Ученики на Учителя.com


Конспект урока "У зимушки в гостях. Правописание безударных гласных в корне"

Тема урока: «У зимушки в гостях. Правописание безударных гласных в корне »
Тип урока: комбинированный
Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа
Методы обучения: словесный, наглядный, практический;
Межпредметные связи: окружающий мир
Цель урока: отрабатывать умения видеть, проверять и правильно писать безударные гласные в корне
Задачи:
1.Образовательные:
• закреплять знания о правописании слов с безударными гласными в корне;
• формировать у учащихся умение правильно писать корень слова с безударным гласным, подбирая
проверочные слова;
• группировать слова по типу орфограмм;
2. Развивающие:
• развивать навыки самопроверки и взаимопроверки;
• развивать орфографическую зоркость, память, речь, внимание, аналитическое мышление;
• развивать пространственное восприятие, мелкую моторику рук;
3.Воспитательные:
• воспитывать интерес к русскому языку;
• способствовать формированию чувства любви к природе, бережному отношению к ней;
• формировать систему ценностей, направленных на максимальный вклад в коллективную деятельность в процессе
урока.
• воспитывать адекватную самооценку своих знаний.
• прививать чувство коллективизма и доброго отношения друг к другу;
В процессе обучения формирую следующие УУД:
Личностные:
• проявление интереса к изучению особенностей русского языка;
• позитивное отношение к процессу письма;
Познавательные
• умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка
информации, установление аналогий.
• понимание учебной задачи, стремление её выполнить;
• использование приобретённых знаний при выполнении заданий;
Регулятивные:
• формулирование учебной задачи урока на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще
неизвестно;
• контролирование и оценивание своей деятельности и деятельности партнёров по образовательному
процессу;
• осознание качества и уровня усвоения знаний;
Коммуникативные:
• умение слушать собеседника и вести диалог;
• достаточно полное и чёткое выражение своих мыслей;
• аргументирование своей точки зрения, при этом умение уважать, в общении и сотрудничестве, одноклассников
и самих себя;
Предметные:
• умение находить в словах орфограммы;
• умение подбирать проверочные слова;
• умение объяснять написание слов с орфограммами;
• умение группировать слова по типу орфограмм;
Оборудование:
1. Канакина В.П. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
2. Персональный компьютер.
3. Телевизор
4. Презентация в программе Power Point;
5. Карточки
6. Снежинки, вырезанные из бумаги для рефлексии
7. Рисунок ёлочки, «Звезда удачи», «Искорка удачи»
Сценарий урока:
1.Организационный момент
Психологический настрой
(мотивация к учебной деятельности)
Родной, любимый русский наш язык,
Он так богат, певуч, красив, велик.
В нём, что ни слово - океан
Открытий добрых, чувств и тайн.
И мы с любовью и вниманьем
Прислушаемся к этой тайне.
- Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши
улыбки. Пусть очередной урок встречи со словом принесёт вам
радость общения! Слова…слова … Они, чудесным образом
переплетаясь, создают всё новые и новые тайны. Ваша задача -
разгадать их. Сегодняшний урок - не исключение. Готовы ли вы
совершать открытия? Тогда в путь!
2. Проверка д/з
(Задание было индивидуальное: одному ученику выучить
стих-е о зиме, двум ученикам сообщение о снежинках,
остальным подобрать слова на зимнюю тему)
Тема урока:» В гости к зимушке.
- Откройте тетради, запишите число: сегодня… (… декабря)
- И послушайте: (Читает подготовленный ученик)
Как только пора для неё наступает
Свои сундучки она вновь открывает.
Есть пять ледяных у неё сундуков:
В одном спит метель-это мать ветерков,
В другом сундуке затаилась пороша
И множество градин – хрустальных горошин,
А в третьем спит вьюга, в четвёртом- снежинки
И иней в последнем- в хрустальной корзинке.
И эти богатства она всем раздарит.
Украсит леса, с Новым годом поздравит
Наденет деревья в хрустальный наряд,
Который сверкает и радует взгляд!
- Догадались ли, о чём идёт речь в этом стихотворении? (О зиме.)
-Закройте глаза и произнесите шёпотом : «Зимушка- зима… . Что
представили?
-Кого я коснусь, открывает глаза и называет «зимнее» слово.
(Ответы детей)
- Какие чувства у вас возникают? (Холодно, грустно, радостно,
весело, Новый год и т.д)
-Природа зимой – это что-то необыкновенное. Всё укрыто
искрящимся белым снегом. Зима – царица. И хозяйничает она по-
царски: драгоценным жемчугом одаривает землю-матушку,
пушистым одеялом заботливо укутывает поля и леса.
Догадываетесь, куда мы сегодня отправимся в гости? ( К зиме.)
(Открываю первую часть темы урока: «В гости к зимушке»)
3.Минутка чистописания
-Оценивать себя в этом путешествии будете с помощью оценочных
листов на каждом этапе урока. Сейчас можете оценить свое
настроение в начале урока .
- Какие зимние явления природы вы знаете? (Ответы детей)
- И к нам на урок залетело несколько снежинок.
-Кстати, а что вы знаете о снежинках? Как они образуются? (Ответы
детей)
Сообщение ученика 1:
-Раньше думали, что снег - это замёрзшие капельки воды. И
только недавно узнали тайну рождения снежинок. Водяные
пары поднимаются высоко в небо, там царит холод. И здесь из
них сразу же образуются крохотные льдинки-кристаллики. Это
ещё не те снежинки, они очень малы. Но кристаллик всё время
растёт, развивается и, наконец, становится удивительно
красивой шестиугольной звёздочкой. Но самое интересное то,
что нет среди них совершенно одинаковых.
Сообщение ученика 2
- Интересно, что еще в 1611 году астроном Кеплер задался целью
ответить на вопрос, почему все снежинки – шестиугольные? Но
как ни бился он над этим вопросом, в конце концов пришлось
смириться, что эта вещь не поддается его объяснению.
- С тех пор прошло 405 лет, но ученые, к сожалению, так и не
могут отгадать эту загадку природы.
- Наши снежинки, хоть и необычные, но их тайну мы, надеюсь,
откроем.
Посмотри-ка, это кто
На морозе без пальто?
Нос оранжевый замёрз,
А ему смешно до слёз!
4. Словарная работа
-Что вы заметили? Какие это буквы? Что вы можете о них сказать?
И, а, я, о, е.
(Безударные гласные. Их правописание нужно проверять или запоминать.
Орфограммы)
- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и, как мороз на окне,
в тетрадях «нарисуем» узор из букв и соединений, а также запишем
в тетради слово ЗИМА
-За что любят зиму дети? (Новый год, Дед Мороз, подарки)
-А я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих
помощников с приглашениями на Новогоднюю ёлку. А мне Дед
Мороз позвонил по своему лесному телефону и сказал, что к нам
тоже придёт гость. А кто к нам придёт, вы должны отгадать.
- Правильно, это Снеговик. Он пришел проверить, с какими
знаниями мы отправимся в гости к зиме. Приготовил много заданий.
Значит, путь этот будет нелёгким. Но мы ведь не боимся
трудностей? Нам не страшны вьюги и метели? Тогда вперёд!
-Запишите имя нашего гостя.
СНЕГОВИК
- Снеговик приготовил для вас интересное задание, слушайте
рассказ, узнавайте и записывайте словарные слова в тетрадь.
Это было в декабре. В тот день был небольшой мороз. Дул лёгкий ветерок.
Он шевелил ветви большой берёзы. С них сыпался серебристый иней. По небу
плыли пушистые облака. После школы ребята, взяв коньки, отправились на
каток. Быстро скользят они по льду. И тут дети увидели сороку. В клюве у
неё жёлтый конверт. Что это? Письмо? От кого? Очень интересно!
На доске:
Д…кабрь, м..роз, вет..р, б…рёза, ин..й,
обл…ко, к ..ньки, быстр…, с…рока,
ж…лтый, и нт…ресно, х…р…шо.
Оказалось, от Деда Мороза! Он уже в пути! Как хорошо! Как замечательно!
-Какие слова вы записали? Что можете сказать о них? (Не
проверяемые ударением гласные)
- Почему эти слова называют словарными? Поставьте ударение в
каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.
- А теперь проверим.
- Вставьте пропущенные буквы в словарные слова, которые
записаны на доске.
- Какие буквы вставили? На каком этапе урока они уже встречались?
-Что вы должны знать о словарных словах? (Самопроверка по
слайду)
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились.
(Оцените себя)
-Продолжаем?
5.Определение темы и целей урока.
Актуализация знаний.
«В гости к зимушке.
Правописание слов с безударным гласным в
корне»
-Ребята, а что можно сказать о словах ЗИМА, СНЕГОВИК с точки
зрения русского языка? (В корне безударный гласный )
-Что это значит? (Орфограмма)
- Знаете ли вы, что нужно сделать, чтобы исключить ошибку?
(Подобрать проверочное слово)
- Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать основную
тему нашего урока. (Предположения детей)
(Открываю название второй части темы урока «Правописание
слов с безударным гласным в корне»
- Какую учебную задачу поставим перед собой?
( видеть орфограмму, повторить способы проверки и т.д)
-Как думаете, зачем нам знать это? (писать грамотно)
-Русский язык должен быть чистым и красивым, как поля,
укрытые белым, снежным покрывалом.
- Грамотному письму нужно учиться.
6. Повторение изученного материала.
(Знаю…)
- В течение урока мы и будем этим заниматься, отвечая на
вопросы:
Что
Где надо проверять?
Как
Чем
- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. Для этого ответим на
вопросы.
- Ответим на первый вопрос:
Что надо проверять?
Гласные А, О, И, Е, Я в
слабой позиции
- Ответим на второй вопрос:
Где надо проверять?
В корне слова
- Ответим на третий вопрос:
Как надо проверять?
Надо подобрать
однокоренное слово, где
гласный в корне в сильной
позиции или менять форму
слова
- Ответим на четвёртый вопрос:
Чем надо проверять?
Проверяем ударением
7.Работа над темой урока (Хочу узнать…)
походка
маленький
снежок
старенький
посадка
(результат выносится на доску)
- Как вы думаете, где ещё могут быть безударные гласные в слове?
- Чтобы ответить на этот вопрос Снеговик предлагает вам выполнить
задание.
- Разберите слова по составу. Обозначьте ударение, подчеркните
безударную гласную и узнайте, в какой части слова она находится.
(работа в группах – каждая группа получает по два -три слова для
разбора по составу)
- А теперь проверим. Посмотрите внимательно и скажите, где ещё
может встретиться безударный гласный в слове? (в приставке, в
суффиксе и в окончании)
- Прочитаем, как проверить безударный гласный в приставке или в
суффиксе
Если безударный гласный звук – в приставке или в
суффиксе, вспомни, как пишется эта приставка или
суффикс
по-, пере-, под-, про-, до-
-очк-, -ечк-, еньк-, -оньк-
снежок
8.Физкультминутка.
- Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?
- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударного
гласного.
АЛГОРИТМ
❖ Прочитай слово.
❖ Поставь ударение.
❖ Выдели корень.
❖ Определи безударную гласную.
❖ Подбери проверочное слово.
-Пришла пора отдохнуть:
- Представьте, что в нашем классе вдруг случилось чудо: пошел
снег! Снежинки плавно танцуют, медленно опускаясь на ваши
ладошки, ресницы, щеки. Это подарок, который вам дарит природа.
Встаньте, улыбнитесь друг другу, ощутите на ладонях пушинки-
снежинки.
Руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись, вправо, влево
Тихо сели и за дело!
9. Продолжение работы по теме урока
(Знаю - применяю…)
На доску выносятся проверочные
слова:
Зимушка, снег, пляска, ходят, стрелы
Упражнения. Работа в группах.
1.-Снеговик продолжает проверять ваши знания.
Используя алгоритм, выполните задание, которое он предлагает.
-Какое слово является проверочным. Найдите и подчеркните.
зимушка, зима, зимовье
снег, снежок, снеговик
плясать, пляска, плясунья
ходят, ходок, ходули
стрелок, стрелы, стрелять
- А теперь проверим.
- Как можно назвать слова каждой группы? Обоснуйте свой ответ.
- Как пишется корень в однокоренных словах?
- Назовите проверочные слова в каждой группе?
- Почему эти слова являются проверочными?
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились. (Оцените
себя)
2.Следующее задание Снеговика потребует от вас не только знание
алгоритма, но и внимания.
мал…нький
зайч…к
х…дьба
чудесн…ца
п…чтовый
пр…бег
п…лезный
Сн…гурочка
Леса, снежинка, ходьба,
почтовый, полезный, снегурочка
- Прочитайте слова. Определите, в какой части слова пропущена
безударная гласная.
- Спишите слова, в которых безударная пропущена в корне, вставьте
пропущенные буквы, выделите корень, устно подберите
проверочные слова.
Самопроверка.
Леса, снежинка, ходьба, почтовый, полезный,
снегурочка
- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок.
(Оцените себя)
- Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не
ошибается тот, кто ничего не делает. Открыв тайну правописания
слова, вы всему научитесь.
10.Работа с текстом
- И последнее задание от Снеговика – текст. Прочитайте.
- Ребята, что-то я ничего не пойму. А вы? Вы заметили, что не так?
- Как вы думаете, какое задание надо будет выполнить?
(Составить связный текст. Вставить пропущенные буквы. Объяснить)
Заискрился сн..жок цв..тными ог..ньками.
Осв..тило п..ля и.л..са.
Выб..жали во двор р..бята.
Выгл..нуло из-за облаков со..нце.
11 Подведение итогов
Проверка.
- Прочитайте первое предложение. Проверьте. Назовите
проверочные слова.
- Прочитайте второе предложение. Проверьте. Назовите
проверочные слова.
- Прочитайте третье предложение. Проверьте. Назовите
проверочные слова.
- Прочитайте четвёртое предложение. Проверьте. Назовите
проверочные слова.
- В третьем предложении найдите грамматическую основу. Укажите
части речи.
-Что необычного вы заметили в этом тексте? Кто из вас знает, что
это за знак - многоточие? Где можно узнать, если вы не знаете?
- А это и будет ваше домашнее задание: закончите текст, придумав
4 – 5 предложений.
-Молодцы, ребята! Все препятствия преодолены, Снеговик вами
доволен. Но пора возвращаться!
-Подведём итоги. Где мы побывали? (В гостях у зимы)
-Зима…какая она? (Волшебница, чудесница…)
- Часто зима бывает мягкой, иногда суровой. А вот 75 лет тому
назад, в декабре, немцы были под Москвой, собираясь захватить
город, а значит и всю страну. Но не тут-то было: в помощь
человеческому героизму встала русская зима с её метровыми
снегами, в которых вязли немецкие танки, и с морозами в – 40
градусов. Немцы не прошли!
.
- Давайте вспомним, чем ещё мы занимались на уроке.
-Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока.
-Как думаете, мы справились с нашей задачей? Проверим?
- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?
- Кто хочет ответить?
- Где ещё встречается безударный гласный в слове
12.Рефлексия.
Кому было всё понятно, кому понравилось работать на
уроке, возьмите свою маленькую снежинку
(приготовлены у доски) и прикрепите её рядом со
«Звездой удачи». А если что-то осталось непонятно, то
прикрепите свою снежинку к «Искорке удачи». Эта
искорка обязательно приведёт вас к удаче.
- Кто считает, что он сегодня постарался и у него всё получилось?
- Кто недоволен своей работой?
- Что в работе показалось трудным?
- Что вы выполнили с лёгкостью? –
- А заканчивается наша встреча, конечно же, у новогодней ёлки.
Новый год – веселый праздник. Не забудьте поздравить близких с
наступающим праздником. Подберите такие слова для своих
близких и просто знакомых, чтобы им было приятно и радостно,
согрейте их теплом души своей, обласкайте взглядом.
- От хорошей шутки тает даже снег. Это так чудесно, если рядом с
вами станет добрым и веселым грустный человек.
Я хочу, чтобы наша очередная встреча со словом не прошла
бесследно!
- Любите и изучайте русский язык!
-Оцените свою работу на уроке.
-Какое настроение у вас в конце урока?
(Выставляю оценки за урок)
-Молодцы!
-Спасибо за урок!
Список используемой литературы
1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», 3 класс
2. О И. Дмитриева «Порочные разработки по курсу «Русский язык». 3 класс
3. Н.Ю. Васильева «Интегрированные уроки в начальной школе»
4. Л.М. Зеленина « Поурочные планы по русскому языку», 3 класс
5. О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»
6. Методическая газета «Начальная школа» №1, 2010г; №11. 2009 г.; №2, 2011 г.; №4 2010 г.
7. Т.С. Науменко «Времена года»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: