РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА

• Шагдурова А.Ч., к.п.н., ст.преподаватель КИП АОУ ДПО РБ «БРИОП»

• РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА: СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №273-ФЗ
• «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем ФЗ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем ФЗ

• 6) федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
• 9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;

• Общеобразовательная программа

• статьи 2 и 12 Федерального закона № 273-ФЗ

• 1

• 5

• 4

• 3

• 2

• Общее образование

• МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
• П И С Ь М О

• О ВВЕДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
• ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

•  
• от 19 апреля 2011 года № 03-255

• Авторские программы учебных предметов, разработанные на основе примерных программ,
• могут рассматриваться как рабочие программы.
• Вопрос о возможности их использования в структуре основной образовательной
• программы школы решается
• на уровне образовательной организации

Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

• Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочая программа – это локальный нормативный документ, который действует в рамках данного образовательного учреждения

• Рабочая программа – это локальный нормативный документ, который действует в рамках данного образовательного учреждения

целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;

• целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;
• национально-региональный компонент;
• состояние здоровья учащихся;
• уровень их способностей;
• характер учебной мотивации;
• качество учебных достижений;
• образовательные потребности;
• возможности педагога;
• состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

• При составлении рабочей программы
• учитываются такие факторы как:

Требования к структуре программ

• Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:
• 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;
• 2) общую характеристику учебного предмета, курса;
• 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
• 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
• 5) содержание учебного предмета, курса;
• 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
• 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
• 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса».

В пояснительную записку обязательно включаются подразделы:

• 1) нормативные ссылки — библиографическое описание нормативных документов более высокого ранга;
• 2) цели и задачи обучения — конкретизация общих целей и задач обучения предмету, определенных федеральным государственным образовательным стандартом и уточненных основной образовательной программой образовательного учреждения, с учетом особенностей работы учителя. Цели обучения не могут вступать в противоречие с общими целями на федеральном уровне. Задачи должны обеспечивать достижение поставленных целей;
• 3) ведущие идеи — концептуальные положения, лежащие в основе разработки программы и отличающие ее от других программ по этому же учебному предмету;
• 4) результаты обучения — образовательные достижения учащихся в личностном, метапредметном и предметном плане, которые согласуются с поставленными целями.

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

• 1) обоснование включения и описание места учебного предмета в учебном плане — включение учебного предмета в учебный план, объем учебного времени определяются на федеральном (федеральный базисный учебный план), региональном (региональный базисный учебный план) уровнях. К формированию этих видов учебных планов учитель отношения не имеет. Уточнение объема учебного времени происходит на локальном уровне при составлении учебного плана образовательного учреждения. При этом может происходить только увеличение учебного времени, но никак не уменьшение или исключение учебного предмета из учебного плана;

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

• 2) описание организационных форм, методов, средств обучения, а также видов и форм контроля, контрольно-измерительных материалов — программа описывает лишь содержание обучения как обязательную часть в работе учителя. Организационные формы, методы, средства обучения, виды и формы контроля, контрольно-измерительные материалы всегда вариативны и могут изменяться в зависимости от ситуации, складывающейся на уроке (обучение — открытая нелинейная самоорганизующаяся система);

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

• 3) описание межпредметных связей — проблема межпредметных связей не была решена в советской школе, работавшей по единым программам и учебникам. В современных условиях огромного разнообразия программ и учебников, значительно различающихся по последовательностям изложения учебного материала, эта проблема не может быть решена в принципе;

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

• 4) отличительные особенности рабочей программы — избыточный подраздел, поскольку он дублирует ведущие идеи;

В пояснительную записку не включается избыточная информация (по мнению некоторых авторов):

• 5) обоснование внесенных дополнений и изменений — избыточный подраздел, поскольку все изменения и дополнения являются следствием конкретизации целей и задач обучения. Другими словами, конкретизированные цели и задачи и являются обоснованием внесенных дополнений и изменений.

Нормативные ссылки

• Любой нормативный документ разрабатывается на основе нормативных документов более высокого ранга. Для рабочих программ ближайшими документами более высокого ранга являются те, в которых содержание обучения представлено в более обобщенной форме. Здесь возможны три варианта

1. Рабочая программа основана на примерной программе и не имеет аналогов

• 1. Рабочая программа основана на примерной программе и не имеет аналогов
• В этом случае в пояснительной записке следует написать: «Данная программа разработана на основе примерной программы (название учебного предмета]». После этого дать библиографическую ссылку на использованную примерную программу. Эта ссылка может быть или внутри текста (тогда она записывается в квадратных скобках), или подстраничной, или может находиться в списке литературы в разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса». В последнем случае указывают порядковый номер примерной программы в списке литературы, записывая его в квадратных скобках.
• Пример оформления библиографической ссылки.
• Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2010. - 112 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Если рабочая программа представляет собой модифицированную программу другого автора,

• 2. Если рабочая программа представляет собой модифицированную программу другого автора,
• в пояснительной записке следует это указать, например так: «В основу рабочей программы положена программа [инициалы и фамилия автора (авторов)]». Здесь также необходима библиографическая ссылка, которая оформляется следующим образом.
• Ланин, Б.А. Литература [текст]: программа: 5-11 классы общеобразовательных учреждений / Б.А. Ланин, Л.Ю.Устинова, под ред. проф. Б.А. Ланина. — М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

3. Наиболее распространенный в практике случай — использование опубликованной федеральной программы в качестве рабочей. Тогда в пояснительной записке так и пишут: «В качестве рабочей программы используется программа [инициалы и фамилия автора (авторов)]», — и дается соответствующая ссылка на программу.

• 3. Наиболее распространенный в практике случай — использование опубликованной федеральной программы в качестве рабочей. Тогда в пояснительной записке так и пишут: «В качестве рабочей программы используется программа [инициалы и фамилия автора (авторов)]», — и дается соответствующая ссылка на программу.

Нормативные документы более высокого ранга (Конституция Российской Федерации, Закон «Об образовании в Российской Федерации » и другие законы, федеральный государственный образовательный стандарт общего образования) упоминаются в тексте пояснительной записки в случае необходимости. Такая необходимость может возникнуть в образовательных учреждениях общего образования с родным (нерусским) или русским (неродным) языком обучения.

• Нормативные документы более высокого ранга (Конституция Российской Федерации, Закон «Об образовании в Российской Федерации » и другие законы, федеральный государственный образовательный стандарт общего образования) упоминаются в тексте пояснительной записки в случае необходимости. Такая необходимость может возникнуть в образовательных учреждениях общего образования с родным (нерусским) или русским (неродным) языком обучения.

Нормативные ссылки — это библиографическое описание нормативно-правовых документов, на основе которых разрабатывается программа. Документы перечисляются в следующей последовательности:

• Нормативные ссылки — это библиографическое описание нормативно-правовых документов, на основе которых разрабатывается программа. Документы перечисляются в следующей последовательности:
• документы, определяющие международные обязательства Российской Федерации в области образования (при необходимости);
• Конституция Российской Федерации (при необходимости);
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Закон Российской Федерации «О государственном языке Российской Федерации» (при необходимости);

• Закон Российской Федерации «О государственном языке Российской Федерации» (при необходимости);
• Закон Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» (при необходимости);
• Законы субъектов Федерации об образовании и языках (при необходимости);
• федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

подзаконные акты (приказы, распоряжения и т. п.) Министерства образования и науки Российской Федерации;

• подзаконные акты (приказы, распоряжения и т. п.) Министерства образования и науки Российской Федерации;
• подзаконные акты региональных органов управления образованием (при необходимости);
• примерные программы по отдельным учебным предметам;
• рабочие программы по отдельным учебным предметам, на основе которых написаны учебники (созданы учебно-методические комплекты), включенные в федеральные перечни учебников;
• основная образовательная программа образовательного учреждения, в котором будет использоваться рабочая программа.

При включении законов и подзаконных актов в список нормативных Ссылок нужно обязательно указывать номера соответствующих статей, пунктов, подпунктов. Подробное библиографическое описание для этих Нормативно-правовых документов можно не приводить, но обязательно указывать дату последней редакции законов или номер и дату подзаконного акта.

• При включении законов и подзаконных актов в список нормативных Ссылок нужно обязательно указывать номера соответствующих статей, пунктов, подпунктов. Подробное библиографическое описание для этих Нормативно-правовых документов можно не приводить, но обязательно указывать дату последней редакции законов или номер и дату подзаконного акта.

Цели и задачи обучения

• Центральным компонентом пояснительной записки к рабочей программе являются цель и задачи обучения. Цель (или главная задача) обычно формулируется в обобщенной форме.
• При описании целей очень важно, чтобы цели были сформулированы содержательно, чтобы они располагались в определенной последовательности и были сгруппированы. Не менее важно обоснование целей, их соответствие целям общего образования и целям образовательного учреждения.

Ведущие идеи

• В ведущих идеях курса раскрывается его самобытность, отличия от уже имеющихся аналогов. Именно здесь проявляются особенности учителя, учреждения, региона.

Результаты обучения

• Результаты освоения обучающимися разрабатываемой рабочей программы уточняют и детализируют результаты, указанные в разделе «Требования к результатам освоения основных образовательных программ» федерального государственного образовательного стандарта общего образования и в примерных программах по отдельным учебным предметам. Поэтому их следует излагать в той же последовательности, придерживаясь тех же формулировок, которые использованы в этих документах.

Результаты обучения должны быть классифицированы в рабочей программе одновременно по двум основаниям: по обобщенности результатов «личностные, метапредметные, предметные) и по деятельности человека в коммуникативной, нравственной, познавательной, трудовой, эстетической сферах и в сфере физической культуры.

• Результаты обучения должны быть классифицированы в рабочей программе одновременно по двум основаниям: по обобщенности результатов «личностные, метапредметные, предметные) и по деятельности человека в коммуникативной, нравственной, познавательной, трудовой, эстетической сферах и в сфере физической культуры.

Описание содержания обучения

• 1. в программе должно быть отражено содержание всех лет обучения данному предмету или, по крайней мере, содержание обучения на конкретной ступени (начальная, основная или средняя (полная) школа). Только в этом случае можно отследить полноту содержания и оценить логичность его введения.
• 2. Содержание обучения должно быть структурировано по классам (годам обучения), разделам и/или темам.
• 3. Для каждого класса должно быть указано число недельных часов, общее число учебных часов за учебный год и объем резервного времени.

Число недельных часов определяется учебным планом образовательного учреждения.

• Число недельных часов определяется учебным планом образовательного учреждения.
• Общее число учебных часов за учебный год определятся как произведение числа недельных часов на число учебных недель. Например, если согласно учебному плану образовательного учреждения на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 4 часа в неделю, то общее число часов за учебный год составит 4 х 34 = 136 часов.
• Определение объема резервного времени — обязательное требование! Оно обусловлено тем, что в течение учебного года часть уроков неизбежно «пропадает» по разным причинам. Число резервных часов должно быть равно, как минимум, числу часов за три недели.

4. Для каждого раздела и/или темы должно быть указано число часов, отводимых на их изучение. Появление одночасовой темы свидетельствует о недостаточно тщательно продуманной структуре курса.

• 4. Для каждого раздела и/или темы должно быть указано число часов, отводимых на их изучение. Появление одночасовой темы свидетельствует о недостаточно тщательно продуманной структуре курса.

5. Дополнительное содержание обучения, вводимое в модифицируемые ранее опубликованные рабочие программы других авторов, в тексте программы должно быть выделено. Наиболее оптимальным способом выделения представляется введение специальной рубрики «Дополнительно вводимое содержание обучения» в тех темах, где это содержание вводится. Другие способы выделения (полужирный шрифт, курсив, подчеркивание) могут быть уже использованы автором программы для выделения смысловых частей текста.

• 5. Дополнительное содержание обучения, вводимое в модифицируемые ранее опубликованные рабочие программы других авторов, в тексте программы должно быть выделено. Наиболее оптимальным способом выделения представляется введение специальной рубрики «Дополнительно вводимое содержание обучения» в тех темах, где это содержание вводится. Другие способы выделения (полужирный шрифт, курсив, подчеркивание) могут быть уже использованы автором программы для выделения смысловых частей текста.

После написания основного содержания программы нужно проверить, соответствует ли написанное поставленным целям и сформулированным задачам обучения, обеспечивает ли оно достижение результатов обучения.

• После написания основного содержания программы нужно проверить, соответствует ли написанное поставленным целям и сформулированным задачам обучения, обеспечивает ли оно достижение результатов обучения.

Тематическое планирование

• Данный раздел рабочей программы — это широкое поле для творческого самовыражения учителя даже в том случае, если в учебно-воспитательном процессе используются уже готовые программы.
• Тематическое планирование в рабочей программе отличается от примерных тематических планирований в примерных программах по отдельным учебным предметам, которые не дают распределения учебного материала по урокам и не учитывают особенности работы учителя. Хотя тематическое планирование всегда составляется в виде таблицы, его структура в разных образовательных учреждениях оказывается разным. Это следствие разных требований администрации и методических объединений школ к содержанию тематического планирования.

1. Номер урока и примерная дата проведения.

• 1. Номер урока и примерная дата проведения.
• 2. Тема урока.
• 3. Цель урока.
• 4. Задачи урока.
• 5. Примерный ход урока. Включает не более 5 кратких пунктов этапов ведения урока.
• 6. Дополнительное оборудование и вспомогательный материал.
• 7. Дополнительная литература.
• 8. Домашнее задание

1) номер урока;

• 1) номер урока;
• 2)тема урока;
• 3) региональный компонент;
• 4) тип урока;
• 5) элементы содержания или основные понятия урока;
• 6) виды деятельности;
• 7) формы контроля;
• 8) практические, лабораторные работы;
• 9) оборудование, наглядность;
• 10) дата проведения: план;
• 11) дата проведения: факт.

Пример оформления тематического плана Пример оформления тематического плана

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Форма контроля
			теоретические	практические
I.	Название изучаемого раздела				тест
1.1.	Название изучаемой темы

Пример оформления тематического плана

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов		В том числе на:					Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся	Дата
				уроки	лабораторно-практические работы		контрольные работы
I.	Название изучаемого раздела
1.1.	Название изучаемой темы
	В нижней части таблицы часы суммируются
	Итого:

Пример оформления тематического плана

№ п/п	№ урока	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов		Форма контроля	Дата		Примеч
				теоретич	практич		5а	5б
1
1.1	1
2
	Итого:

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса в рабочих программах нужно давать в следующей последовательности.
• 1. Средства обучения на печатной основе:
• 1) программы;
• 2) учебники;
• 3) дидактические материалы (сборники упражнений, заданий, задач, контрольных работ; инструкции для лабораторных работ (опытов), практических занятий);
• 4) литература для учащихся;
• 5) литература для учителя;
• 6) карты подготовки к уроку.

2. Натуральные объекты:

• 2. Натуральные объекты:
• 1) коллекции;
• 2) лабораторное оборудование; 3)приборы; 4) реактивы.
• 3. Отображения натуральных объектов (муляжи).
• 4. Изображения натуральных объектов:
• 1) модели;
• 2) картины;
• 3) демонстрационные таблицы;
• 4) раздаточные таблицы;
• 5) экранные и экранно-звуковые средства (диафильмы, диапозитивы, транспаранты, кинофильмы, видеозаписи, компьютерные программы).

5. Технические средства обучения (диапроекторы, графопроекторы, кинопроекторы, телевизоры, видеопроекторы, компьютерная техника).

• 5. Технические средства обучения (диапроекторы, графопроекторы, кинопроекторы, телевизоры, видеопроекторы, компьютерная техника).
• Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса в рабочих программах должно соответствовать содержанию обучения.