Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Разряды частиц" 7 класс

№145 Русский язык, 7 класс Дата:………….
Технологическая карта урока
Тема урока
Разряды частиц
Цели
Закрепить, углубить знания уч-ся о частице; познакомить с разрядами частиц; формировать умения определять разряд частиц
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Планируемые
результаты
личностные результаты: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом учебном процессе; осознание себя как ин-
дивидуальности и одновременно как члена общества; понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; уважительное отношение к родному языку;
метапредметные результаты: владение всеми видами речевой деятельности; овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность свободно, правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; коммуникативно-
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения
предметные результаты: знать определение частицы, разрядов частиц; уметь определять разряды частиц
Осн. понятия
Частица, разряды частиц
Методы и формы
обучения
Наблюдение над языковыми явлениями; создание проблемных ситуаций; самостоятельная, индивидуальная, групповая, фронтальная работа;
творческая работа и др.
Ресурсы
http://uroki.net/, http://www.zavuch.ru/, http://festival.1september.ru/; учебник, тетрадь , презентация
Автор УМК
Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын
Организационная структура (сценарий) урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению учебного материала.
Задание: продолжите фразу «Чтобы хорошо учиться,
нужно …»
Слушают учителя, участвуют в
диалоге с учителем.
Размещают учебные мат-лы на
рабочем месте, демонстрируют
готовность к уроку
Л.: положительно относятся к учению,
познавател. деятельности;
П.: осознают учебно-познавательную
задачу.
Р.: планируют с учителем,
одноклассника-ми или самостоятельно
учебные действия
Актуализация
изученного и
пробное учебное
действие
Учитель организует работу по актуализации знаний.
1)Учебный диалог => взаимоопрос уч-ся по теме
«Морфология»
2)Анализ предложения => с объяснением у доски
Задания:
Как же хорош осенью лес, расцвеченный яркой палитрой
красок!
Синтаксический разбор предложения;
Морфемный, словообразовательный разбор слова:
расцвеченный
3) Инд. работа уч-ся по карточке => 1 человек (дид. мат-л)
Выполняют задания,
анализируют.
Самостоятельно работают.
П.: выполняют учебно-познавательные
действия;
Р.: принимают и сохраняют учебную
задачу.
К.: обосновывают свою точку зрения.
4) Орфографический тренинг: п. 58
Создание
проблемной
ситуации
1)Аналитическое задание => с объяснением у доски
Задание:
Проанализируйте интонационные особенности
предложения.
Что помогает говорящему сделать его восклицательным?
2) Взаимопроверка по образцу (слайд).
3)Учебный диалог => осознание недостаточности
имеющихся знаний.
почему не все выполнили задание? => не знаем
лексического значения частиц.
Какая учебная задача стоит перед нами? (уметь
анализировать лексическое значение частиц, определять
разряды частиц)
Уч-ся выполняют задания
Л.: осознают трудности и стремятся к
их преодолению; проявляют
способность к самооценке своих
действий, поступков.
П.: устанавливают причинно-
следственные связи, делают выводы.
Р.: осознают недостаточность своих
знаний.
К.: задают вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы
информации
Целеполагание
Учитель: организует беседу с обучающимися по
определению темы урока, постановке целей урока.
Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с
учителем.
П.: форм-ие предметных понятий
Р.: планируют действия.
К.: составляют высказывания
Построение
проекта выхода
из затруднений
1)Аналитическое задание: => коллективная работа
Задание:
Вернемся к предыдущему аналитическому заданию.
Прочитайте, как ответили на вопрос ребята (слайд)
Найдите в словах орф. практикума частицы. Попробуйте
определить, какое значение они вночсят?
2)Составление алгоритма рассуждения => коллективн. р.
Алгоритм «Как определить разряд частиц?»
Выполняют задание, под
руководством
педагога составляют алгоритм
работы, заполняют шаблон.
Задают вопросы для уточнения
информации
Работают с материалом
учебника
П.: устанавливают причинно-
следственные связи, делают выводы.
Р.: осознают недостаточность своих
знаний.
К.: задают вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы
информации
Л.: проявление интереса к учению
Первичное
закрепление с
комментированием
во внешней
речи
Учитель: создает условия для коллективной и
индивидуальной работы для первичного закрепления
1)Изучение теоретического материала учебника: §58
Беседа:
чем дополняет материал учебника составленный нами
алгоритм?
2)Взаимообъяснения уч-ся по теме урока с
использованием лингвистической терминологии => работа
в парах.
3)Консультация учителя по вопросам уч-ся
4) Рефлексия: оцените свою работу на данном этапе
Выполняют задание, под
руководством
педагога составляют алгоритм
работы, заполняют шаблон.
Задают вопросы для уточнения
информации
Работают с материалом
учебника
П.: устанавливают причинно-
следственные связи, делают выводы.
Р.: осознают недостаточность своих
знаний.
К.: задают вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы
информации
Л.: проявление интереса к учению
Физкультминутка
Учитель: создает условия для соблюдения элементов
здоровье сберегающей технологии
Выполняют физические
упражнения
Личностные: проявление интереса к
здоровому образу жизни
Вторичное
закрепление.
Учитель: создает условия для коллективной и
индивидуальной работы с учетом индивидуальных «зон
Выполняют задания
Л.: участвуют в творческом процессе.
П.: выполняют учебно-познавательные
Практическая
работа по
применению знаний
выпадения».
1)Аналитическое задание: упр. 339 (у) => коллективная
работа с обсуждением
Задание:
прочитайте фрагменты стихотворений выразительно
какие грамматические формы образуются с помощью
выделенных частиц?
Сделайте вывод о грамматической роли частиц
2)Аналитическое задание => работа в парах (слайд)
Задание:
Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и
знаки препинания, укажите частицы, определите их разряд
o Да ты посмотри, что за прелесть!
o Уж небо осенью дышало…
o Прекратившийся было дождь снова полил.
o Вот опальный домик…
o я никогда подобной женщины не видывал.
o Хорошо, пусть ветер, лишь бы дождя не было.
o И молвил он, сверкнув очами: «Ребята! Не
Москва ль за нами?...»
o Щепотки волосков лиса не пожалей – остался
б хвост при ней.
o Нет, пускай послужит он в армии, да потянет
лямку, да понюхает пороху.
3)Творческое задание: упр. 340 => самостоятельная
работа с последующим обсуждением
Задание:
Перестройте предложения, образуя с помощью частиц
формы сослагательного или повелительного наклонения
Запишите предложения, объясните орфограммы
Укажите частицы, определите разряд
действия;
Р.: адекватно оценивают свои
достижения, осознают возникающие
трудности, ищут их причины и пути
преодоления.
К: формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою
точку зрения.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
Обобщение изученного на уроке
Подведение итогов на уроке, выставление оценок
Заключительная беседа на выявление степени восприятия
уч-ся изученного
Определяют свое эмоциональ-
ное состояние на уроке.
Самооценка: как работал на ур.?
Самоанализ: как я понял тему?
Р.: оценивают свою работу;
исправляют и объясняют ошибки.
К.: высказывают и обосновывают свою
точку зрения.
Домашнее задание
Учитель кратко комментирует д/з:
§ 58, термины
Упр. 341
Словарь
Осмысливают д/з, уточняют,
выясняют степень сложности
П.: соотносят д/з с изученным мат-лом.
Р.: оценивают степень сложности
упражнения;
К.: формулируют вопросы по д/з.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: