Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложноподчиненные предложения. Виды придаточных предложений" 9 класс

Учитель МАОУ СамЛИТ г. Самара Борисова М.П.
Урок в 9 классе
Тема урока: Сложноподчиненные предложения. Виды придаточных
предложений.
Тип урока: урок-семинар.
Цели урока:
1) обобщение и систематизация знаний учащихся по теории сложноподчиненного
предложения;
2) совершенствование навыков расстановки знаков препинания в
сложноподчиненных предложениях;
3) проверка уровня сформированности у учащихся лингвистической и языковой
компетентности;
4) совершенствование коммуникативных навыков;
5) развитие речи учащихся;
6) воспитание у учащихся корректности, ответственности , чувства товарищества.
Предварительная подготовка к уроку:
1) распределение учащихся по группам, назначение руководителей групп;
2) ознакомление учащихся с планом семинара и списком рекомендованной
литературы;
3) помощь в подборе дополнительной литературы;
4) подготовка дидактического и раздаточного материала;
5) рассаживание по группам, жеребьевка перед началом урока с целью определения
номера группы.
Оборудование урока:
- записи на доске ( план семинара, предложения для синтаксического и пунктуационного
анализа);
- на закрытых досках – задания для групповой работы;
- карточки с индивидуальными и групповыми заданиями для творческой работы;
- раздаточный материал с заданиями для литературной правки;
- тесты для проверочной работы (2 варианта).
Ход урока:
I. Организационный момент: сообщение темы и целей урока, ознакомление с планом
семинара.
II. Обсуждение теоретических вопросов в соответствии с планом семинара.
1. Понятие сложноподчиненного предложения.
2. Место придаточного предложения в сложноподчиненном предложении.
III. Практическое задание (двое выполняют индивидуальные задания у доски, остальные
составляют сложноподчиненное предложение, в котором придаточное стоит в середине).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений, написанных на доске (знаки
препинания не расставлены).
- К его удивлению Анна приняла это известие очень спокойно и спросила только когда он
вернется.
- Когда мы после долгой разлуки встретились было уже к сожалению слишком поздно
что-то менять в наших отношениях.
IV. Коллективная проверка индивидуальных заданий и составленных предложений.
V. Продолжение теоретической части семинара. Выступления групп в соответствии с
жеребьевкой.
Виды придаточных предложений по школьной и академической классификации (исключая
обстоятельственные)
VI. Практическая работа. Расставить знаки препинания, определить вид придаточных
предложений, написанных на внутренней части доски, в соответствии со школьной и
академической классификацией.
1) Поселок что мы проехали отстроен заново.
2) Кто не работает то не ест.
3) Каков вопрос таков ответ.
VII. Продолжение теоретической части семинара. Разновидности обстоятельственных
придаточных предложений.
VIII. Творческое задание группам. Составить 3 предложения со словом «что», которое
присоединяет придаточные определительные, изъяснительные, образа действия или
степени.
IX. Вопрос и задание всем группам: «Что такое синтаксическая синонимия? Приведите
примеры».
X. Осложненное списывание. Сконструируйте иначе записанное на доске предложение,
заменив обособленные обороты придаточными предложениями (знаки препинания не
расставлены).
Пройдя через чащу и бурелом мы вышли к озеру заросшему ряской.
Какой вариант более выразительный? Всегда ли, как вы думаете, целесообразна ли
подобная замена?
XI. Самостоятельная работа в группах (каждая группа получает карточку с указанием
номеров предложений, в которых нужно расставить знаки препинания, определить вид
придаточного предложения). (см. приложение №1)
XII. Работа над совершенствованием культуры речи. Литературная правка: найти и
исправить грамматические ошибки, связанные с неправильным построением
сложноподчиненных предложений (см. приложение №2).
XIII. Творческая работа с грамматическим заданием в группах: по данному началу
составить текст (каждый участник группы по цепочке придумывает и записывает одно
сложноподчиненное предложение, связанное с предыдущим по смыслу и грамматически,
указывая вид придаточного), озаглавить его.
1) Под раскидистым дубом протекал ручеек.
2) В палату вошла молоденькая медсестра.
3) Однажды я решил совершить дальнее путешествие.
4) На вечернем небе кое-где зажглись одинокие звезды.
5) Трудно ли поверить в себя, если в тебя не верят другие?
XIV. Обсуждение творческих работ и проверка грамматического задания: каждая группа
читает составленный текст, а потом называет виды придаточных предложений. Остальные
оценивают тексты с позиций смысловой целостности, оригинальности, стилистического
своеобразия, речевой грамотности, а также оценивают правильность определения вида
придаточных.
XV. Итоговое тестирование (2 варианта).
XVI. Поведение итогов урока. Выставление оценок.
Приложение №1
1. Его заявление что лежало на столе уже несколько дней вдруг исчезло.
2. Я поинтересовался о чем они вчера договорились с отцом.
3. Это совсем не то что вы предполагали увидеть.
4. Меня расстроило то что немедленно надо было переезжать.
5. Я так рад нашей встрече что готов весь мир обнять.
6. Очевидно это было то место где шоссе обрывается над рекой у сожженного моста.
7. И каждый кто побывал в Крыму уносит с собой легкую печаль.
8. Лишь он появился в комнате сестра начала ворчать.
9. Как он ни напрягал память ему не удалось вспомнить ее облик.
10. Все делалось осторожно дабы не беспокоить приезжую знаменитость.
11. По мере того как росли вклады сложнее становились финансовые операции
12. Куда ни гляну всюду рожь раскинулась.
Приложение№2
1. Те, кто любят читать, как правило, пишут и говорят правильно.
2. Я презираю людей, живущих только для себя и которые не видят несчастья других
людей.
3. Пушкин писал, что в «жестокий век» восславил я свободу.
4. Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после
обеда.
5. Петька сказал, что ждал маму, которая должна приехать вчера.
6. Посмотри подарок на день рождения моей мамы, который сестра сделала сама.
7. Коля стоял во дворе, который был огорожен забором и ждал брата.
8. На подоконнике лежало несколько игрушек, которые принадлежали малышу,
который сейчас был в детском саду.
Приложение№3
I вариант
Расставить знаки препинания. Определить вид придаточного.
1. Княгиня сказала что ваше лицо ей знакомо.
2. Чтоб утешить бедного Савельича я дал слово впредь без его согласия не
располагать ни одной копейкою.
3. Мать и я были особенно поражены потому что вспомнили сон.
4. Я был бы в отчаянии если бы вы на то не согласились.
5. Везде где только было местечко росли подсолнечники и укроп.
6. Куда она ушла никто не мог сказать.
7. Я ехал в Белогорскую крепость избавить сироту которую там обижают.
8. В первой комнате куда мы вошли стоял диван.
9. Я отвечал на их поклоны множеством поклонов хотя карета тронулась уже с места.
10. Князь дал согласие ибо ему решительно было все равно.
11. Пока мы ели нам беспрестанно подбавляли горячего риса.
II вариант
Расставить знаки препинания. Определить вид придаточного.
1. Я знаю что он шутит.
2. Хозяйка чтоб не возбудить подозрений стала возиться у печи.
3. Мы никогда еще не поднимались так рано с ночлега потому что рано остановились.
4. Если б я не видел Эрмитажа то этот музей показался бы мне роскошным.
5. Из глубины балки где сгущался мрак подуло ветром.
6. Для того чтобы погреться мы разожгли костер.
7. Он учился у голландцев из которых некоторые знают английский язык.
8. Где такая крепость куда бы пули не залетали.
9. Я забыл и думать о своем намерении воротиться хотя адмирал соглашался было
отпустить меня.
10. Это не спасло его от брызг, так как надо было пробираться между сплошными
кустами виноградника.
11. Тема пока учитель не видит еще раз теребит Вахнова за волосы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: