Конспект урока "Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе" 4 класс
УМК: «Школа 2100»
Тема: «Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе»
Класс: 4
Цели:
Образовательные:
• Совершенствовать умение учащихся определять признаки глагола
• Познакомить учащихся с алгоритмом проведения морфологического разбора глагола
• Формировать у учащихся умение проводить морфологический разбор глагола по
предложенному алгоритму
• Совершенствовать умение учащихся составлять связный текст
Развивающие: совершенствовать умение:
• Проверять свою работу по образцу
• Анализировать полученную информацию
• Воспринимать и выполнять поставленную задачу
• С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
• Планировать действия
Воспитательные:
• Проявлять интерес к изучению нового
Ход урока
Этап урока
Учитель
Ученики
1.Орг.момент
- Здравствуйте, ребята, посмотрите
на свои рабочие места. Вы готовы
начать урок? Если да, то садитесь,
пожалуйста.
(Проверяют свои рабочие места,
настраиваются на урок)
2.Актуализация
опорных знаний
и открытие темы
урока
- Откройте тетради. Запишите дату и
слова «Классная работа».
- Я хочу предложить вам мудрое
высказывание: «С малой удачи
начинается большой успех».
- В чем мудрость этих слов?
- Давайте и мы сегодня на нашем
уроке будем следовать этим мудрым
мыслям.
- Начнем с повторения.
- На какие группы можно разделить
слова этого высказывания?
- Проверим, помните ли вы как
правильно морфологический разбор
известных частей речи.
- Выполните морфологический
разбор прилагательного. (Устно)
- Теперь сделайте морфологический
разбор слова «удачи». (Устно)
- Теперь нужно разобрать слово
«начинается». С какой проблемой
мы столкнулись?
(Ответы детей)
- На прилагательное, существительное
и глагол.
- С МАЛОЙ (УДАЧИ) ( с какой?), нач.
ф. (какой?) малый, ж.р., ед. ч., Р.п.,
втор.чл. предл..
- (С) удачи – начинается (с чего?), н. ф.
удача, сущ., неодуш., ж.р., 1 скл, в ед.
ч., в Р.п., втор. чл. предл..
- Мы еще не изучали
морфологический разбор глагола.
- Как вы думаете, какова тема нашего
урока?
- Морфологический разбор глагола.
3.Открытие
новых знаний
- Вспомните общую схему
морфологического разбора.
- Что нам нужно вспомнить для
морфологического разбора глагола?
- В этом нам поможет составление
кластера.
- Что вы уже знаете о глаголе? Какие
морфологические признаки глагола
вы изучили?
- В каком времени мы можем
определить род глагола? Какое еще
условие должно выполняться?
- В каком времени мы можем
определить лицо глагола?
- Чем может являться глагол в
предложении?
- Кто хочет, опираясь на
составленный кластер, составить
рассказ о глаголе, обобщив все
сказанное?
- Вы молодцы. Но, прежде чем
разобрать наш проблемный глагол,
нам нужно еще потренироваться в
определении времени глаголов в
этом нам поможет упражнение №244
на странице 72.
- Нарисуйте в ваших тетрадях
таблицу, в которой будет 2 колонки.
В первую вам нужно выписать
глаголы настоящего времени, во 2 –
прошедшего, в глаголах прошедшего
времени выделите суффикс «-л-» и
определите их род. Можете
приступать к выполнению задания.
- Какие глаголы вы выписали в 1
столбик?
- Можем ли мы определить у них
род?
- Какие признаки есть у глагола в
настоящем времени?
- Какие глаголы вы выписали во 2
столбик?
- Вы все сделали правильно.
- Какой глагол в тексте употреблен и
в неопределенной форме, и в других
формах?
- Молодцы.
- Часть речи, начальная форма,
морфологические признаки, роль в
предложении.
- Морфологические признаки глагола,
роль в предложении.
- Род, число, лицо, время.
- В прошедшем времени,
единственном числе.
- В настоящем и будущем.
- Сказуемым.
(Ответы детей)
- Лежит, глядит, идет, плачет,
спрашивают, плачешь, скачешь,
отвечает, плачу.
- Нет.
- Лицо и число.
- Жили-были, била, выдирала,
поломала, припасала, пришла, слизал.
- Плакать – плачу, плачешь, плачет.
4. Физминутка
- Давайте немного отдохнем,
встаньте так, чтобы не мешать друг
другу.
- На зарядку становись!
Вверх рука, другая вниз! (Одна
прямая рука вверх, другая вниз,
рывком меняем руки.)
Повторяем упражненье,
Делаем быстрей движенья. (Руки
перед грудью, рывки руками.).
Раз — вперёд наклонимся.
Два — назад прогнёмся.
И наклоны в стороны
Делать мы возьмёмся. (Наклоны
вперёд, назад и в стороны.)
Приседания опять
Будем дружно выполнять.
Раз-два-три-четыре-пять.
Кто там начал отставать?
(Приседания.)
На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на
месте.)
И урок наш вновь начнём. (Дети
садятся за парты.)
(Повторяют движения за учителем)
5. Работа по
теме урока
- Продолжим тренировку,
потренируемся в определении лица
глагола. Найдите упражнение 245 на
странице 75. Вам нужно выписать из
текста глаголы только настоящего
времени, а рядом в скобках написать
личное местоимение и определить
лицо глагола.
- Какие глаголы вы выписали?
- Теперь узнаем, как делать полный
разбор глагола
- Я предлагаю вам потренироваться в
морфологическом разборе глаголов,
представленных на слайде. В этом
вам поможет образец разбора на
странице 73.
- Назовите последовательность
действий. Обратите внимание на
запись.
- Составим план.
- Что мы сделаем 1?
- Следующее действие?
- Затем.
- Следующий шаг.
- Возникает (он, 3 л.), стараешься (ты,
2 л.), стараюсь (я, 1 л.)
- Выписываем глагол, задаем вопрос,
на который он отвечает, записываем
неопределенную форму глагола,
записываем, какой частью речи
является слово, определяем время и
число, затем в прошедшем времени
определяем род глагола, записываем
каким членом предложения является
глагол.
- Выписываем слово.
- Задаем вопрос к слову.
- Записываем неопределенную форму.
- Определяем часть речи.
- Следующий этап.
- Последнее действие.
- Теперь разберем 1 глагол,
«поломала» в соответствии с
планом. (Разбирает один человек с
комментированием, другие в
тетрадях)
- Все согласны? Разберем
следующий глагол. (Один у доски с
комментированием, другие в
тетрадях)
(Вопросы по ходу разбора:
- Какие морфологические признаки
мы укажем у глагола настоящего
времени?
- Какие не будем?)
- Проведем морфологический разбор
последнего глагола. (Один человек у
доски с комментированием,
остальные в тетрадях)
(Вопросы по ходу разбора:
- Это глагол неопределенной формы,
сможем ли мы определить
морфологические признаки этого
глагола?
- Чем будет являться в
предложении?)
- Молодцы!
- Указываем морфологические
признаки.
- Определяем, каким членом
предложения является.
- Поломала - (что сделала?), неопр.ф.
поломать, глагол, прош.вр., ед.ч., ж.р.;
сказуемое.
(- Лицо и число.
- Род.)
- Возникает - (что делает?), неопр.ф.
возникать, глагол, наст.вр., ед.ч., 2 л.;
сказуемое.
- Нет.
- Сказуемым.)
- Воскресить - (что сделать?), неопр.ф.
воскресить, глагол; сказуемое.
6.Первичное
закрепление
- Теперь вы готовы разобрать наш
проблемный глагол «начинается».
Сделайте это самостоятельно в своих
тетрадях.
- Обменяйтесь тетрадями с вашим
соседом по парте. Теперь проверьте,
правильно ли ваш сосед произвел
морфологический разбор глагола?
Сравните с образцом.
- Обменяйтесь тетрадями.
(Самостоятельная работа)
7.Итог урока и
рефлексия
- Наш урок подходит к концу. Чему
вы сегодня научились?
- Что можно определить у глагола в
прошедшем времени?
- В настоящем и будущем?
- Если сегодня на уроке, изучаемый
материал не вызвал у вас
затруднений поднимите зеленый
квадрат, если у вас возникли
некоторые затруднения, но вы
- Сегодня на уроке мы научились
производить морфологический разбор
глагола.
- Число и род в единственном числе.
- Лицо и число.
(Проводят рефлексию)
смогли с ними справиться – желтый
квадрат, если вам нужно еще раз
изучить эту тему – красный квадрат.
