуем
сформулировать правило.
- Если мы произносим согласный звук мягко, то после него
пишем гласные… ? (е, ё, ю, я, и)
- Если мы произносим согласный звук твёрдо, то после него
пишем гласные… ? (а, о, у, ы, э)
VI. Физкультминутка. (1 мин)
VII. Обобщение материала. (5 мин)
3. Работа с предложением.
- Молодцы. Поднимите глазки на доску. Сколько слов в этом
предложении? (5 слов)
- Составим схему предложения
4. Работа с чистоговоркой.
- Прочитай, …, какое предложение ты записал(а) в тетради.
- Прочитаем хором это предложение
- Ребята, это не просто предложение – это чистоговорка.
Чистоговорки нам нужно разучивать для того, чтобы чисто
говорить, то есть правильно, красиво, не смешивая звуки. Кто
попробует произнести эту чистоговорку быстро и без запинки?
План – конспект урока русского языка на тему «Различение на письме и в устной речи слов с
твёрдыми и мягкими согласными» Страница 7
Катаева Е. В.
VIII. Подведение итогов урока. (5 мин)
- Итак, подведём итоги. Закрыли тетради, отложили в сторону
ручки. Посмотрели на меня, на доску.
- На какие две большие группы мы можем разделить все
звуки? В каких они замках живут? (…)
- На какие две группы делятся гласные звуки? Назовите звуки
относящиеся к первой, второй группе? (…)
- Какие звуки живут в сине – зелёном замке? (…)
- Какие гласные мы будем писать после мягких, твёрдых
согласных? (…)
- Вы сегодня очень хорошо работали на уроке. Особенно мне
понравилась работа….
IX. Информация о домашнем задании. (5 мин)
- Дома необходимо выполнить следующее задание на стр. 76,
упр. 19. Найдите его в учебнике.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: