Ученики на Учителя.com


Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" (35 часов) 11 класс

Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тальменская средняя общеобразовательная школа №1»
Тальменского района Алтайского края
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО учителей
гуманитарного цикла
_______________________
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по
УВР_________________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ ТСОШ
№1 __________
Приказ №___от ___
«______» 2018 г.
Рабочая программа
учебного предмета
"Русский язык"
(35 часов)
11 класс
Составитель Артемьева Ирина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Тальменка
2018
Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего
образования. Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ
для общеобразовательных школ «Русский язык 10-11 классы Н.Г.Гольцовой и рассчитана
на 35 часов(1час в неделю- базовый уровень) . Календарно-тематическое планирование
составлено по учебнику : Русский язык 10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений /Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин ,М.А.Мищерина. – М.:ООО «Русское слово-
учебник», 2014.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов на 2016 - 2017 учебный год
составлена на основе авторской программы к учебнику «Русский язык.10-11 класс» под
редакцией Н.Г. Гольцовой, И.В.Шамшина. М., Русское слово, 2014.
Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом
Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Примерная программа основного общего образования по русскому языку,
созданная на основе федерального компонента государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Приказ Министерства РФ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год.
Изменения от 8.06.2015 №576 на 2015-2016 учебный год.
Учебный план МКОУ «Тальменская СОШ №1» р.п. Тальменка Алтайского края на
2017-2018 учебный год
Локальный акт школы «Положение о рабочей программе учебного предмета,
курса»
Годовой календарный учебный график МКОУ «Тальменская СОШ №1»
Цели обучения
Изучение русского языка в старшей школе направленно на достижение следующих целей:
• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к
получению высшего гуманитарного образования;
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной
развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой
норме, и её функциях; функционально – стилистической системе русского языка;
нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых
случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать
языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствие в сфере и
ситуации общения; и разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том
числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и
ситуациях общения.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристикам личности, которые во многом определяют достижения
выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В процессе изучения русского
языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы
как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для
изучения иностранных языков.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению
будущей профессией. В содержании программы реализован актуальный в настоящее
время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению,
что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом
использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения
основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой
деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного,
уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и
лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –углубление знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными
и осознанными знаниями.
Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой,
коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место
отводится повторению.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися
прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности
учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении
различных видов разбора.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-
практическую направленность.
Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование
языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных
задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения
их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих
практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений
и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно
излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее
разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах
развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления
и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает
совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и
письма).
Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки,
тестирование, творческие и контрольные работы.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
В учебном плане МКОУ СОШ 1 на 2017-2018 учебный год на изучение русского языка в
11 классе отведено 35 ( 1 час в неделю)
Учебно-методический комплекс
1. Программа к учебнику «Русский язык» 10-11 классы. Авторы Н.Г. Гольцова, И.В.
Шамшин, М.А. Мещерина.( 5-е издание). Москва «Русское слово», 2014 год.
http://www.prosv.ru
2. Учебник « Русский язык». 10-11 классы. в 2-х частях Авторы Н.Г. Гольцова, И.В.
Шамшин, М.А. Мещерина. Москва «Русское слово», -2014 год.
Распределение учебного материала по полугодиям.
1 полугодие
2 полугодие
По плану
16
19
Фактически
Учебно – тематический план по разделам.
№
Наименование разделов
Количество часов
1
Введение. Синтаксис и пунктуация.
1
2
Словосочетание
2
3
Предложение
4
4
Простое осложненное предложение
16
5
Сложное предложение
8
6
Способы передачи чужой речи
2
7
Культура речи. Стилистика
2
Итого
35
Содержание программы
11 класс (35 часа)
Повторение и обобщение изученного материала 10 класса 2 ч
. Синтаксис и пунктуация. (25 ч.)
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы.
Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание 2 ч.
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор
словосочетаний
Предложение 4ч
Простое осложненное предложение 16
Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной
окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по
структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые
предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.
Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов
простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения. Знаки препинания
в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и
неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных
приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых
неповторяющимися союзами. . Знаки препинания при однородных членах, соединённых
повторяющимися и парными союзами
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при
обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах
предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения,
дополнения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие, пояснительные и
присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном
обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных
словах, словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки
препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-
восклицательные слова.
Сложное предложение 7 ч.
Понятие о сложном предложении. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в
сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого
предложения.
Сложноподчинённое предложение. Главное и придаточное предложения. Типы
придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с
одним или несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого
предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном предложении. Точка
с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор
бессоюзного сложного предложения
Период. Знаки препинания в периоде. Синонимия предложения с разных типов сложного
предложения.
Предложения с чужой речью. 2 ч.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания
при диалоге. Цитаты. Знаки препинания при цитатах
Культура речи. Стилистика. 2ч
Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту
речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы литературного языка:
орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические,
морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографичесие и пунктуационные
нормы. Речевая ошибка. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность,
точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также
изобразительно-выразительные средства. Стиль. Классификация функциональных стилей.
Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный
стиль. Художественный стиль. Текст. Основные признаки текста. Функционально-
смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных
стилей и жанров.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
• адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию
автора;
• использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
• осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим
организовывать процесс аудирования;
• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника-
тивной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
• передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде
развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов,
резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно
употреблять цитирование;
• использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при
составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке
докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров;
• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва-
ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
• выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь-
ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие
правильность, точность и выразительность речи;
• высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или
прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного
текста;
• владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные
тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-
этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи
многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
• создавать устное высказывание на лингвистические темы;
• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
• проводить разные виды языкового разбора;
• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка
с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач и использования
изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические;
• грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные
нормы;
• эффективно использовать языковые единицы в речи;
• соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи-
вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в
соответствии с этикой речевого взаимодействия;
• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам-
матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые
погрешности в высказываниях собеседников.
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
№ в
раздел
е
Тема урока
дата
1.
Повторение и обобщение изученного материала в
10 класса
03-08.09.
Синтаксис и пунктуация. (25 ч)
2
1
Синтаксис и пунктуация.
Основные синтаксические единицы. Основные
принципы русской пунктуации. Пунктуационный
анализ
10-15.09.
Словосочетание. 2час.
3
Классификация словосочетаний.. Виды синтаксической связи.
17-22.09.
4
Синтаксический разбор словосочетаний
24-29.09.
Предложение. 4 часа.
5
Понятие о предложении. Предложение как синтаксическая
единица. Предложения простые и сложные Основные признаки
предложения.
01-06.10.
6
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений
по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и
отрицательные. Односоставные предложения. Полные и
08-13.10.
неполные предложения
7
Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в полном и
неполном предложении. Соединительное тире..Интонационное
тире.
15-20.10.
8
Простое осложненное предложение. Предложения с
однородными членами. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Знаки препинания при однородных и
неоднородных определениях.
22-27.10.
9
Знаки препинания при однородных и неоднородных
приложениях
29-03.11.
10
Знаки препинания при однородных членах, соединенных
неповторяющимися и повторяющимися парными союзами
05-10.11.
11
Обобщающие слова при однородных членах предложения
12-17.11.
12
Обособленные и необособленные определения
19-24.11.
13
Обособление приложений. Дефис в приложениях
03-08.12.
14
Обособление дополнения.
10-15.12.
15
Обособленные обстоятельства.
17-22.12.
16
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены
предложения.
24-28.12.
17
Знаки препинания при сравнительном обороте.
11-12.01.
18
\знаки препинания при сравнительном обороте.
14-19.01.
Знаки препинания при обращениях
21-26.01.
19
Знаки препинания при вводных конструкциях.
28-02.02.
20
Знаки препинания при вводных конструкциях.
04-09.02.
21
Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-
восклицательные слова.
11-16.02.
22
Понятие о сложном предложении. Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении
18-23.02.
23
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним
придаточными.
25-02.03
24
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с
несколькими придаточными.
04-09.03
25
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
11-16.03.
26
Сложные предложения с разными видами связи. Сложное
синтаксическое целое и абзац
18-23.03.
27
Сложные предложения с разными видами связи. Сложное
01-07.04.
синтаксическое целое и абзац
28
Способы передачи чужой речи.
08-13.04
29
Знаки препинания при цитатах
15-20.04.
30
Сочетание знаков препинания.
22-27.04
31
Авторская пунктуация
29-04.05.
32
Повторение и обобщение изученного
06-11.05.
33
Язык и речь. Урок повторения и обобщения
13-18.05.
34
Стилистика.
20-25.05.
35
Текст и типы речи.
20-25.05.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: