Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Служебные части речи. Предлог" 5 класс (УМК: Рыбченкова Л.М.)

Технологическая карта урока.
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5
Автор УМК: Рыбченкова Л.М. и др. Русский язык. 5 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2016.
Тема урока: Служебные части речи. Предлог.
Планируемые результаты:
Предметные: научиться отличать предлог от приставки, знать, с какими частями речи он употребляется и о его роли в речи
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, выбирать адекватные
языковые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования
Методы и формы обучения: Деятельностно-практический метод, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.Мотивация к
деятельности
Цель этапа:
включение учащихся
в деятельность.
2.Актуализация и
пробное учебное
действие
Цель этапа:
- Доброе утро, ребята. Я рада видеть вас на своём уроке.
Сегодня мы будем в гостях у морфологии. Что же она изучает?
- Я знаю три группы частей речи. Назовите их, пожалуйста.
- На уроке речь пойдет о служебной части речи. Что отличает служебные
части речи от самостоятельных.
- Назовите все служебные части речи.
- На с.74 учебника есть упр.423. Спишите предложения (по рядкам) и
добавьте слова, которых в них не хватает.
(После самостоятельной работы проверка)
- Какие слова добавили? (1 рядок – в, 2 рядок – на, 3 рядок – с, до,4 рядок – у,
5 рядок – про)
- Слова какой части речи мы получили? (Предлог)
Сформулируйте тему урока.
Ребята, а я её определила вот так: Предлог как часть речи.(Пар. 55. стр. 74)
- Вы согласны?
Запись даты и темы урока
Проверяют готовность рабочих
мест. Подготовка класса к
работе.
Вступление в диалог с
учителем, выполнение
задания, построение
умозаключения на его основе.
- наш урок будет посвящен
предлогу
- работают в тетрадях,
подготовка мышления
учащихся и
организация осознания
ими внутренней
потребности к
построению нового
способа действий.
3.Постановка учебной
задачи
Цель этапа:
обсуждение
затруднений (почему
возникли затруднения,
чего мы ещё не знаем).
4.Выявление места и
причины
затруднения
Цель этапа:
постановка целей
учебной деятельности
и на этой основе -
выбора способа и
средств их реализации
5.Этап построения
проекта выхода из
затруднения.
6.Этап первичного
закрепления с
Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте
цели урока.
Я их определила вот так: умение выделять предлоги среди других частей
речи по морфологическим признакам и его значению. Вы согласны?
Цели:
1.Общее грамматическое значение предлога;
2.Употребление предлогов в речи.
Нам просто необходим план нашего путешествия. Ребята, предположите, что
нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленные цели?
План урока:
1.Найти информацию о глаголе.
2. Выполнить упражнения, чтобы научиться отличать глаголы от слов
других частей речи. Согласны?
-Работа с орфографическим минимумом на стр. 74
Предлагаю освоить нормы правописания хотя бы некоторых предлогов. Упр
427 (работа в группах, устно) – игра «Выбери нужный предлог».
Сформулируйте правило.
(Проверка. Один ученик читает вслух).
(Работа с орфограммой. Запись её в тетрадь-справочник)
-На странице 74 нашего учебника нас ждёт смайлик, а я объявляю игру
«Узнай предлог - трансформер». У него три лика. Прочитайте, как выглядит
первый, второй, третий. Назовите все три лица предлога.
(о – об – обо)
- «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку».
- Как вы думаете, можно ли сказать: приехал с Москвы, взять со стола, я с
Эртиля?
- Обратимся к упр.426 (по рядам). В нём допущены грубейшие
грамматические ошибки. Исправьте их, запишите предложения. (Опрос –
записывают дату и тему урока
Определяют цели урока
Отвечают на поставленные
вопросы.
Работают в парах. Работают
по рядам.
Выполняют упражнение.
Записывают в тетрадь.
проговариванием во
внешней речи.
Цель: развитие умения
решать учебно-
познавательные задачи
Физкультминутка.
Цель:снять
эмоциональную
усталость,
предупредить
утомление.
7. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону.
8. Этап рефлексии
учебной деятельности
на уроке.
Цель: сформировать
личную
ответственность за
результаты
деятельности
Домашнее задание.
чтение вслух).
- Запишем грамматическую норму правильного употребления предлога в
тетрадь-справочник:
в-из, на-с(со).
- Что мы можем сказать о записанных предлогах с точки зрения
лексики? (Антонимы).
Разгадаем еще одну загадку: «О каких предлогах идет речь в стихотворении
Г.Граубина?»
В грамматике ссора!
Повздорив, Предлоги
Вцепились друг в друга,
Рыча, как бульдоги.
Для ссоры Предлог –
Он на то и предлог –
Отыщет всегда
Подходящий предлог!
- Как называются подобные слова? (Предлог, предлог. Омонимы)
- Дайте толкование этим омонимам.
Предлоги
многозначны. Что это значит? (Имеют два и более значений)
- Прослушаем одну историю.
Папа Кристофера Робина рассказал сказку про Винни-Пуха. Первыми
словами в ней были такие: «Давным-давно – кажется, в прошлую пятницу –
Винни-Пух жил в лесу один-одинешенек, под именем Сандерс.» Тут
Кристофер Робин немедленно изумился: «Что значит «жил под именем»?» -
«Это значит, что на табличке под дверью было золотыми буквами написано
«Мистер Сандерс», а он под ней жил», - объяснил папа.
- Правильно ли объяснил папа, что значит выражение «жить под
именем»? (Нет, это значит носить имя, называться. Это выражение
имеет переносное значение. А папа имел в виду прямой смысл. В данном
случае это неверно.)
- Приведенный пример помогает задуматься о многозначности предлогов.
- На экране вы видите разряды (значения) предлогов. Пользуясь этим
теоретическим материалом, определите значение предлогов в следующих
Выполняют упражнения
Читают задание к
упражнению.
Два ученика выполняют
задание на доске; остальные
дети пишут в тетрадях.
Самопроверка и
самоконтроля. Работают в
парах, выполняют задание.
Правильность выполнения
задания проверяют по
эталону.
выражениях:
идти под гору (место), постричь под машинку (образ действия), растаял
под действием тепла (причина), успеть под раздачу (цель), закончить под
вечер (время), прятаться под навес (место), копать под
врагов (дополнительное: предмет, на который направлено действие).
- Молодцы! А теперь слово нашему Мудрецу.
Мы говорили сейчас о предлоге ПОД. Он употребляется всегда с В.п. и Т.п.
Для каждого случая он имеет девять значений. Таким образом, предлог ПОД
имеет восемнадцать значений. Следует говорить, значит, о его
многозначности.
Осознавать значения предлогов, уметь ими пользоваться – значит обогащать
свою речь.
- Проверим, насколько мы усвоили оттенки значения предлога ПОД.
Вспомним ещё раз историю про Винни-Пуха. Папа объяснил сыну, что
Винни-Пух живет «под именем (табличкой)». Определите значение
предлога. (Место)
- А что представляет собой выражение «под именем» в контексте
истории? (Перед нами фразеологизм.)
О какой части речи мы сегодня с вами говорили? (О предлоге)
Вспомните цели, поставленные в начале урока. Что нового вы узнали сегодня
на уроке? Чему научились? Кто испытал трудности на уроке? С чем они
были связаны?
Информация по домашнему заданию. Придумать лингвистическую сказку
«Жил-был предлог…» или выполнить упражнение 424.
Делают вывод о роли предлога
в речи.
Учащиеся отвечают.
Задают возникшие вопросы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: