Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Разносклоняемые имена существительные" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
«Разносклоняемые имена существительные»
Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ – средней общеобразовательной школы
с.Садовка Балтайского района Саратовской области
Мамкеева Эльмира Фяридовна
Тема:
Разносклоняемые имена существительные (с презентацией)
Тип урока.
Урок открытия новых знаний.
Цели
:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова, рифмовки),
анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;
распознавать разносклоняемые имена существительные в
тексте, правильно образовывать и писать формы косвенных падежей; употреблять в речи конструкции с разносклоняемыми
именами существительными в косвенных падежах.
Оборудование: проектор, доска, учебники, маршрутные листы, кластеры, шляпа, смайлики.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Мотивация к
деятельности
1 мин
Проверка готовности рабочих мест к началу
урока.
Все на месте, все в порядке –
Ручки, книжки и тетрадки?
-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас
сегодня. Настроение хорошее?.Покажите мне
смайлики. У меня тоже отличное
Проверяют готовность
рабочих мест. Подготовка
класса к работе
Личностные –
настрой на позитивное
начало урока
настроение!(слайд 2)
Вам нравится путешествовать? А легко ли быть
первооткрывателями? Хочется ли вам делать
открытия?
Да. Первооткрывателями быть
трудно, но интересно
2. Актуализация
и первое учебное
действие
5-7 мин
На прошлом уроке мы с вами начали
путешествие по миру Морфологии и заглянули
в страну Существительное. Мы повторили те
сведения о существительном, которые изучали
в пятом классе. Сегодня мы продолжим
путешествие по этой стране. (слайд 3)Сейчас
вы сможете проверить прочность ваших
теоретических знаний.
Поиграем в игру «Волшебная шляпа» (слайд
4)
1.Верно ли, что имя существительное
обозначает предмет и отвечает на вопросы
какой? Чей?
2) В русском языке три склонения: женское,
мужское и среднее.
3) Падеж – это непостоянный признак
существительного.
Выбор волшебника.
Ответы учащихся
Коммуникативные –
умение отвечать на
поставленные
вопросы, ясно и полно
выражать свои мысли
4) Одно и то же существительное может
относиться к разным склонениям.
5) Все падежи, кроме винительного,
называются косвенными.
6) Чтобы определить склонение
существительного, нужно знать его род и
окончание.
7) У существительных, имеющих форму
только множественного числа, нельзя
определить склонение.
8)В русском языке пять падежей.
9)В предложении имена существительные
бывают только подлежащими
10)К 1 склонению относятся
существительные женского рода с нулевым
окончанием
11)Ко 2 склонению относятся
существительные мужского рода с окончанием
а-я
12)К 3 склонению относятся
существительные женского рода с окончанием
Записывают в листы
а-я
Ребята, перед вами лежат маршрутные листы
путешественников. Заполните их. Запишите
дату
Важной орфограммой имен существительных
является правописание падежных окончаний. У
каждого в маршрутном листе незаполненная
таблица «Е_И в падежных окончаниях
существительных». (слайд 5) Заполните ее.
Поменяйтесь листками, проверьте у соседа.
Проверьте себя (слайд 6)
Самостоятельная работа в
парах с самопроверкой
3.Постановка
учебной задачи
7 мин
Я приглашаю желающих к доске.
Распределите слова по домикам (слайд 7)
слава, верность, болото, плач, пламя,
изморозь, сумрак, дядя, поклон, темнота,
россыпь, время, звездопад
1 скл. 2 скл. 3 скл.
слава плач изморозь
трава поклон верность
Работа у доски
Познавательные
УУД:
1.
Владеть приемами
отбора и
систематизации
материала.
2.
Анализировать,
сравнивать,
устанавливать
темнота болото россыпь
сумрак
звездопад
Прверьте правильность ваших записей
(гиперссылка) (слайд 8)
Какие слова остались лишними?
(гиперссылка)
В чем особенность этих слов? (гиперссылка)
фиксируется внимание на особенности – ср.
р., окончание я
Работа в парах
Понаблюдайте, как склоняется слова
время
,
сравните со своими кластерами (слайд 9)
У доски работает Мамкеева Камила
Делают 1й вывод: у существительного время
есть окончания как II, так и III
склонения.(слайд 10)
– Прочитайте название темы в учебнике. Как
называются такие существительные? Запишите
тему в маршрутный лист.
Всего слов 10 на –мя и слово путь
Делают вывод
Работают в парах
Род - окончание
Работают с учебником
Записывают в листы
сходства и различия
группировать.
Коммуникативные
УУД:
Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный речевой
контроль.
4.Выявление
места и причины
затруднения
3-5
Читая учебный материал, используйте пометки:
«+»- новое, «?»- есть вопросы.
- На какой вопрос быстро нашли ответ?
-Какой вопрос показался сложным?
Попробуем составить формулу правописания
существительных на – мя и дополним наши
кластеры «Е и И в падежных окончаниях
существительных» новыми сведениями
Еще раз прочитаем о разносклоняемых
существительных (слайд 11)
Читают параграф
Ответы
Дополняют кластеры
Регулятивные –
расположение
материала,
полученного в ходе
наблюдения, в схему.
Познавательные –
умение сопоставлять,
выявлять сходства и
различия
Личностные – умение
применять
сопоставленный
анализ при работе
5.Этап
построения
проекта выхода
из затруднения
5-7
Значение некоторых слов вы затруднитесь
объяснить. А где мы можем узнать? (слайд 12)
БРЕМЯ – 1. Тяжёлая ноша (стар.), 2. перен.
Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книж.) Взять
на себя непосильное бремя. Под бременем
забот. (Из Толкового словаря С.И. Ожегова)
ПЛЕМЯ ср. — в обширном значении: вид
животных. Все племена земные. Племя
В толковом словаре
Личностные – умение
применять
сопоставленный
анализ при работе
Регулятивные –
выделение следствия
из предложенной для
человеческое — все люди. Колено, поколенье,
род, потомство (Из Толкового словаря
В.И.Даля)
ТЕМЯ — макушка, верх головы, маковка;
самое место, где лобовая кость примыкает к
двум темянным или макушным костям, и выше
до спуска к затылку. Темя горы — самая
вершина.
СТРЕМЯ, стремена ср. — часть верховой
конской сбруи: железная дуга, дужка с
проушиной и с донцем, подвешиваемая к седлу
на путлище (ремне), для упора ног всадника.
Чтобы вам легче и веселее было запомнить эти
слова, я предлагаю прочесть стихотворение. Но
вот досада, некоторые слова не пропечатались.
Ваша задача – вставить разносклоняемые
существительные по смыслу. (слайд 13)
В стародавнее …
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое …
Читают, вставляют слова
чтения и осмысления
информации
Первобытных людей-дикарей.
Они не знали, для чего корове …,
Как написать свою фамилию и …,
Зачем на лошадь надевать седло и … -
Необразованное было это … .
Трудно им было жить в эти годы,
Угнетало их … забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер …,
Что кислород всегда поддерживает …,
Над тем как в булку превратить простое …,
С утра до вечера они чесали … .
Проверим (слайд 14)
Физкультминутка
1 мин
6.Этап
первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
3 мин
1.Работа по вариантам. Задание выполняется на
доске.
Просклоняйте существительное на –мя (темя-
1 вариант, путь- 2-й вариант) Обозначьте
суффикс ЕН и окончания.
Самостоятельная работа
Коммуникативные –
умение отвечать на
поставленные
вопросы, ясно и полно
выражать свои мысли
7.этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой
по эталону
5-7 мин
Игра «Редактор»
В маршрутных листах у вас есть текст.
Напечатан он в спешке, поэтому допущено
несколько ошибок. Ваша задача – найти и
исправить. Прочитаем текст.
Меня всегда привликало творчество
художника Васнецова В.М.. Я давно
познакомился с картинами, но не знал
имини художника до недавнего времени.
Унего множество илюстраций к русским
сказкам и былинам: «Три боготыря», «Иван
царевич на сером волки», «Витязь на
распутьи». Многие его кортины находятся в
голерее. Я вам тоже советую пресмотреться
к картинам Виктора Михайловича
Исправляют, проверяют
Познавательные
УУД:
1.
Владеть приемами
отбора и
систематизации
материала.
2.
Анализировать,
сравнивать,
устанавливать
сходства и различия
группировать.
Коммуникативные
УУД:
Договариваться и
Васнецова.
А вы, ребята, знакомы с творчеством
Васнецова. Вот его знаменитая картина «Три
богатыря» (слайд 15)
А сейчас быстро исправляем ошибки и
проверяем.
Ребята, составьте и запишите предложение по
картине «Три богатыря» с любым, подходящи
по смыслу, разносклоняемым словом.
Во многих былинах мы встречаем имена
прославленных русских богатырей.
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный речевой
контроль.
Находить
грамматические и
орфографические
ошибки, исправлять
их.
8.этап включения
в систему знаний
и повторения
3 мин
ТЕСТ (СЛАЙД 16)
1.К разносклоняемым относятся имена
существительные:
1) ж.р. с нулевым окончанием;
2) ср.р. на – мя;
3) м.р. с окончанием – а
2. Особенности разносклоняемых имен
существительных:
Выполняют тест
Личностные –
формирование
критического
мышления
1) окончание – и в Р., Д., Т. падежах ед. числа;
2) суффикс – ен – во всех падежах, кроме И. и
В. в ед. числе;
3) окончание – им в Т.п. ед. числа
3. К разносклоняемым относятся имена
существительные:
1) воля;
2) имя;
3) шимпанзе.
Не забывайте об особенностях склонения
существительного время! (СЛАЙД 17)
Упр. 257
9.этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке
1-2 мин
Ребята, проходит время, и любые открытия,
даже самые смелые и необъяснимые становятся
известны для всех. Давайте и мы с вами
подведем итог.
- С каким настроением вы ухолите с урока?
-Интересно ли было изучать новый материал?
- Что нового узнали?
-Какие умения вам пригодились, чтобы изучить
Отвечают, делают выводы
Познавательные –
умение отвечать на
поставленные задачи
Выставление
оценок.
Домашнее
задание
1 мин
новый материал?
-Какое задание показалось сложным, простым,
интересным?
Подсчитайте смайлики. Какую бы оценку
вы себе поставили?
Повторить теоретический материал, выучить 10
слов на-мя, упр.
Записывают в дневники
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: