Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над согласными с парными согласными звуками на конце, над однокоренными словами" 1 класс

Корякова Анастасия Александровна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ СОШ № , Когалым
Тема: урок обучения грамоте №59
Упражнения в чтении и письме.
Наблюдение над согласными с парными согласными звуками на конце, над однокоренными
словами. Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах.
1.Организационный момент. 1 слайд
- К нам сегодня пришли гости, повернитесь, посмотрите, многие вам уже знакомы
– Прозвенел уже звонок.
Вы готовы на урок? – докажите:
В школу мы пришли учиться
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Ι. Актуализация знаний. Повторение
– Ребята, сегодня у нас необычный урок чтения и письма. Мы совершим небольшое морское
путешествие по страницам букваря и прописи, а в конце путешествия за отличную работу на
уроке нас всех ждет сюрприз. Любите сюрпризы?
Впереди нас ждёт много интересного. Будьте очень внимательны.
– С какой буквой мы познакомились вчера? (Д) Характеристика звука
- Что вы запомнили о звуках которые обозначает эта буква. (Согласный, твердый мягкий звонкий)
- давайте проверим, все ли ее запомнили. Перед вами лежат листочки, возьмите их и каждый на
своем попробует найти все буквыД,
АТУУРДОНКАДЫ
ЫКДСАШООПМД
УДПОММНИЛТГО
а затем проверим. Сигнал.
- Сверте с соседом по парте, у всех одинаково.
Путешествие начинается 2 слайд
– Откройте «Буквари» на с. 94–95 и прописи на с. 16–17.
– Рассмотрите их. Как вы думаете, какая будет тема урока? (чтение и письмо слов и предложений
с буквой д. Заглавная буква в именах.)
– Как вы догадались? ( по картинкам и словам которые находятся на страницах)
Почему два кораблика? Ответим в конце урока
1. Работа в прописи. 1 островок «Пиши красиво»
1) – На с. 16 прописи найдите верхнюю строку.
– Что на ней написано?
– Какое задание нужно выполнить?(написать строчную букву д)
А прежде мы должны подготовить наши пальчики(зарядка для рук: круговые движения,
карандаш, дружат в нашем классе…..)
- кто помнит как правильно её надо записывать? Работа со шнурком
– Давайте обведём и напишем букву Д до конца строчки. Посадка
– На что нужно обратить особое внимание, чтобы правильно написать букву Д? (наклон)
2) Запись слогов с буквой Д на с. 17 (1-я строка):
– Посмотрите на верхнюю строчку с. 17.
– Что там написано?
– Я буду вам показывать карточку с печатными буквами, а вы обведите соответствующий слог.
Учитель показывает карточки: да, до, ды, ди, ду, ад, од. (дети выходят к доске)
-Следующая работа требует от нас вспомнить что мы изучали раньше
Зарядка правил
Речь бывает устная и письменная,
Речь состоит из предложений,
предложения состоят из слов,
слова делятся на слоги,
Звуки бывают гласные и согласные
Согласные бывают твердые мягкие
Звонкие глухие
Звуки обозначают буквой
3) Работа с рисунком.
– Рассмотрите рисунок на с. 16. островок «Предложений»
– Что мы видим?
– Сколько детей на рисунке?
– Какие слова записаны под рисунком?
– Сколько всего имён?
– Всем ли детям хватит имён?
– Стрелочкой соединим имена с рисунками детей. Раздайте детям имена.
– Прочитайте первое имя. (Рада.)
– Какое предложение можно составить про Раду? (У Рады посуда.)
– Какое слово первое?
– Как его напишем? Почему?
– Какое слово второе?
– Как его напишем?
– Какое слово третье?
– Как его напишем?
– Диктуем вслух и пишем: посуда.
– Перечитайте предложение по слогам.
– Подчеркните буквы гласных звуков в последнем слове, поставьте ударение.
– Какую букву написали не так, как слышали? «Опасное место»
4) – Прочитайте следующее имя. (Раиса.)
– Что у этой девочки? (Помидор.)
– Составьте предложение про Раису. (.)
У Раисы помидор
У Рудика дракон.
У Лады (книга, шашки, домино).
У Лиды домик.
Обратить внимание на двух последних девочек. Они сестрички-близнецы, даже имена
различаются только одной буквой.
6) Подведение итогов.
– Сколько предложений мы записали?
– Как вы определяете границы предложений?
ФИЗМИНУТКА (Не только выполняем движения но истараемся запомнить слова которые
услышим со звуком д или д.:
Неведом, следом, падения, худо, чудо, иди, дорога, добро, друг)
Продолжаем играть в слова островок «слов»
7) Работа с кроссвордом на с. 16 в прописи.
– Рассмотрите. Что записано в клеточках?
– Что можно составить из слогов?
– Прочитайте слоги.
– Какие слова спрятались? (Погода, года, дама.)
Запись этих слов после звукового анализа. МОЖНО СДЕЛАТЬ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ, 1 два
слова у доски.
2. Работа в «Букваре». Островок Букварик»
– Кто запомнил, на какой странице «Букваря» мы сегодня работаем? Откройте с. 94.
1) Игра «Оживи звук».
– Рассмотрите в «Букваре» схемы-«звукарики». Можно ли сразу
определить, для каких букв и звуков нарисованы схемы?
– Назовите все звуки, которые можно произнести, глядя на «звукариков
2) Орфографическое чтение столбиков слов. Наблюдение за произношением и написанием.
– Какие буквы выделены синим цветом? (Т, Д.)
– Как вы думаете, почему?
– Давайте проверим наши предположения. (Работаем с каждым словом отдельно.) Прочитайте
слова, где эти буквы стоят в конце слова. Подчеркните их.
– Перечитайте слово ещё раз. Послушайте последний ЗВУК. Что заметили?
– Какая опасность ждёт нас при написании таких слов?
ПРОПЕДЕВТИКА ПРАВОПИСАНИЯ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА!
3) – Прочитайте слова, где эти буквы стоят в начале слова. Подчеркните их. (Тоска, доска.)
– Хорошо ли мы слышим эти звуки в начале слова?
– Какой звук стоит после согласного?
– Опасное ли это положение?
– Почему на конце пишется все-таки Д? (Потому что она пишется в однокоренном слове (прудик),
где совпадают произношение и написание, так как согласный звук находится в сильной позиции,
после него стоит гласный звук. Прутик, прудик.)
5) – Угадайте слово.
Мы по реке на нём плывём. (Плот.)
Мы вкусный фрукт жуём. (Плод.)
История первая.
В далёком-далёком краю, на границе сказочного мира, жил маленький безымянный
Островок. Он был очень красивым, но одиноким и грустным. Тоска и грусть хозяйничали на
острове. Скучали деревья, горы, лес и озеро.
У Острова была голубая мечта. Он мечтал иметь друзей и ИМЯ,
И в одно прекрасное солнечное утро наш герой, в привычном шуме, живущих по соседству
звуков, услышал……А вот кого он услышал, кто на нем будет жить и как он будет называться я
предлагаю вам пофантазировать
Оценивание частичное
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: