Ученики на Учителя.com


Разработка урока русского языка для 5 класса "Звуки. Различия между согласными звуками"

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 им. А.М. Горького» городского округа
г. Фролово Волгоградской области
Разработка урока русского языка
«Звуки. Различия между согласными звуками»
для 5 класса
подготовила
учитель русского языка
и литературы
Гудкова
Татьяна Алексеевна
Фролово 2014
Звуки. Различия между согласными звуками
(разработка урока русского языка для 5 класса)
Гудкова Татьяна Алексеевна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 им. А.М. Горького»
городского округа г. Фролово Волгоградской области
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Основные цели урока.
Создать условия для:
1. формирования у учащихся учебно-познавательных компетенций: повторить способ
образования гласных звуков, рассмотреть группы согласных звуков по месту и
способу образования;
2. формирования информационных компетенций: развивать умение самостоятельно
искать информацию по заданной теме;
3. формирования коммуникативных компетенций: развивать умение работать в
группе, в парах, коллективно обсуждать проблемы урока, искать решение этих
проблем.
Задачи урока:
1. выяснить на практике способы и место образования согласных звуков;
2. сравнить способы образования звуков;
3. работая в группе, распределить согласные звуки по колонкам представленной
таблицы;
4. проанализировать полученные результаты.
Планируемые результаты.
Учащиеся смогут:
1. различать согласные звуки по способу и месту их образования;
2. сравнивать согласные звуки по месту их образования;
3. выполнять фонетический разбор слов;
4. работать в парах и группах.
№
Этапы
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
1
Организационны
й момент (2 мин.)
Цель этапа:
включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне
- Добрый день,
ребята! На столах
у вас по три
смайлика,
выберите тот,
который
соответствует
вашему
настроению.
- Как много
улыбок
засветилось.
Спасибо!
Я готова
продуктивно
сотрудничать с
вами.
Выбирают
смайлик и
демонстрируют
своё настроение.
Личностные:
самоопределение,
смыслообразование.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества
2
Актуализация
опорных знаний
(3 мин.)
Цель
этапа: повторение
изученного
Задает вопросы.
- Ребята, давайте
вспомним, что
мы с вами
выяснили на
Отвечают на
вопросы.
-Узнали о
свойствах гласных
звуков.
Познавательные:
структурирование
знаний, осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания», и
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого учащегося
прошлом уроке?
- На какие две
большие группы
делятся звуки?
- О каких
свойствах
гласных звуков
вы узнали?
- На гласные и
согласные.
- Гласные звуки
состоят из тона, и
при их
произношении
воздушная струя
не встречает во
рту никаких
препятствий.
форме, анализ.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации, владен
ие монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
3
Постановка
учебной задачи (5
мин.)
Цель этапа:
определение
учебной задачи
- Ребята, на
прошлом уроке
мы с вами
узнали, что
гласные звуки
состоят из тона и
при их
произношении
струя воздуха не
встречает во рту
никаких
препятствий. А
из чего же
состоят
согласные звуки?
Попробуйте
произнести звуки
Д, К, Л.
- Одинаковые ли
препятствия
встречает струя
воздуха при
произношении
этих звуков?
- Чем же мы с
вами будем
заниматься
сегодня на уроке?
- Сегодня мы с
вами попытаемся
выявить различия
между
согласными
звуками по
Произносят звуки
и говорят о том,
что согласные
состоят из шума и
при их
произношении
струя воздуха
встречает
разнообразные
препятствия.
- Нет, разные.
Препятствия могут
образовывать
зубы, губы и
различные части
языка.
- Изучать
особенности
согласных звуков.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
выдвижение гипотез и
их обоснование,
самостоятельное
создание способа
решения проблемы
поискового характера,
анализ, синтез.
Регулятивные:
выделение и осознание
учащимся того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации,
аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации, учёт
разных мнений.
способу и месту
их образования.
Они могут быть
губными,
переднеязычным
и (зубными,
передненёбными)
,
среднеязычными
и
заднеязычными.
- А сейчас я
попрошу вас
разделиться на 4
группы.
Дети делятся на
группы (каждой
группе выдается
по ватману с
начерченной на
них таблицей
«Виды согласных
звуков по месту их
образования», на
которых они
должны записать
результаты своих
исследований)
4
«Открытие
нового знания»
(15 мин.)
Цель
этапа: обеспечени
е восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися нового
материала
На доске
записаны звуки в
произвольном
порядке: М, Б, В,
Р, Л, Н, Й, Д, Г, З,
Ж, П, Т, Г, Ф, С,
Ц, Ш, Ч, К, Х
- Каждая команда
должна на
практике
выяснить, к какой
группе относятся
эти звуки и
распределить их
по колонкам
таблицы,
представленной
на ватмане. Затем
вы представите
свои результаты
для обсуждения.
Учащиеся
произносят звуки,
обсуждают
результаты в своих
группах и
заполняют
таблицы на
ватманах.
Закончив
заполнение
таблицы, каждая
команда
прикрепляет свой
ватман на доску.
Вместе с учителем
обсуждают свои
результаты и
сравнивают их с
таблицей в
учебнике
Познавательные:
поиск и выделение
информации, синтез
как составление целого
из частей, подведение
под понятие,
выдвижение гипотез и
их обоснование,
самостоятельное
создание способа
решения проблемы
поискового характера.
Коммуникативные:
аргументация своего
мнения и позиции,
учёт разных мнений
5
Закрепление (10
мин.)
Цель этапа:
выявить пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся
- Ребята, сейчас
вы должны
будете в парах
выполнить
фонетический
разбор слова
согласный,
пользуясь той
табличкой,
которую вы
заполняли в
группах
В парах
выполняют разбор,
после чего 2 – 3
человека выносят
свои результаты
на доску. Вместе с
учителем
обсуждают,
исправляют
ошибки
Познавательные:
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей с полнотой и
точностью,
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
оценка.
6
Рефлексия (5
мин.) Вывод
Цель этапа:
осознание уч-ся
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса
- Чем же мы с
вами занимались
сегодня на уроке?
- Что нового
узнали?
Какой вывод мы
с вами можем
сделать?
- Оцените ваше
настроение с
помощью
смайликов.
Рассматривали
виды согласных
звуков по месту их
образования.
Согласные звуки
могут быть
губными,
переднеязычными
(зубными,
передненёбными),
среднеязычными и
заднеязычными.
Познавательные:
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Личностные:
самооценка;
адекватное понимания
причин успеха или
неуспеха.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей полно и точно,
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений
7
Домашнее задание
(5 мин.)
Выполнить
упражнение из
учебника.
Дополнительно
для 1 варианта –
выполнить
фонетический
разбор слова
куст, для 2
варианта – разбор
слова друг.
При подготовке данного урока использовалась технология личностно-ориентированного
образования – обучение как исследование.
Список использованной литературы
Реформатский А. А. Введение в языковедение/Под ред. В.А. Виноградова. –
М.: Аспект Пресс, 1996.- 536 с.- ISBN 5-7567-0046-3
Бабайцева, Беднарская, Л.Д. В.В.Русский язык. 5 класс. Сборник заданий. –
М.: Дрофа, 2007.
Таблица для заполнения
губные
Язычные
Губно-губные
Переднеязычные
Среднеязычные
Заднеязычные
Губно-зубные
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: