Рабочая программа по русскому языку 3 класс РО Л.В. Занкова 2017-2018 уч. год

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»

РАССМОТРЕНО:

на заседании ШМО

МБОУ «СОШ № 46»

Протокол № _____

от «___»_____ 2017г.

руководитель ШМО

_____________

РЕКОМЕНДОВАНО:

на заседании МС

МБОУ «СОШ № 46»

Протокол № ___

от «____»______ 2017 г.

зам. директора по УМР

___________________

СОГЛАСОВАНО:

зам. дир. по УВР

МБОУ «СОШ № 46»

______________

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ № ______

от «____»______ 2017 г.

директор МБОУ «СОШ

№ 46

_________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»

для обучающихся 3 г класса

Образовательная область «Русский язык»

Составитель:

Левицкая Е.Ю.

учитель начальных классов

первой квалификационной

категории

2017 г

Дидактическая система Л.В. Занкова

Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю)

Учебник «Русский язык. 3 класс», автор Н.В. Нечаева. – Самара: ИД «Федоров», 2011.

«Рабочие тетради по русскому языку. 3 класс» (в 4-х частях), автор С.Г. Яковлева (под

ред. Н.В. Нечаевой). - Самара: ИД «Федоров», 2011.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные,

регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как

основа умения учиться.

В области личностных результатов у обучающихся будут формироваться:

• ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

• интерес к познанию русского языка;

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной

задачи;

• предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей

деятельности на основе предложенных критериев;

• осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей

этнической принадлежности;

• развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как

гражданина России;

• понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков

окружающих людей;

• ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

• понимание чувств одноклассников, учителей;

• понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с

материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

• выраженных учебно-познавательных мотивов;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения

учебной задачи;

• способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• сопереживания другим людям;

• следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как

гражданина России;

• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом

курса по русскому языку

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

• следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при

сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок; – действовать в учебном сотрудничестве в

соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,

представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом

уровнях;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

• на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах

изучаемых языковых явлений.

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в

дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском

языке;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами,

приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной

задачи;

• воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из

сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных

признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания

количества групп;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об

объекте (явлении);

• –обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня

обобщения (например: предложение, главные члены предложения,

второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

• – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,

медиаресурсов;

• записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов

ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

• строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте

(явлении).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

• контролировать действия партнера;

• адекватно использовать средства устной речи для решения различных

коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его

аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты

ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не

совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию

партнера в общении и взаимодействии;

• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и

видит, а что нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

• оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

к концу 3-го года обучения

Обучающийся научится:

• осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в

новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова,

интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с

конкретной ситуацией общения;

• выражать собственное мнение, обосновывать его; – владеть начальными умениями

ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и

т.п.);

• строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать

словесный отчет о выполненной работе;

• применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

• определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание,

повествование, рассуждение;

• сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения,

служебные слова, синонимы);

• составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

• создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в

анализе написанных работ, в их редактировании;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• –выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном

или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту

проекта);

• пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами,

журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами

правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные,

непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа

крот, пень; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в

словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми

согласными;

• использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями,

справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать позиционные чередования звуков;

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно

по предложенному вьучебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного)

разбора слов;

• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих

норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения,

представленного в учебнике);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения

слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к

учителю, родителям и др.);

• совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

• воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических

признаков;

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких

слов);

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые

случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной

задачи;

• различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

• понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

• ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс,

соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и

сложения основ; – понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные

возможности суффиксов и приставок;

• оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• находить начальную форму имени существительного;

• определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж,

склонение;

• находить начальную форму имени прилагательного;

• определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

• различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»,

находить начальную (неопределенную) форму глагола;

• определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в

прошедшем времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных,

глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и

существительным, на которое оно указывает;

• определять функцию предлогов: образование падежных форм имен

существительных;

• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в

словосочетании и предложении;

• находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на

виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор

простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать

правильность разбора;

• устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в

словосочетании и предложении;

• использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять ранее изученные правила правописания, а также:

✓ _ непроизносимые согласные;

✓ _ непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными

согласными (перечень см. в словаре учебника для 3 кл.);

✓ _ гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

✓ _ разделительные ъ и ь;

✓ _ безударные окончания имен прилагательных;

✓ _ не с глаголами;

✓ _ раздельное написание предлогов с другими словами;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по

справочнику в учебнике);

• безошибочно списывать текст;

• писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• именять правила правописания: lь после шипящих на конце имен существительных

(ночь, нож, мышь, (нет) туч);

✓ _ гласных в суффиксах _ик, _ек;

✓ _ соединительных гласных о, е в сложных словах;

✓ _ запятые при однородных членах предложения;

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных

(кроме существительных на _мя, _ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ ин);

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

• осознавать место возможного возникновения орфограммы;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или

пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск

орфограммы или пунктограммы;

• при работе над ошибками определять способы действий, помогающие

предотвратить ее в последующих письменных работах;

• различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова,

подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание

фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического

словаря.

Содержание программы по русскому языку

3 класс (136 часов)

I. Развитие речи

Устная речь (слушание и говорение)

Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и

формой высказывания в новых речевых ситуациях. Выбор адекватных средств: слов,

интонации, темпа речи, тембра и силы голоса, жестов, мимики. Практическое овладение

монологом, диалогом - расширение опыта на новом содержании. Выражение

собственного мнения, его обоснование. Использование в монологическом высказывании

разных типов речи: описание, повествование, рассуждение. Овладение начальными

умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание

и т. п.). Применение речевого этикета в ежедневных ситуациях учебного и бытового

общения. Соответствие речи орфоэпическим нормам, особое внимание к диалектизмам,

просторечиям (без введения понятий).

Письменная речь (чтение и письмо)

Представление о типах речи: повествование, описание, рассуждение. Представление о

стилистических различиях языка в научном (научно-популярном), художественном и

деловом текстах. Смысловые связи между частями текста. Микротемы, их логическая

последовательность в тексте. План. Составление содержательного и стилистически

точного продолжения к началу текста. Изменение стиля текста (об одном и том же по-

разному). Способы выражения позиции

автора (в течение 3-4 классов). Необходимое и достаточное для выражения цели

высказывания в соответствии с выбранной автором формой. Сравнение разны способов

выражения одной цели высказывания или одной темы высказывания. Знакомство с

особенностями составления рекламы, афиши, инструкции.

Знакомство с различными видами изложений. Сочинения (репродуктивные и творческие)

- в течение 3-4 классов. Предварительный отбор материала для сочинения.

Использование специальной и справочной литературы, словарей, газет, журналов,

Интернета. Анализ учениками написанных работ. Редактирование сочинений.

Использование детских сочинений в качестве содержания на различных учебных

предметах. Составление альбомов. Выставки детских

работ. Оформление диалога: реплики, слова автора. Способы связи предложений в тексте.

Способы связи слов в предложении. Изменение смысла высказывания при

распространении основы предложения и его сокращении до основы. Осуществление

проекта «Банк заданий». (пояснения см. в учебнике).

II. Система языка

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами

правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие

парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда

твердые, всегда мягкие. Представление о позиционных и исторических чередованиях

звуков. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами

современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике).

Звукобуквенный разбор слова (алгоритм см. в учебнике).

Графика

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа крот,

пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ

(вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при

работе со словарями, справочниками, каталогами.

Совершенствование навыков клавиатур ного письма.

Лексика

Понимание слова как единства звучания, значения и грамматических признаков. Вы

явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по

тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Расширение представлений

об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах,

многозначности, фразеологизмах: анализ использования в тексте, употребление в

собственной речи. Работа над словом обогащается иноязычной лексикой, устаревшими

словами. Работа со словарными статьями в учебнике и словарями: орфографическим,

произношения, эпитетов, синонимов, этимологическим, толковым, иностранных слов,

фразеологическим. Желательный список словарей для работы учеников:

словообразовательный, морфемно-орфографический (по алфавиту), обратный, толковый,

иностранных слов, орфоэпический, этимологический, сравнений, антонимов,

фразеологический, фразеологических синонимов.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных

слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и

синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с

однозначно выделяемыми морфемами окончания, основы, корня, приставки, суффикса,

постфикса _ся(_сь). Образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и

сложения основ (сложные слова). Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях суффиксов

и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор

слова по составу с опорой на алгоритм, приведенный в учебнике.

Морфология

Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен

существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по

числам. Начальная форма. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы).

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Различение 1, 2, 3_го

склонения имен существительных в форме единственного числа. Склонение

существительных во множественном числе (ознакомление). Морфологический разбор

имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Начальная

форма. Наблюдение зависимости форм прилагательного от форм имени

существительного: род, число, падеж. Изменение прилагательных по родам, числам и

падежам, кроме прилагательных на _ий, _ья, _ов, _ин. Морфологический разбор имен

прилагательных. Глагол. Значение и употребление в речи. Практическое ознакомление с

неопределенной формой глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что

делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов

прошедшего времени по родам и числам. Предлог. Знакомство с наиболее

употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен

существительных. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения и словосочетания. Наблюдение связи слов в словосочетании.

Грамматическая основа предложения. Представление о второстепенных членах

предложения (определение и дополнение). Установление связи (при помощи смысловых

вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения с однородными членами с союзами и (без перечислений), а, но и без союзов.

Нахождение предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Интонация при перечислении однородных членов предложения. Смысловая зависимость

содержания предложения от использованных грамматических средств.

III. Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора

написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки

правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с

ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование

орфографического словаря. Применение ранее изученных правил правописания, а также

правил:

_ непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными

согласными (перечень слов см. в словаре учебника для 3 класса);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

• не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами.

Практическое ознакомление с написанием приставок на з_ и с_, гласных в суффиксах _ик,

_ек. Первичное освоение правописания безударных падежных окончаний имен

существительных (кроме существительных на _мя,_ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ин); о, е в

падежных окончаниях после шипящих и ц. Ознакомление с правилом написания и, ы

после ц в разных частях слова, соединительных гласных о, е в сложных словах.

Объяснение постановки запятых при однородных членах

предложения.

Содержание

3 класс (136 часов)

Что нужно для общения (11 часов)

Секреты появления слов в русском языке (27 часов)

Заимствованные слова (3 часа)

Основа слова (2 часа)

Какую работу выполняет в слове суффикс (7 часов)

Какую работу выполняет в слове приставка (8 часов)

Сложные слова (7 часов)

Как из слов образуются предложения (90 часов)

Средства связи слов в предложении (2 часа)

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (12 часов)

Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода (12 часов)

Грамматические признаки имени существительного (12 часов)

Словосочетание (8 часов)

Изменение имен существительных по падежам (6 часов)

Второстепенный член предложения – дополнение (3 часа)

Склонение имен существительных в форме единственного числа (15 часов)

Падежные окончания существительных в форме множественного числа (8 часов)

Грамматические формы имени прилагательного.

Второстепенный член предложения – определение (4 часа)

Однородные члены предложения (8 часов)

Как из предложений образуется текст (7 часов)

Повторение – 1 час

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 3 класс РО Л.В. Занкова 2017-2018 уч. год

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы