Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Фразеологизмы в нашей речи" 5 класс

Тема: Фразеологизмы в нашей речи.
Класс: 5
Цели:
Образовательная
Заинтересовать учеников темой урока. Способствовать умению опознавать фразеологические обороты.
Объяснять лексические значения наиболее употребляемых фразеологизмов. Способствовать развитию у
учащихся культуры речи.
Развивающая
Обогатить фразеологизмами словарь пятиклассников. Способствовать умению самостоятельно
применять знания, развитию логического мышления, интереса к предмету, творческой активности.
Способствовать развитию работы в парах сменного состава, умению учащихся работать в группах.
Способствовать развитию умения аргументировать.
Воспитательная
Воспитывать интерес к русскому языку. Способствовать развитию у учащихся трудолюбия,
настойчивости, самостоятельности, взаимопомощи.
В данном уроке использованы такие методики коллективного способа обучения: взаимотренаж,
методика обучающего словарного диктанта, взаимообмен заданиями.
Оргмомент
Здравствуйте! Давайте начнём наш урок…. Открываем тетради,
записываем число, классная работа.
Сегодня мы будем говорить О «живописном способе выражаться»
посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных
речений
О каком же явлении русского языка пойдёт сегодня речь? Фразеология.
Проверка д/з
1.
Взаимообучен
ие: «учитель-
ученик».
Один ученик
диктует
другому, потом
меняются и
поверяют по
шаблону (сосед
по парте)
Прежде, чем продолжим разговор о фразеологизмах, обратимся к
домашнему заданию.
Вам нужно было самостоятельно составить орфографический
минимум на изученные орфограммы.
Итак, задание такое «учитель-ученик»: каждый из вас сейчас выступит в
роли и ученика, и учителя. Каждый из вас диктует своему соседу по
парте 7 любых слов на изученные орфограммы из вами составленного
словарного диктанта, проверяет и оценивает. На проведение этого
задания 10 минут.
Итак, давайте обсудим результаты взаимообучения.
……., доволен ты своими результатами? почему? В чём трудность? на
что надо обратить внимание? Какие орфограммы западают?
Эмоц.настрой
на урок
Да, сейчас многие из вас поработали в поте лица, но у кого не всё
получилось не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново
принимайтесь за дело. Ручаюсь: в конечном счёте вас ждёт успех!
Сегодня вам придётся работать засучив рукава.
Итак, вопрос первый: о каких устойчивых оборотах речи, которые имеют
переносное значение, я только что говорила.
фразеологизмы
2.
Взаимотрена
ж
Работа в парах
(поворачиваютс
я назад к
однокласснику)
Оценивание
А что мы уже знаем о фразеологизмах? Перечислите, что мы с вами
изучали на прошлом уроке?
………………….
Молодцы, а теперь проверим свои знания по теории. Итак, берём
зачётный листок №4. Подписываем листочки.
Напомните, пожалуйста, правила проведения теоретического зачёта.
Время выполнения 8 минут (1вопрос -1 минута):
1. В каком разделе языкознания изучается фразеология?
2. Что значит переносное значение слова?
3. Какова роль синонимов и антонимов в нашей речи?
4. Что является фразеологизмом?
5. Что такое фразеологизмы-синонимы?
6. Что такое фразеологизмы-антонимы?
7. В каком значении (прямом или переносном) употребляются
фразеологизмы?
8. Каким членом предложения является фразеологический оборот?
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто на все вопросы ответил правильно?
Что именно помогло тебе безошибочно справиться с работой?
Совместное
формулирова
ние темы и
цели
Да, действительно, о фразеологизмах мы знаем уже не мало, но ещё
многое предстоит узнать. Что же именно?
Например, иронию, горечь, любовь, насмешку, свое собственное
отношение к происходящему – не всегда можно выразить с помощью
простых слов, этого бывает недостаточно.
Мы часто используем фразеологизмы в повседневной речи, порой даже,
не замечая – ведь некоторые из них просты, привычны и знакомы с
детства.
О чём мы ещё не говорили, что ещё не узнали о фразеологизмах?
Давайте попробуем сформулировать тему урока сегодня.
ТЕМА: Роль фразеологизмов в нашей речи.
Что что мы сегодня с вами должны узнать, выяснить по теме урока?
ЦЕЛЬ: Выяснить, нужны ли в нашей речи фразеологизмы? Какова роль
фразеологических оборотов в нашей речи?
взаимопровер
ка по типу
«Хронологиче
ский футбол»)
Ребёнок
показывает
картинку и
называет имя
того, кто должен
дать толкование
Тема определена, цель поставлена. И следующее что мы с вами будем
делать - проверим творческую часть д/з.
Задание было такое: нарисовать шутливые рисунки, обыгрывая
фразеологизмы. Один человек показывает – другие отгадывают и по
картинке определяют значение фразеологизма (10 человек).
3.
Взаимопровер
ка (по
диагонали)
по шаблону
Оценка человека с помощью фразеологизмов: отрицательная и
Положительная
Да, молодцы. Всё вы знаете: Катя – ходячая энциклопедия, Софья на вес
золота, да и Миша лицом в грязь не ударит.
С помощью фразеологических оборотов я попыталась дать
характеристику некоторым из вас. Как вы думаете, у меня получилось
это сделать? Почему?
Да, фразеологизмы очень метко (чётко) подчеркивают черты характера
человека.
А всегда ли о человеке можно судить только с положительной стороны?
Задание такое: соотнесите фразеологизм и его значение. Время
выполнения 6 минут.
1 карточка
1. Мухи не обидит – безобидный, добродушный, спокойный человек
2. ни рыба ни мясо - ничем не выделяющийся, не имеющий ярких
отличительных свойств
3. на вес золота - очень дорогой, чрезвычайно ценный, значимый.
4. ходячая энциклопедия - человек, осведомлённый в самых разных
областях знания, могущий дать справку по любому вопросу.
5. стреляный воробей - очень опытный человек, которого трудно
провести, обмануть или удивить; бывалый человек
6. пуганая ворона - крайне боязливый, трусливый человек
2 карточка
1. мастер на все руки – всё умеет делать
2. лицом в грязь не ударит - не опозориться
3. мелко плавает - быть плохо осведомлённым в чём-то, не иметь
достаточной квалификации в работе, навыков, опытности
4. не видит дальше своего носа - быть ограниченным, замечать
только происходящее вблизи, рядом
5. в сорочке родился – быть счастливым, удачливым
6. всем взял - кто-либо имеет много разных достоинств, преимуществ
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто на все вопросы ответил правильно?
А теперь поднимите руки те, кто встретился с новыми фразеологизмами.
Какие именно? А к тебе можно отнести данный фразеологизм? Почему?
А давайте попробуем себя охарактеризовать с помощью фразеологизмов.
Вы уже достаточно много знаете их. Задание такое: охарактеризуйте
себя с + и с – стороны (если, конечно, есть)
Например, я всегда работаю засучив рукава, но…
Молодцы, объективное оценивание.
Дополнительн
о (если
позволяет
время)
Работа в
группе
С помощью фразеологизмов восстановите рассказ
Язык чрезвычайно важен для человека. С помощью языка мы можем
говорить, общаться друг с другом. Но если человек болтлив, то говорят,
что у него язык … . Если же этот болтун любит рассказывать чужие
секреты, то значит, что у него слишком …. язык. Такому человеку
можно посоветовать, чтобы он почаще … язык …. , а то и вовсе язык
….
Ну а если болтун не исправляется, то тогда язык ему можно и … . Но
бывает, что человека никак не удается разговорить, и тогда про него
скажут: «Молчит, словно язык …». Отчаиваться не стоит, может быть,
язык у него еще … .
(Фразеологизмы: язык без костей, длинный язык, держать язык за
зубами, язык прикусить, укоротить язык, язык проглотить, развязать
язык.)
Текст восстановили, определите тему (в тексте говорится о важности и
значимости языка для человека)
Определите идею текста (в разговоре нужно учитывать речевую
ситуацию: думать, что говоришь)
Итог урока
Вернёмся к цели нашего урока. Давайте вспомним её.
Ребята, зачем же нам нужны фразеологизмы? Может быть, можно
обойтись и без них?
Фразеологизмы нужны в речи, чтобы
1. сделать её более образной,
2. сделать её более эмоционально-окрашенной.
3. Фразеологизмы позволяют быстро и кратко донести мысль.
Да, фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи.
Речь – это способ общения между людьми. Чтобы достичь полного
взаимопонимания, яснее и образнее выражать свою мысль,
используются многие лексические приемы, в том числе и
фразеологизмы.
Рефлексия.
Молодцы, подошёл к концу урок. Мне понравилось, как вы сегодня
работали на уроке, а попробуйте сами оценить свою работу с помощью
фразеологизмов.
Начните свой ответ с фразы: «Сегодня на уроке я работал …»
Интерактивно
е упражнение
«Четыре
предложения»
Нас много, а фразеологизмов мало. Давайте расширим наши
односложные ответы. Составьте высказывание на основе четырёх
предложений.
• На уроке мне было интересно...
• У меня получилось...
• Мне было трудно…
• Я хочу сказать спасибо однокласснику…, потому что…
д/з
Да, сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица! А теперь
домашнее задание.
Обязательно для всех:
1. Упр 508
На выбор учащегося:
2. Рисунок
3. Составить план и написать связный текст на тему «Что я люблю
(или не люблю)», используя фразеологизмы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: