Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "«Почему в щётке - ё, а в трещотке - о?» (Буквы О, Е после шипящих в суффиксах существительных)" 6 класс

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Туголукова Елена Николаевна
Класс: 6
Предмет: русский язык
Тема урока: «Почему в щётке – ё, а в трещотке – о?» (Буквы О, Е после шипящих в суффиксах существительных.)
Место урока в изучаемой теме: первый урок по теме
Цель урока: ученики 6 класса на уроке русского языка овладели способом написания букв О,Е после шипящих в суффиксах
существительных
Основные
этапы
организации
учебной
деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1.Организа
ционный
Проверка
готовности
обучающихся,
их настроя на
работу
Приветствие учащихся,
проверка их готовности к
уроку
Друг на друга
посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Приветствие учителя,
настрой на работу
2.По следам
домашних
заданий
Создание
проблемной
ситуации
Организация работы на
развитие мыслительных
процессов обучающихся
(памяти и внимания)
Записать названия
показываемых
предметов, используя
уменьшительно-
Анализ языкового
материала под
руководством учителя
• столик
• стульчик
• карандашик
• ключик
• кустик
Осознанное построение
письменных речевых
высказываний, восприятие
ответов других
обучающихся, их
оценивание
Осуществление самоконтроля
Повторение
изученного
ранее учебного
материала
Организация
проверки
знаний
ласкательные суффиксы,
обозначьте и объясните
орфограмму:
• стол
• стул
• карандаш
• ключ
• куст
Укажите «лишнее» слово,
объясните свой выбор.
Дополните своими
примерами с суффиксом
–ек-
Индивидуальные
карточки
Самостоятельная работа по
изученному материалу
Тест «Буквы И, Е в
суффиксе -ИК- (-ЕК-)»
Стульчик, т.к. образовано
с помощью суффикса –чик-
, а остальные с помощью
суффикса –ик-.
Выполнение заданий на
повторение, записанных на
доске. Высказывание
гипотез, аргументация
своей точки зрения
Выполнение
самостоятельной работы
Осознанное построение
письменных речевых
высказываний, восприятие
ответов других
обучающихся, их
оценивание
Осознанное построение
письменных речевых
высказываний
Выделение осознание того,
что уже усвоено, и того, что
ещё необходимо повторить и
закрепить; осуществление
самоконтроля
Выделение осознание того,
что уже усвоено, и того, что
ещё необходимо повторить и
закрепить
3.Интрига
Создание
проблемной
ситуации
Организация диалога с
обучающимися по анализу
языкового материала
Анализ языкового
материала под
руководством учителя,
Осознанное построение
устных и письменных
речевых высказываний,
Исследование условий
проблемной задачи,
осуществление самоконтроля
Мой друж…ч…к, мой
звоноч…к, красотулечка
моя! Много есть на свете
доч…к, но одна ты у меня!
• Вставить
пропущенные
буквы.
• Объяснить
написания.
• Что объединяет
все слова с
пропущенными
буквами из данного
текста?
• Почему в одном
случае Е, а в другом
– О?
• Как в научном
стиле
сформулировать
тему урока?
• Что по поводу
изученного
материала
говорит ваш
учебник?
• Так почему же «…в
щётке – ё, а в
трещотке – о?»
высказывание гипотез,
аргументация своей точки
зрения
Мой дружочек, мой
звоночек, красотулечка
моя! Много есть на свете
дочек, но одна ты у меня…
восприятие ответов других
обучающихся, их
оценивание.
4.Движение
Организация
Организация диалога с
Анализ языкового
Осознанное построение
Осуществление самоконтроля
темы
первичного
повторения
обучающимися по анализу
языкового материала
Медведь, заяц, кукушка,
лягушка, галка, волк
• Образовать новые
слова, добавив
суффиксы
• Какое значение
имеют эти новые
слова?
Шапка – шапочка –
шапчонка
• Объясните разницу
в значении слов.
• Какой элемент
слова несет эту
разницу в себе?
материала под
руководством учителя,
аргументация своей точки
зрения
• Медвежонок,
зайчонок,
кукушонок,
лягушонок,
галчонок, волчонок
• Суффикс придает
значение
«детёныш
животного»
• Пренебрежительно
е значение несет в
себе суффикс
письменных речевых
высказываний, восприятие
ответов других
обучающихся, их
оценивание.
7.Рефлексия
Организация
рефлексии
«Опросик»
1. Сколько раз нужно
ответить на
вопрос «где?»,
чтобы правильно
написать о, е после
шипящего в
«Опросик»
1. 3 раза
2. о
3. е
4. е
5. о
Осознанное построение
письменных речевых
высказываний, восприятие
ответов других
обучающихся, их
оценивание.
Осуществление самоконтроля
суффиксе
существительного
?
2. Под ударением
после шипящего в
суффиксе
существительного
пишем …
3. Без ударения после
шипящего в
суффиксе
существительного
пишем …
4. В слове душ…нька в
суффиксе пишем …
5. В слове душ…нка в
суффиксе пишем …
Напишите в тетради
несколько слов по данной
теме о себе! Похвалите
себя за сегодняшний урок!
Пушистый зайчонок,
милый дружочек и т.д.
8. Запись и
объяснение
Д/З:
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: