Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Нумерация. Счет предметов. Разряды"

1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ: «НУМЕРАЦИЯ. СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ.
РАЗРЯДЫ»
Цель деятельности
учителя
Создать условия для отработки умений читать и записывать числа в пределах 2000, повторения названий разрядов, чисел
при сложении и вычитании, связей между результатами и компонентами этих действий, приемов устного сложения и
вычитания, закрепления умения решать простые и составные задачи
Тип урока
Постановочный, вводный
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: знают названия чисел при сложении и вычитании; владеют приемами устных вычислений; умеют записывать
и читать числа в пределах 1000, решать простые и составные.
Метапредметные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое
общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях
Методы и формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные
ресурсы
1. Математика. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. Ч. 1 / М. И. Моро и
др.. – М. : Просвещение, 2013.
2. http://narod.ru/disk/60977327001.6a18e44262bd6338f66f5af839aa646c/14364.zip.html
3. http://www.openclass.ru/wiki-pages/29549
4. http://www.stihi.ru/2008/03/14/3697
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, предметный абак с названием разрядов
Основные понятия
и термины
Нумерация, разряды
2
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
I. Моти-
вация
(само-
опреде-
ление)
к учебной
деятельности
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте?
Всё ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Учащиеся слушают.
Показывают готовность к
уроку, готовят рабочее место
к уроку (проверяют наличие
учебника, тетради, школьных
принадлежностей)
Регулятивные –
анализируют свои
действия и управляют
ими, имеют мотивацию
к работе на результат.
Личностные – понимают
и принимают значение
знаний для человека;
имеют желание учиться;
проявляют интерес к
изучаемому предмету,
понимают его важность
II.
Сообщение
темы, цели
урока
Формулирует тему и цель урока
Слушают
Регулятивные –
принимают и сохраняют
учебные задачи
III.
Актуализаци
я опорных
знаний
Таблицу выносит на доску. Перед
заполнением таблиц задает
вопросы:
– Какие компоненты при сложении
вы знаете?
– Как найти неизвестное слагаемое?
– Как называются компоненты при
вычитании?
– Каким образом мы сможем найти
уменьшаемое? вычитаемое?
Рассматривают таб-лицу.
Отвечают на вопросы.
Познавательные –
извлекают необходимую
информацию,
систематизируют
собственные знания,
используют знаково-
символические средства
представления информации
для решения практических
задач.
Регулятивные –
принимают и сохраняют
цели и задачи учебной
6 + 6 = 72
57 + 4 = 3
66 + 6 = 72.
57 + 46 = 63.
3
– Определите закономерность и
продолжите ряды чисел.
а) 13, 23, 33, 43, …, …, …
б) 19, 28, 37, 46, …, …, …
в) 16, 61, 34, 43, …, …, …
Учащиеся выходят к доске и
заполняют пропуск.
деятельности,
ориентируются в учебнике;
контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки;
осознают правило контроля
и успешно используют его в
решении учебной задачи.
Коммуникативные –
обмениваются мнениями,
умеют слушать друг друга,
строить понятные для
партнера по коммуникации
речевые высказывания,
задают вопросы с целью
получения необходимой для
решения проблемы
информации; могут
работать в коллективе,
уважают мнения других
участников
образовательного процесса.
– Перед вами задача, прочитайте ее.
Подумайте над тем, как ее решить,
решите устно. Составьте к ней две
обратные задачи. Решить их устно.
Читают задачу № 5, решают
ее устно
и составляют к ней
две обратные задачи, которые
решают устно.
- Откройте учебник на стр. 4,
прочитайте статью
– Сотнями посчитайте от 100 до
1000 в прямом и обратном порядке.
Выставляет у доски абак с
кармашками и задает вопросы:
– На каком месте, считая справа
налево, пишут единицы, десятки,
сотни?
– Сейчас я в абак поставлю
карточки с цифрами, а вы
прочитаете, какие числа
получились, и назовете, сколько в
каждом отдельно сотен, десятков и
единиц: 783, 356, 252, 925, 211.
Вместе с учителем проводят
разбор вводной статьи в
учебнике.
Выполняют задания, отвечают
на вопросы.
А теперь предлагаю провести
физминутку, чтобы вы могли чуть
отдохнуть.
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух,
Поскорей за парту плюх.
Выполняют физкультминутку
Регулятивные –
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативные –
проявляют готовность
слушать.
Личностные – имеют
установку
на здоровый образ жизни
4
IV.
Практическа
я
деятельность
- Выполните упражнение № 1
Выполняют задание
с комментированием.
Ппознавательные –
самостоятельно выделяют и
формулируют цель;
осуществляют поиск
существенной информации
(из материалов учебника и
рассказа учителя); владеют
способами выполнения
заданий поискового
характера, используют
знаково-символические
средства для решения
практических задач
логическими действиями.
Регулятивные–
ориентируются в учебнике,
при выполнении
практической работы
следуют ранее
оговоренному плану;
осуществляют контроль
учебных
действий.
Коммуникативные –
умеют задавать вопросы для
уточнения
последовательности
работы.
Личностные – проявляют
познавательный интерес к
изучению предмета
№ 6.
1) 10 · 6 = 60 (лет) – дедушке.
2) 60 – 4 = 56 (лет).
О т в е т : 56 лет бабушке.
Один учащийся выходит к
доске и решает с
комментированием задачу.
Отвечают на вопросы.
№ 8.
Проводит коллективный разбор.
Было – 220 с.
Прочитал – 46 с. и 14 с.
Осталось –? с.
I с п о с о б :
1) 220 – 46 = 174 (с.) – осталось
прочитать после первого дня.
2) 174 – 14 = 160 (с.).
II с п о с о б :
1) 46 + 14 = 60 (с.) – прочитал.
2) 220 – 60 = 160 (с.).
О т в е т : 160 страниц осталось
прочитать.
Совместно записывается условие,
затем один ученик решает
задачу у доски с
комментированием одним
способом, а потом выходит к
доске второй ученик, который
решает эту задачу другим
способом и объясняет остальным
учащимся, как он решал эту
задачу.
- Перед вами карточки с примерами.
У вас есть время на их решение,
после чего мы проведем проверку и
вы получите оценки.
Ученики самостоятельно
выполняют в тетрадях
задание, а затем меняются
тетрадью с соседом по парте
и проводят проверку.
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Познавательные –
ориентируются в своей
системе знаний.
Регулятивные –
оценивают собственную
деятельность на уроке.
– Назовите тему нашего урока?
Сложно ли вам было выполнять
задание? Что помогло справиться с
выполнением заданий?
– Перед вами лежат смайлики с
Обучающиеся отвечают на
вопросы, делают выводы и
обобщения
5
оценками, поднимите тот смайл,
оценка которого соответствует
вашему настрению.
Личностные –
проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению знаний
VI. Домашнее
задание
- Вот и подошел к концу наш урок,
запишите домашнее задание – стр.
5, № 7
Задают вопросы по теме
урока.
Регулятивные –
принимают и сохраняют
учебную задачу,
осуществляют поиск
средств для ее
выполнения
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: