Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении" 11 класс

Сложное предложение.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Урок русского языка в 11 классе с использованием ТРКМЧП
Старикова Татьяна Викторовна
Учитель МБОУ «Украинская СОШ»
Косихинского района Алтайского края
2012 год
Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Цель: создать условия для совершенствования языковой и лингвистической компетенций
уч-ся через повторение, систематизацию и обобщение знаний учащихся о сложном
предложении, о постановке знаков препинания в сложносочиненных предложениях, через
закрепление и корректировку знаний учащихся об отличии ССП от ПП с однородными
членами предложения путем выполнения заданий части А КИМов ЕГЭ, через выявление в
ходе обсуждения всех случаев, когда запятая в сложносочиненных предложениях не
ставится, через повторение правил написания н – нн в прилагательных и причастиях, что
будет способствовать воспитанию сознательного отношения к изучению русского языка
Задачи:
- отработка умения классифицировать сложные предложения,
- развитие навыков определения типов СП,
- проверить степень сформированности знаний учащихся о сложносочиненном предложении
и сочинительной связи,
- закрепить умение отличать сложносочинённые предложения от других сложных
предложений,
- осуществить текущий контроль сформированности умений и навыков постановки знаков
препинания в сложносочиненном предложении;
- совершенствовать навык постановки знака препинания в ССП и в ПП с однородными
членами, связанными сочинительными союзами через решение заданий типа А 10, А20;
- организовать самостоятельную тренировочную работу по закреплению знаний о
постановке запятой в сложносочиненном предложении
Ход урока:
1. Объявление темы урока. Постановка задач урока уч-ся.
Повторить, какие предложения называются сложными?
Повторить типы сложных предложений.
Повторить, какие предложения называются сложносочиненными? Какие союзы
связывают части ССП?
На какие разряды по значению делятся сочинительные союзы?
ВЫЗОВ
- актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знаний по данной теме;
- пробуждение интереса к изучаемой теме;
- обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний;
- побуждение уч-ся к активной деятельности
2. Прием “Я уже знаю”. Бортовой журнал.
- Вызов индивидуальных имеющихся знаний по изучаемой теме.
- Обеспечение включения каждого школьника в учебный процесс.
- Вспомните, что вы знаете по теме «Сложное пр-е»? Запишите кратко информацию в
Бортовой журнал. Обсудите полученные записи в парах.
Что мне известно по данной теме?
Что нового я узнал из текста?
3. “Сброс идей в корзину”. Каждая пара поочередно характеризует сложное пр-е. Не
повторять то, что уже было сказано другими. 1 уч-ся на доске записывает в виде кластера
услышанную информацию, при необходимости может дополнить ответы одноклассников.
(В результате на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся
знания по данной теме, что позволяет диагностировать уровень подготовки класса,
использовать полученную схему в качестве опоры при объяснении нового материала).
4. Закрепим эту информацию. Слайды «Сложное пр-е»
5. Составление алгоритма рассуждения при определении типа сложного пр-я.
Вы уже знаете, что умение определять вид пр-я проверяется на ЕГЭ в части А, в зад. 10.
Составьте алгоритм рассуждения при определении вида пр-я: простое, сложное, тип
сложного пр-я. (слайд – щелчком несколько раз)
6. Работа в парах по определению типа пр-я.
- Для совершенствования умения определять тип пр-я я предлагаю вам поработать в парах .
(слайд) 1 – указать № ССП, 2 – СПП, 3 – БСП. Как определили?
- И еще 2 примера. (слайды)
7. Систематизация знаний о ССП, сочинительных союзах.
- Теперь необходимо систематизировать знания о ССП. Назовите еще раз признаки
ССП.(слайд) – части равноправны и связываются сочинит союзами. Перечислите их. (слайд
– таблица) Подчинительные союзы вы тоже знаете. Они необходимы, чтобы отличить ССП
от СПП. (слайд – таблица). Что еще могут связывать сочинит.союзы? (однородные члены
пр-я). Умение отличать ССП от ПП с однородными членами проверяет задание 20 на ЕГЭ.
8. Составление алгоритма рассуждения, как отличить ССП от ПП с однородными членами,
связанными союзом и.
Составим алгоритм рассуждения при выполнении задания А 20 на ЕГЭ.(слайд)
9. Тренировочные упражнения.
- Тренируем умение находить ССП и отличать его от ПП с однородными членами,
связанными союзом и. ( интерактивный курс -№ 6, тест ,зад 1)
- Какой из вариантов нужно выбрать, чтобы получилось ССП. (ответ -3)
- И еще задания на слайдах.
ОСМЫСЛЕНИЕ
• активное получение новой информации;
• осмысление новой информации;
• соотнесение новой информации с собственными знаниями;
• отслеживание процесса познания и собственного понимания.
10. Тема нашего урока: Знаки препинания в ССП. Посмотрите на схемы. Правильно ли я их
составила? Проблемная ситуация.
Как правило между частями ССП ставится запятая. Но есть несколько условий, при которых
она не ставится. Что же это за условия?
11. Задачи урока.
Значит, к тем задачам, которые мы ставили в начале урока добавляется еще одна: узнать,
всегда ли ставится запятая в ССП? (слайд с задачами урока)
12. Внимание на слайд. Запятая в ССП с общим второстепенным членом.
Это правило вы изучали еще в 9 классе.
13. Дополнение алгоритма решения задания А 20.
Дополним алгоритм рассуждения при решения тестового задания А 20, которое проверяет
сформированность умения отличать ССП от ПП с однор. членами. (слайд)
Запишите в Бортовой журнал , что вы узнали нового.
14. Тренировочные упражнения.
- Для тренировки умения отличать ССП от ПП с однор. членами предлагаю следующие
задания
А) (интерактивный курс, зад № 2) Ознакомьтесь с предложениями и выполните задания.
1) Укажите пр-е, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания.(4)
2) Укажите ССП (1,2,3) 4 – с однор. членами.
3) Найдите пр-е с общим второстепенным членом (3)
Б) Работаем с тестами, которые лежат у вас на столах.
15. Продолжим разговор о знаках препинания в ССП. Как правило, между частями ССП
ставится запятая. Но есть несколько условий, при которых она не ставится. Первое условие
мы уже вспомнили.
- Читаем пр-е на слайде и делаем вывод, почему не ставится запятая между частями ССП.
(слайды)
- Очень редко в ССП может ставиться знак тире. (слайд)
Эти условия отсутствия запятой в ССП напечатаны на листочках, которые вы вставите в
свои папки.
16. А сейчас я предлагаю поработать с программой «Репетитор», закрепить полученные
знания на практике.
РЕФЛЕКСИЯ: Аргументированные ответы на один из вопросов:
Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
В чем вы видите собственное приращение?
Что мы делали нерационально?
Какой этап урока вы бы опустили, вычеркнули? Почему?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: