Ученики на Учителя.com


Урок-проект "Составление устного рассказа о глаголе. Морфологический разбор глагола" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУСОШ №1 г. Унеча
Урок-проект
Составление устного
рассказа о глаголе.
Морфологический разбор
глагола.
Учитель: Галушко Е. А.
Тема урока: урок – проект « Составление устного рассказа о глаголе.
Морфологический разбор глагола». 4 класс.
Цели проекта: обобщение знаний о грамматических особенностях
глагола, его роли в языке; формирование лингвистической и
коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной
речи как монологической, так и диалогической),формирование
нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к
творческой деятельности.
▪ Планируемые результаты.
Личностные результаты:
-осознание красоты и ценности родного языка;
-развитие мотивации к получению новых знаний;
-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков
сотрудничества;
-развитие самостоятельности и ответственности;
Метапредметные результаты:
-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с
задачей, находить средства для её осуществления;
-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценки;
-навыки поиска, сбора и обработки информации;
-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и
конфликты, договариваться друг с другом;
Предметные результаты:
• усвоение основных теоретических понятий по теме «Глагол»;
• практическое применение знаний, умений, навыков; умение
выполнять морфологический разбор.
• защита проектов;
• проверка знаний по теме «Глагол».
• Оборудование к уроку:
• мультимедийная презентация «В гостях у Глагола»;
• проектор; ноутбук
рисунки учащихся «Я рисую Глагол»;
• лингвистические сказки школьников;
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Необычный день у нас,
Гости к нам пожаловали в класс,
-И гостям сказать нам надо-
Видеть Вас мы очень рады.
Откройте тетради и запишите дату.
II.Минутка чистописания.(слайд 2)
На столе у вас лежат карточки. Работаем в парах.
У. Среди букв спряталось слово, вы найдете его, если исключите
глухие согласные. (Слайд 2)
П
Х
Г
Л
С
Ш
А
Г
К
О
Л
Учащиеся работают по карточкам в парах.
Запишите оставшиеся буквы в тетради, составьте слово.
У. Какое слово у вас получилось?
Д. Исключив глухие согласные, мы получили слово глагол.
-Глагол
III.Формулирование проблемы.
Как вы думаете, какой же части речи мы посвятим наш урок?
-Глаголу.
Вы правы .Глаголу.
-Как вы думаете, какая будет тема урока?
Повторение по теме «Глагол».
А точнее: «Составление устного рассказа о глаголе. Морфологический разбор
глагола».
(слайд 3)
Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
-Обобщить знания по теме «Глагол»,знать его грамматические признаки, уметь
выполнять морфологический разбор глагола, уметь составлять рассказ о глаголе.
III. Актуализация знаний..
Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Давайте
послушаем.
-Что вы любите больше всего ?
-Люблю действовать.
-Что больше всего не любите?
-Не люблю предлоги и известную всем частицу.
-А как называется ваша начальная форма?
-Неопределённая форма или инфинитив.
-Догадались, какая это часть речи? Давайте скажем вместе…
-Что вы пожелаете ребятам ?
Чтобы русский вы, ребята,
На «пятёрку» знали.
На письме и в разговоре
Нас употребляли.
- У нас сегодня немного необычный урок повторения. Урок – проект .
Архитектор проектирует новые здания. Конструктор – новые самолёты, а мы
с вами будем проектировать урок.
Вы работали в 3 группах.1группа-исследователи,2-грамотеи,3-искусствоведы.
Сейчас мы внимательно выслушаем ваши выступления . Мы ведь учимся друг у
друга. Постарайтесь сделать работу интересной для себя и для других.
-Послушаем, что нам расскажут о глаголе исследователи.(4 слайд)
1. 1 группа-исследователи.
- Наш проект- это небольшое исследование. Захотелось нам узнать, откуда
взялось такое странное слово глагол, без которого не построишь никакого
предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений?(5 слайд)
В старославянском языке слово Глаголъ означало «слово», «речь»; «глаголить»
значило «говорить». В современном русском языке есть такое слово
разглагольствовать(говорить многословно и несодержательно). Одна из двух
славянских азбук называлась глаголицей, это название образовалось от слова
ГЛАГОЛЪ. ( 6 слайд.)
Предки наши рассматривали его как слово из слов, важнейший вид слов.(2
ученик)
Употребление слова глагол в старом значении можно встретить в стихах поэтов
XVIII-XIX веков.
У Пушкина:(слайд7)
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Тут глаголом значит словом)
3 ученик(слайд 8)
Судьба слова глаголь( то есть говори) в русском языке в письме довольно
причудлива. Оно стало в старорусской азбуке названием буквы Г. А затем , уже
по сходству формы, оно стало обозначать и очень скверную вещь: столб с
прибитой наверху перекладиной, в форме буквы Г –орудие казни,
виселицу.(слайд 9)
Читаем у Пушкина: (10слайд)
Кругом пустыня, дичь и голь…
А в стороне торчит глаголь…
А на глаголе том два тела…
Слово глагол постепенно утратило старое значение. Теперь это название одной
из частей речи.
(11 слайд)
Слова-глаголы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разговаривать,
мечтать.
По частоте употребления глагол занимает II место после имён
существительных. На 9 тыс. слов приходится 2,5 тыс. глаголов.
Самооценка.
-На партах у вас лежат искорки. Оцените свою работу. Если вы отлично
потрудились, положите 3 искорки. Если что-то не доработали-2, ну а если не
довольны своей работой, то-одну.
2. 2 группа - » Знатоки»(слайды 12-16).
Памятка «Я всё знаю о глаголе».
Мы думали о том, как легче запомнить всё о глаголе.
И составили схему, таблицы.(слайд 13)
Защита проектов.
Самооценка.
Ну и, наконец, посмотрим, что нам приготовили наши искусствоведы.(17
слайд)
2. 3 группа – искусствоведы.
«Я рисую глагол».
Юрченко Дарья(18 слайд)
Я нарисовала девочку, дочку Глагола, Глаголину, портрет которой
включает морфологические признаки глагола.
Борботько Варвара.(19слайд)
Я нарисовала глагол в виде буквы Г. Он прогуливается по полянке и
наблюдает за тем, как растёт трава, и жужжит пчела.
Бирюков Илья(20 слайд)
Я изобразил Глагол в виде седого старичка . Он из сказочной повести «
В стране невыученных уроков». На доске 2 глагола неопр. формы-
казнить-помиловать. Это глаголы-антонимы.
Лось Егор(21 слайд)
Я изобразил глагол , у которого много рук и ног, потому что он всегда
что-то делает.
Инсценировка.
-А теперь послушаем, как можно учить глаголы.
Мы пришли из школы,
Учим мы глаголы…
Нам их выучить –пустяк!
И у нас свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать»-кричу,
«Вертеть»-верчу,
«Двигать»-двигаю,
«Прыгать»-прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!..
Открываем наш сосед…
Не причёсан, не одет.
-Прошу прощенья!
Это что-землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
-Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет,
Мы пришли из школы
Учим мы глаголы…
-Но мы так глаголы не учим. Это не про нас.
Выступление группы сказочников.(22)
Томашев А., Маргелова Э.(23-24 слайды)
Учащиеся рассказывают авторские лингвистические сказки на тему
«Глагол».
Самооценка.
-Мы немного отдохнём и приступим к морфологическому разбору.
Физкультминутка.(25слайд)
Вот глагол мы повторяли
И немножечко устали
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой
палец)
-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
-Как бежишь? - Вот так!
-Как летишь? - Вот так!
-Как плывёшь? - Вот так!
-Как сидишь? - Вот так!
IV.Развитие умений.
1.Упражнения в морфологическом разборе глагола .(слайд 27)
Упр.244(на доске)слайд 28
Лежит-(что делает?) неопр.ф. лежать, глагол, несов.вид., наст.вр., 3-е
л.,ед.ч.,сказуемое.
Плакать –(что делать?)неопр.ф. плакать, глагол, несов.вид,сказуемое.
Поломала-(что сделала?) неопр.ф.поломать, глагол, сов.вид,
прош.вр.,ед.ч.,ж.р.,сказуемое.
(Если останется время, по 1 глаголу самост.)
Возникает, воскресить, ускользает.(упр.245)
2.Составление рассказа «Что я знаю о глаголе».(слайд 29)
Мы много услышали про глагол. Кто из вас может рассказать, что он
запомнил о глаголе.( 3 рассказа)
3.Выполним тест (слайд 30)
-Вы показали неплохие знания по теме во время урока, а теперь настало
время проверить их с помощью теста.
Проверка.Оценка. (слайд 31)
V.Подведение итогов урока. Выставление оценок.
- Ребята, посчитайте, сколько искорок вы заработали. Если их 5 , то вы
получаете за урок оценку «5», если их 4, то оценку «4», если их 3-«3».
- У кого «5», «4», «3»?
VI. Рефлексия.
-Над какой темой работали? Достигли вы целей, которые ставили вначале
урока? Что вам понравилась больше всего?
-Как вы думаете, мы раскрыли все секреты глагола?
-Нет. Повторили то, что знаем. На следующих уроках мы будем раскрывать
новые секреты глагола.
-Что вы можете в заключении сказать о глаголе?
Трудно, даже невозможно, представить себе нашу речь без Глагола. Без
него всё застыло бы без движения, остановилось бы, заглохло, перестало бы
развиваться. Без Глагола люди не смогли бы выразить свои желания,
попросить о помощи, поблагодарить за поддержку. Без него перестал бы
нормально существовать и сам Язык. Люди начали бы пользоваться
жестами, стали наполовину немыми.
Именно поэтому сегодня мы воздаём заслуженную похвалу великому
Глаголу.
-Давайте дадим салют в честь Глагола. Посмотрите, как из наших искорок,
благодаря вашей кропотливой работе, возгорелось пламя.(слайд 32)
VI Д/З (слайд 33)(на экране)
I- Подобрать из учебника по литературному чтению предложения, где
глагол был бы употреблён в формах настоящего, прошедшего и
будущего времени.
II- Поработай над своей устной научной речью.
Подобрать загадки, которые записаны глаголами, поработать над
фразеологизмами.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: