Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Предложение. Простые и сложные предложения" 5 класс

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
Тема: Предложение. Простые и сложные предложения.
Учебник: Русский язык для 5 класса под ред. Е.А. Быстровой, М.: Русское
слово, -2012.
Технология: ТРКМЧП (технология развития критического мышления
посредством чтения и письма)
Тип урока: закрепление.
Педагогические цели:
• Ученик научится опознавать простое и сложное предложения.
• Ученик получит возможность составлять сложные предложения из
простых, используя сочинительные и подчинительные союзы.
Задачи:
• Мотивировать активность учащихся на весь урок через актуализацию
личностного опыта, применение интерактивных методов обучения.
• Создать условия для развития у учащихся коммуникативных УДД
посредством групповой работы.
• Учить связному изложению своих мыслей в соответствии с нормами
литературного языка.
Деятельностные единицы учения:
1. Организация демонстрации актуального опыта: интерактивный приём
«снежный ком»
2. Организация взаимооценки учащихся: работа в парах.
3. Работа с языковым материалом, с деформированным текстом.
4. Развитие навыков критического мышления.
5. Организация самооценивания.
Результаты обучения:
Личностные:
• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
Метапредметные:
• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
Формы работы учащихся: интерактивная форма «снежный ком» (подумай
сам – поделись с соседом – обсудите в группе), проблемная ситуация.
Необходимое оборудование: ПК, м/м доска или экран, м\м проектор для
просмотра презентации; презентация Microsoft Power Point с использованием
картинок мультипликационных персонажей Маши и Медведя, рисунков
животных; карточки с деформированным текстом из произведений
дальневосточной писательницы Э. Кириченко для работы уч-ся по парам.
ХОД УРОКА:
Этап
урока
Содержание
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1.Орган
изацион
ный
-Здравствуйте, ребята. Рада
вас видеть. Сегодня мы
вновь с нашими друзьями
Машей и Медведем.
Организация. Делятся
на группы. Садятся по
группам.
Приветствие.
Организует
внимание
учащихся.
2.Вызов
-Посмотрите, какую
надпись нашла Маша в
лесу.
На доске запись:
ЗЕРВЫЙ КРОСЬ
ЛАПЁТСЯ НА
БУЛОНОМ МУГУ.
-Как вы думаете, что это
такое?
- На что это похоже?
(похоже на предложение)
Интерактивная форма
«Снежный ком»
(подумай сам –
поделись с соседом –
обсудите в группе)
Вызов уже
имеющихся знаний
по изучаемому
вопросу -
активизация
учащихся.
Организует
интерактив. Задает
вопросы.
Почему? Можно
определить члены
предложения? Какие?
Попробуйте заменить
слова в нашей записи на
свои, посмотрим, что у нас
получится.
-Ребята, что вы знаете о
предложении?
-Как будет звучать тема
нашего урока?
Какую цель вы поставите
перед собой на уроке?
Отвечают на вопросы.
Заменяют «Странные»
слова» другими,
например: Молодой
олень пасется на
васильковом лугу» или
«Большой кот сидит на
старом заборе»
«Снежный ком»
(подумай сам –
поделись с соседом –
обсудите в группе)
Определяют и
называют тему урока.
Записывают тему урока
в тетради.
Определение
личностной цели
учащимися.
Объявление темы
урока:
Помогает
учащимся в
определении
личностной цели.
3.
Осмысл
ение
(реализа
ция)
-Отметьте верные и
неверные суждения.
(на экране выведены
суждения о предложении)
1.Подлежащее и сказуемое
составляют
грамматическую основу
предложения.
2. Слово, при помощи
которого говорящий или
пишущий выражает свое
отношение, называется
«Снежный ком»
(подумай сам –
поделись с соседом –
обсудите в группе)
Взаимооценка.
Отвечают на вопросы.
Организует работу
в группах,
корректирует
ответы учащихся
Корректирует
ответы учащихся.
Непосре
дственн
ый
контакт
с новой
информ
ацией.
ОБРАЩЕНИЕМ.
3.Предложения, в которых
есть две и более
грамматических основ,
называется СЛОЖНЫМ.
4.Слово, которое называет
того, к кому обращаются с
речью, называется
ВВОДНЫМ СЛОВОМ.
5.В предложениях перед
союзом И ВСЕГДА
ставится ЗАПЯТАЯ!
Задание от Маши и
Медведя:
-Составьте из простых
предложений сложное.
Полученное запишите в
тетрадь.
(на материале 3 сказок
дальневосточной
писательницы Э
Кириченко «Цапля весну
принесла», «Кабарожка»,
«Рысь»)
Работа в парах.
Актуализация
личностного
опыта учащихся.
Организует работу
в группах,
корректирует
ответы учащихся.
-Теперь по группам
прочтите вслух
полученные предложения
друг за другом.
- Что у вас получилось?
-Сказки! Что общего
между ними?
(Есть сложные
предложения, они о
животных, которые живут
в нашей дальневосточной
тайге)
Работа групп. Каждая
группа парами по
очереди читают
получившиеся
предложения, сказки.
Объясняют, как
преобразовали простые
предложений в
сложные.
Отвечают на вопросы
(Интерактив «Снежный
ком»)
Организует работу
по группам.
Корректирует
ответы учеников.
ФИЗМИНУТКА
"Цапли и лягушки»
5.Рефле
ксия.
- Составьте из данных слов
сложное предложение.
На доске: бурундук, норка,
из, своя, солнышко, из-за,
туча, когда, выглянуло,
вылез.
-Что у вас получилось?
Получилось ли
предложение? Какое?
Докажите.
-Как вы это делали? С
помощью чего?
Формулирование
вывода.
Самооценка
(получилось составить
предложение или нет)
Корректирует при
необходимости
высказывания
учащихся.
6. Д/З
Д\З (вариативно)
1. № 173
2. Найти и выписать из
художественных
произведений 2-3
сложных
предложения.
3. Сочините
небольшую сказку
или рассказ,
используя сложные
предложения.
Записывают д\з
Формулирует и
объясняет д\з.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Верные и неверные утверждения:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Карточки с заданиями (каждой паре по рядам).
ПЕРВЫЙ РЯД
Используя простые предложения, выделенные жирным шрифтом,
составьте сложное. А затем прочитать по порядку (чтобы у каждого ряда
получился свой связный текст – сказка)
1. У старого болота жила Цапля. Говорила Цапля старому болоту:
-Вся птица на крыло поднимается. Мне лететь тоже настала
пора. Ты побудь здесь без меня. Я на юг слетаю, весну поищу и
к тебе ее принесу.
(Союзы: И, А)
2. Нагулялась Цапля на юге, приуныла. Так не мил стал ей юг.
Заморские лягушки надоели. Полетела Цапля на юг. Летит,
торопится. Где весна ходит-бродит? Цапля и не знает.
(Союзы: ЧТО, А)
3. Смотрит она и видит. Вдали показались знакомые сопки.
Полетела над Амуром. Там льдины плывут. В прогалинах
весеннее солнце отражается.
(Союзы: ЧТО, А, И)
4. Вот и старое болото показалось.
-Спасибо! – прошептало болото. – Низкий поклон тебе.
Недаром болото было старое. Оно знало. Не цапля весну
принесла. Весна за собой цаплю позвала.
(союзы: ЧТО, А)
ВТОРОЙ РЯД
Используя простые предложения, выделенные жирным шрифтом,
составьте сложное.
1. Учила рысиха рысенка, учила волчиха волчонка помнить
закон тайги. Выбрал зверь себе владение. Другой зверь
сюда не заходит, ищет себе для охоты иное место.
(союзы: ЕСЛИ, ТО)
2. Вот вырос рысенок, стал красивой рысью: мех в пятнышках,
на ушах длинные кисточки, в глазах золотой огонек горит.
Выбрала рысь себе для охоты глухую тайгу.
Прячьтесь, зайчишки-трусишки. Рысь на охоту вышла.
(союзы: А, ПОТОМУ ЧТО)
3. Вырос и волчонок. Приходит как-то к рыси и просит:
- Будь другом! Дай мне разок у тебя поохотиться!
Разрешила рысь один раз волку поохотиться. Волк
повадился с тех пор украдкой охотиться во владениях
рыси.
(Союзы: А)
4. Однажды волк нос к носу с рысью встретился, защелкал на
нее зубами и говорит:
- Уходи, рысь, теперь я здесь хозяин!
Рассердилась рысь - уши прижала. В глазах зеленый огонь
зажегся.
(Союз: А)
5.На кедр вскарабкалась, спину выгнула. Попался волк.
Забыл серый закон тайги! Аукнется в тайге. И откликнется.
(Союзы: И, КАК ТАК)
ТРЕТИЙ РЯД
1. В давние-давние времена Кабарожка была вся
черненькая, в серебристых пятнышках. Божья коровка
была большая, как медведь. Не любила она кабарожку,
завидовала ее серебристым пятнышкам.
(Союз: А)
2. Однажды темной ночью кабарожка уснула. Божья
коровка утащила у нее половину пятнышек и на спину
себе нацепила. Наутро появилась она перед лесными
жителями.
(Союз: КОГДА)
3. Старый филин только взглянул на пятнышки божьей коровки
– сразу узнал кабарожкин наряд. Стал бранить божью
коровку:
-Слыхано ли краденым нарядом хвастаться!
Сжалась от стыда божья коровка и стала маленькой букашкой.
Ее никто не видел.
(Союз ЧТОБЫ)
4. А кабарожка с тех пор перестала спать по ночам. Боится. У
нее кто-нибудь не забрал остальные пятнышки.
(Союз КАК БЫ)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: