Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "А действие стремится к результату!» (Виды глагола)" 5 класс

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Туголукова Елена Николаевна
Класс: 5А
Предмет: русский язык
Тема урока: «А действие стремится к результату!» (Виды глагола)
Место урока в изучаемой теме: первый урок по теме
Цели урока (образовательная, развивающая, воспитательная):
• учить владеть способом действия по распознаванию видов гагола
• воспитывать внимание к слову
• развивать мыслительные процессы (память, внимание)
Основные
этапы
организации
учебной
деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1.Организа
ционный
Проверка
готовности
обучающихся,
их настроя на
работу
Приветствие учащихся,
проверка их готовности к
уроку
Приветствие учителя,
настрой на работу
2.По следам
домашних
заданий
Создание
проблемной
ситуации
Организация работы на
развитие мыслительных
процессов обучающихся
(памяти и внимания)
Запоминаниеи и
записывание текста по
памяти, проверка его.
Осознанное построение
письменных речевых
высказываний, восприятие
ответов других
Осуществление самоконтроля
Повторение
изученного
ранее учебного
материаля
• Чтение текста (2
раза)
Апрель – настоящий
водолей. Заиграли талой
водой овражки. Моросит
на снег первый весенний
дождик. Широко
разлились лужи.
Трогаются вешние воды.
Идёт лёд.
Организацияфронтальной
работы по анализу текста
Выполнение заданий на
повторение, записанных на
доске. Высказывание
гипотез, аргументация
своей точки зрения.
• Объяснить
постановку тире в
первом
предложении
• Какой глагол
соответствует
схеме: приставка-
корень-суффикс-
суффикс-
окончание?
• Какие слова
характеризуются
неравенством букв
и звуков?
обучающихся, их
оценивание
Осознанное построение
устных и письменных
речевых высказываний,
восприятие ответов других
обучающихся, их
оценивание.
Выделение о осознание того,
что уже усвоено, и того, что
ещё необходимо повторить и
закрепить; осуществление
самоконтроля
• Как могли бы
озаглавить текст?
Почему?
• Выписать слова с
подчеркнутыми
буквами и
самостоятельно в
домашней работе
обьяснить их
написание.
• Какие слова в
тексте несут
основную
смысловую
нагрузку?
Объяснить сою
точку зрения.
3.Интрига
Создание
проблемной
ситуации
Организация диалога с
обучающимися по анализу
языкового материала
• Какие глаголы в
этом тексте
обозначают
незавершённое,
незаконченное
действие,
действие, которое
ещё длится во
времени? Записать
их в первый
столбик.
Анализ языкового
материала под
руководством учителя,
высказываеие гипотез,
аргументация своей точки
зрения
Моросит, трогаются,
идёт
Осознанное построение
устных и письменных
речевых высказываний,
восприятие ответов других
обучающихся, их
оценивание.
Исследование условий
проблемной задачи,
осуществление самоконтроля
• Какие глаголы
обозначабт
законченное,
зевершённое
действие?
Записать во 2
столбик.
• Озаглавим каждый
столбик.
• На какие вопросы
отвечают глаголы
первого столбика?
А второго?
Заиграли, разлились
1 столбик –
несовершенный вид
2 столбик – совершенный
вид
1 столбик – что делать?
2 столбик – что сделать?
4.Первичное
закрепление
Первичный
контроль за
выполнением
способа
определения
вида глагола
Организация работы с
книгой
• О чём сегодня на
уроке не сказали?
• Приведите
примеры глаголов
совершенного и
несовершенного
вида.
Чтение и анализ статьи
учебника, подведение
итогов, демонстрация
примеров
Осознанное построение
устных речевых
высказываний, восприятие
ответов других
обучающихся, их
оценивание.
Осуществление самоконтроля
5.Движение
темы
Отработка
способа
действия по
распознаванию
Организация фронтальной
работы
Определить вид глагола,
задав к нему вопрос
Написание
«Объяснительного
диктанта»
Осознанное построение
устных и письменных
речевых высказываний,
восприятие ответов других
Осуществление самоконтроля
вида глагола
купить, покупать,
писать, написать,
бежать, добежать,
ехать, приехать,
рисовать, дорисовать,
играть, доиграть.
обучающихся, их
оценивание.
6.Рефлексия
Создание
проблемной
ситуации
Постановка проблемного
вопроса
• Любое действие
стремится к
результату! Есть
ли результат
сегодня на уроке у
каждого из вас?
• Оцените свою
работу!
• Искренне желаю,
что каждое ваше
действие
обязательно имело
положительный
результат!
Высказывание гипотез,
аргументация своей точки
зрения.
Осознанное построение
речевых высказываний,
восприятие ответов других
обучающихся, их
оценивание
Самооценка
7. Запись и
объяснение
Д/З: упр. 638,
стр. 110
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: