Ученики на Учителя.com


Урок-практикум "Виды сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными" 11 класс

Урок-практикум
в 11 классе
с применением технологии
дифференцированного
обучения.
Учитель Рябинина В.В.,
учитель русского языка
и литературы МАОУЛ№1
Тема: Виды сложноподчинённых предложений с несколькими
придаточными.
Цели:
• Обучающие: углубить знания о сложноподчиненном
предложении - конструкции с несколькими видами
придаточных; усвоить понятие неоднородное,
последовательное, однородное подчинения, комбинированное
подчинение; учить видеть структуру и воспроизводить схемы
предложений;
• Развивающие: совершенствование пунктуационных навыков,
практических навыков анализа сложного предложения,
развития навыков использования сложноподчиненного
предложения в речи, умения конструировать
сложноподчиненное предложение;
• Воспитывающие: Развитие интереса к творчеству В.Быкова,
обогащение словаря учащихся лексикой нравственной
тематики; вызвать учащихся на размышления о
нравственной направленности личности .
I. Лингвистическая разминка.
Цель: актуализация знаний, подготовка к ЕГЭ.
1) Какова цена победы нашего народа в Великой Отечественной
войне? 2)Что двигало людьми, жертвующими самым дорогим - своей
жизнью?3) Эти проблемы с течением времени не теряют своего
значения.4) Не случайно писатели и поэты вновь и вновь
возвращаются к ним. 5)В разные периоды истории нашего Отечества
они раскрывались по-разному.
6) Несмотря на то что большинство повестей Василя Быкова,
известного белорусского писателя, посвящены теме войны, они
значительно отличаются от произведений других авторов, писавших
об этом времени.7) Писателя в первую очередь интересуют не
столько эпизоды войны, сколько психология героев, а также поиск
мотивов, определяющих их поступки.
Анализ текста
- Определите способ образования слов: случайно, писатель, вновь, по-
разному, большинство, поиск.
- Какими частями речи являются слова: какова, нашего, жертвующими,
самым, своей, эти, с течением (времени), не случайно, вновь, несмотря на то
что, посвящены, писавших, столько, сколько, также.
- Назовите случаи грамматической омонимии. Приведите примеры, их
иллюстрирующие.
- Определите способ связи слов в словосочетании: большинство
повестей, раскрывались по-разному, об этом времени.
- Чем осложнено 6 предложение?
- С помощью чего связаны предложения в тексте?
- Определите тип речи данного текста.
- Какие средства выразительности используются (цена победы, не
теряют значения)?
- Определите стиль речи данного текста.
II. Постановка цели урока.
Цели: практиковаться в определении структуры сложноподчинённых
предложений, определении видов связи придаточных предложений, в
постановке знаков препинания в предложении с несколькими
придаточными.
III. Прослушивание результатов самостоятельных исследований.
Отрабатывать эти умения сегодня на уроке мы будем на примере
повести В. Быкова «Сотников». Прослушаем сообщения специалистов.
1. Сообщение биографа о писателе.
2. Сообщение о проблематике повести.
3. Сообщение об особенностях синтаксиса в повести.
IV. Работа с учебником. (7мин.)
Чтение материала § 97, стр.322 324.
Задание для 1 группы:
Составить схемы основных видов связи в сложноподчинённом предложении
с несколькими придаточными. Подготовить рассказ по схемам.
Задание для 2 группы:
Составить схемы постановки знаков препинания в сложноподчинённом
предложении с несколькими придаточными. Подготовить рассказ по схемам.
V. Схематический диктант.
1)Партизаны Рыбак и Сотников отправляются в деревню, чтобы добыть
пропитание для отряда, который оказался в трудном положении.
2) Когда партизаны попадают в плен, они ведут себя по-разному, потому
что ставят перед собой совершенно разные цели.
3)Рыбак считает, что может перехитрить врагов и убежать при удобном
случае.
4) А Сотников думает , как спасти других, но не старается выжить любой
ценой.
VI. Практическая работа №1
Определите способ связи придаточных предложений в тексте.
1 группа:
1) Вон как раз и знакомый овражек, на краю которого они сидели,
дожидаясь, пока двое, ушедшие вперед, подадут сигнал идти всем.
2) Рыбак чувствовал, что скоро начнет светать, что на исходе
последние часы ночи и что они теперь очень просто могут не успеть.
3) Пока возчик и Рыбак выбирались из саней, Сотников осматривал
дом, где, по всей вероятности, им предстояло узнать, почем фунт
лиха.
2 группа:
1) И тогда Сотников вдруг понял, что истекает их последняя ночь на
свете и утро уже будет принадлежать не им.
2) Когда загремела первая дверь, Рыбак скоренько сел, почувствовав,
как вдруг и недобро заколотилось в груди сердце.
3) Тогда он вытащил из снега винтовку и, чтобы на минуту отодвинуть
от себя то самое страшное, что должно было произойти, выстрелил в
сумерки.
Взаимопроверка.
VII. Практическая работа №2
Расставьте знаки препинания в предложениях:
1 группа:
1) Когда они уже были в пути и Сотникова начал донимать кашель
Рыбак спросил, почему он смолчал тогда как двое других отказались
Сотников ответил Потому и не отказался что другие отказались.
2) Сотников плохо ориентировался на этой местности и во всем
полагался на Рыбака который облазил здешние места еще осенью
когда их небольшой отряд только еще собирал силы на Горелом
болоте.
3) Рыбак уже отчетливо сознавал что если бы не Сотников не его
простуда а затем и ранение они наверняка добрались бы до леса.
2 группа:
1) Сотников узнав что предстоит сходить в село за продуктами даже
обрадовался потому что все эти дни был голоден к тому же
привлекала возможность какой-нибудь час погреться в домашнем
тепле.
2) Они столько уже прошли в этой ночи и если шли правильно то
должны очутиться где-то поблизости от леса.
3) Рыбак чувствовал что скоро начнет светать что на исходе
последние часы ночи и что они теперь очень просто могут не успеть.
VIII. Подведение итогов.
- Что повторили на уроке?
IX. Рефлексия.
-Что запомнилось на уроке?
-Что понравилось?
X. Домашнее задание.
§97, упражнение 455.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: