Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 1 класс на 2018-2019 уч. год (на основе программы Системы Л.В. Занкова)

Муниципальное общеобразовательное учреждение:
средняя общеобразовательная школа №15 г. Борзя
Рабочая программа
по русскому языку
для 1 класса
на 2018 – 2019 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
Системы Л. В. Занкова
УМК: Полякова А. В. Русский язык. 1 класс. Просвещение. 2014
Составитель: Иванова Лариса Евгеньевна
учитель начальных классов высшей категории
Борзя 2018г.
Рассмотрено:
на МО учителей классов
от «___» _______ 2018г.
Руководитель МО
________/____________/
Согласовано:
Заместитель директора по
УВР _____________
«___» _________ 2018г.
Утверждено:
Директор МОУ: СОШ №15
____/О.В.Кузнецова./
Приказ № ___________
от «____» ______2018г.
Раздел «Пояснительная записка»
Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с последующими изменениями);
- Примерной основной образовательной программе с учётом ООП МОУ: СОШ №15;
- Программы начального общего образования системы Л. В. Занкова. УМК: Полякова А. В. Русский язык. 1 класс. Просвещение. 2014
- Учебного плана ОУ.
Планируемые результаты курса
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- представление о причинах успеха в учёбе;
- эстетические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о русском языке как средстве межнационального общения;
- представления о своей этнической принадлежности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из его частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов по заданным основаниям (критериям);
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять) ряд объектов по заданному признаку.
Обучающийся получит возможность научиться:
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- первоначальному умению смыслового восприятия текста;
- проводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами и группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы;
-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Развитие речи
Обучающийся научится:
- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в
быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
- составлять текст из набора предложений;
- выбирать заголовок текста из ряда данных.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;
- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;
- составлять текст по его началу, по его концу.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
- различать звуки речи;
- устанавливать число и последовательность звуков в слове;
- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие;
- определять звонкие и глухие непарные согласные;
- определять непарные твёрдые согласные, непарные мягкие согласные;
- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;
- определять указатели мягкости-твёрдости согласных звуков;
- различать звуки и буквы:
- различать буквы гласных как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
- определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;
- обозначать на письме звук [й];
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, ёлка;
- использовать небуквенные графические средства; пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определён
словарём произношения в учебнике).
Лексика
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознавать слово как единство звучания и значения;
- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
Состав слова (морфемика)
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;
- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями.
Морфология
Обучающийся научится:
- находить слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета;
- опознавать имена одушевлённые и неодушевлённые, имена собственные;
- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать лексическое и грамматическое значение слова;
- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- различать предложение и слово;
- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;
- находить границы предложения;
- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
- составлять предложения из слов, данных в начальной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной
окраске): восклицательные и невосклицательные;
- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического
ударения, мелодики, пауз), порядка слов;
- сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
- применять правила правописания:
• раздельное написание слов;
• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в полодении под ударением);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
• знаки препинания (. ?. ! ) в конце предложения;
- безошибочно списывать текст с доски и учебника;
- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
- применять орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и списывании;
- пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
Словарные слова: барабан, берёза, воробей, ворона, город, горох, девочка, деревня, заяц, календарь, карандаш, класс, мальчик, машина,
медведь, мороз, овощи, пирог, ребята, собака, ученик, учитель, ягода.
Содержание программы
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам
и плану.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение, описание,
повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной
в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте, личного
опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания,
языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное,
выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных
произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая
транскрипция. Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения.
Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Нахождение в слове ударных и
безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости
согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный;
согласный твердый мягкий, парный непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный.
Фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в
слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги.
Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использование на письме
разделительных ъ и ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая
транскрипция.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквамие, ё, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения
слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и
того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Представление о значении суффиксов и приставок. Отличие предлога от приставки. Образование однокоренных слов (разных частей речи) с
помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имен
существительных одушевленных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3 склонению.
Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
прилагательных на ий, ья, ов, ин.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3
лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по
лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое
овладение). Глаголы-исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам
и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы.
Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные.
Наречие. Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование
наречий.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и
местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи.
Частица. Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
Междометие как средство эмоционально-экспрессивного выражения чувств.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании
(управление, примыкание, согласование) и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами
без союзов и с союзами и, а, но, да.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
- сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением;
- сочетания чк, чн, щн;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроизносимые согласные;
- соединительные буквы о и е в сложных словах;
- буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;
- двойные согласные;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;
- гласные и согласные звуки в неизменяемых на письме приставках;
- разделительные ъ и ь;
- мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);
- буквы е и и в суффиксах существительных ек и ик; безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных
на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
- буквы о и е на конце наречий;
- безударные окончания имен прилагательных;
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- правописание частицы не с глаголами;
- мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов 2 лица единственного числа (пишешь, учишь);
- мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании ться;
- безударные личные окончания глаголов и глаголов-исключений;
- раздельное написание предлогов с другими словами;
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
- знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;
- знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической
формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи
(рассуждение, описание, повествование).
Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последовательность предложений
в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста. План
текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных
текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения,
сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Алгоритм написания изложения
Распределение учебного материала (165 часов – 33 недели)
№
Кол. часов
1
110
2
3
4
4
2
5
1
6
4
7
2
8
2
9
3
10
2
11
11
12
5
13
5
14
8
15
6
165
Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе
В неделю 5 часов.
В год – 165 часов из них 110 часов – обучение грамоте (письмо), 55 часов – русский язык
Проверочная работа – 4
Проектная деятельность - 1
Контрольное списывание - 1
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Обучение грамоте (письмо) 110 часов
1
Правила письма
1
2- 3
Мы и наша речь
2
4
Узоры и элементы букв
1
5
Прямая линия
1
6
Наклонная линия
1
7-8
Наклонные и прямые линии
2
9-10
Росчерки
2
11
Буквы печатные и письменные
1
12-13
Разлиновка тетради
2
14-15
Прямая наклонная линия
2
16-17
Линия с закруглением внизу
2
18-19
Линия с закруглением внизу и вверху
2
20
Письмо изученных элементов букв
1
21
Овалы большие и маленькие
1
22
Письмо изученных элементов букв
1
23-24
Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево
2
25
Длинная наклонная линия с петлёй вверху и внизу
1
26
Слово и предложение. Письмо изученных элементов
1
27-28
Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево
2
29
Полуовалы большие и маленькие
1
30
Логическое ударение
1
31
Росчерки
1
32
Буквы гласных звуков
1
33-34
Буквы О о, Э э
1
35
Строчная а
2
36
Заглавная А
1
37
Строчная у
1
38
Заглавная У
1
39
Письмо изученных букв
1
40
Строчная и
1
41
Заглавная И
1
42
Строчная ы
1
43
Соединение букв. Списывание сочетаний букв
1
44
Заглавные Л, М
1
45
Письмо строчных л, м
1
46
Письмо слогов и слов с изученными буквами
1
47
Письмо заглавной Н
1
48
Письмо слогов и слов с изученными буквами
1
49
Письмо строчной р
1
50
Письмо заглавной Р
1
51-52
Письмо заглавной Й, строчной й
2
53-57
Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами
5
58
Строчная б
1
59
Заглавная буква Б
1
60
Строчная буква д
1
61
Заглавная буква Д
1
62-63
Буквы Д, д
2
64-66
Письмо слов, составление предложений
3
67-68
Строчные е, ё
2
69
Заглавные Е, Ё
1
70
Письмо слов с буквами е, Е, ё, Ё. Мягкость согласных
1
71-72
Строчная ю, заглавная Ю
2
73-74
Строчная и заглавная я, Я
2
75
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
76
Письмо под диктовку
1
77
Буква ь
1
78
Ь – показатель мягкости
1
79
Две работы буквы ь
1
80
Письмо слов с изученными буквами. Письмо под диктовку
1
81
Буквы х, Х
1
82
Строчная буква ц
1
83
Заглавная буква Ц
1
84-85
Буквы Ч, ч
2
86-87
Буквы Щ, щ
2
88-89
Письмо слов и предложений с изученными буквами
2
90-91
Буквосочетания ча-ща, чу-щу
2
92 - 93
Буква ъ
1
94 - 95
Ъ разделительный
1
96 - 97
Алфавит
1
98 -99
Проверь себя
1
100 -
101
Готовимся к изучению русского языка
2
102 -
110
Резерв. Проектная деятельность
8
Русский язык – 55 часов
Предложение и слово – 4 ч
111
Слово и предложение
1
112
Как получается предложение
1
113
Главные члены предложения
1
114
Восстановление деформированных предложений
1
Звуки и буквы – 2 ч
115
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове
1
116
Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слова
1
Слоги – 1 ч
117
Слоги. Проверочная работа на выявление умения делить слова на слоги.
1
Гласные и согласные звуки – 4 ч
118
Гласные звуки
1
119
Согласные звуки
1
120
Наблюдение за написанием парных звонких и глухих согласных на конце слова
1
121
Обобщение знаний по теме «Звуки, буквы, слоги»
1
Перенос слов – 2 ч
122
Перенос слов
1
123
Перенос слов по слогам. Правила переноса
1
Ударение -2 ч
124
Ударение. Словообразующая функция ударения
1
125
Нормы литературного произношения. Знакомство с орфоэпическим словарём
1
Большая буква в именах собственных – 3 ч
126
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей
1
127
Большая буква в кличках животных, названии географических объектов
1
128
Обобщение знаний о словах, которые пишутся с большой буквы
1
Алфавит – 2 ч
129
Русская азбука или алфавит
1
130
Упражнение в распределении слов в алфавитном порядке
1
Правописание согласных звуков – 11 ч
131
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
1
132
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
1
133
Проверочная работа на узнавание твердости/мягкости согласных звуков, способов их обозначения
1
134
Шипящие согласные звуки
1
135
Буквосочетание жи-ши
1
136
Буквосочетания чу–щу, ча–ща
1
137
Буквосочетания чк, чн, щн
1
138
Глухие и звонкие согласные звуки
1
139
Написание звонких и глухих согласных к корне слова
1
140
Парные согласные в конце слова. Проверочная работа на правописание большой буквы в именах собственных,
сочетаний шипящих с гласными
1
141
Закрепление написания гласных и согласных в корне слова
1
Грамматика -5 ч
142
Части речи. Общее понятие
1
143
Имя существительное
1
144
Имя прилагательное
1
145
Глагол
1
146
Предлог и приставки
1
Предложение и текст- 5 ч
147
Предложение. Грамматическая основа предложения
1
148
Классификация предложений по интонации. Восклицательные предложения
1
149
Закрепление пройденного по теме «Предложение»
1
150
Слова вежливого общения
1
151
Текст. Проверочная работа на восстановление деформированного текста
1
Родственные слова. Корень слова. Секреты речи - 8
152
Родственные слова. Корень слова.
1
153
Контрольное списывание
1
154
Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками. Упражнение в подборе родственных слов
1
155
Секреты речи.
1
156
Средства выражения различных чувств.
1
157
Словосочетания. Фразеологизмы.
1
158 -
159
Обобщение изученного за 1 класс
2
160 -
165
Резерв
6
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: