Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 2018-2019 уч. год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Зюзинская основная общеобразовательная школа

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Зюзинская ООШ

_______________ /Селезнев С.М./

Приказ №______ от ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

8 класс

Составитель: Богушевская Ольга Андреевна

учитель русского языка и литературы

первой категории

2018 г.

Пояснительная записка к рабочей программе

по русскому языку ( 8 класс)

Данная рабочая программа предназначена для 8 класса и составлена в

соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с учетом

концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения

основной образовательной программы. Программа составлена на основе нормативных

документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17

декабря 2010 № 1897;

-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от

30.08.2013г. № 1015;

-Примерная программа основного общего образования по русскому языку.

-Основная образовательная программа основного общего образования МОУ

Зюзинская ООШ. (Протокол педагогического совета № 1 от 28.08.2017 г)

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных школах ( Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08

«О федеральном перечне учебников»).

-Примерные программы, созданные на основе федерального государственного

образовательного стандарта: «Программа по русскому языку для 5-9 классов

общеобразовательных учреждений» / М.М. Разумовская и П.А. Лекант, Программно-

методические материалы. Русский язык. 5-9 классы / Сост. М.М. Разумовская, М.: Дрофа,

2012;

Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 8

класс, базовый уровень. Программа детализирует и раскрывает содержание

стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся

средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,

которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета 4

часа в неделю, 136 часов в год (при 34 неделях).

В рабочей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного

развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и

формирования универсальных учебных действий для основного общего

образования. В состав УМК входит учебник (Русский язык. 8 класс: учеб. для

общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В.

Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 5-е изд., стереотипное. – М.:

Дрофа, 2018.)

Цели учебного предмета:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих

реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного,

деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку

как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных

сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм,

принятых в обществе, осознание эстетической ценности родного языка;

воспитание интереса и любви к русскому языку;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и

учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому

взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом

самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и

универсальными учебными действиями (умение формулировать цели

деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и

самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и

преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей

различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять

информационную переработку текста и др.);

• овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного

использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её

функционирования; развитие способности опознавать, классифицировать и

оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного

запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств;

совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие

умения стилистически корректного использования лексики и фразеологии

русского языка; воспитание устремления к речевому самосовершенствованию.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна

подходов к реализации преподавания русского языка в 6 классе. На первый план

выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание

данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование

коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой

компетенций.

Основные задачи курса русского языка в 8 классе:

• Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической

(языковедческой), культуроведческой компетенций;

• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению

самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

• Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой,

совершенствование навыков чтения.

• Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями

об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях

общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого

этикета.

Образовательная область:.

• Предмет русский язык входит в образовательную область филологии.

Данная рабочая программа по русскому языку для 8 класса рассчитана на 136 часов (4 ч

в неделю)

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,

включающий: учебник (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных

учреждений /Разумовская М., С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов: под

ред.М.М.Разумовской и П.А.Леканта - М.: Дрофа, 2018.) и методическое пособие для

учителя (Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 класс» / М.М.

Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. – 6-е изд.,

перераб. – М.: Дрофа, 2013).

1. Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе

получения школьного образования;

2) Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

1) Владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной

информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,

изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными

видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства

массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно

пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на

электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение

вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и

передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и

коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью

свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с

учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,

соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям

окружающей действительности, к прочитан- ному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;

сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-

побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного

общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в

повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки

зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и

речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать

собственные тексты;

- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,

рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных

средств аргументации;

2) Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа

языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы

и др.);

3) Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе

речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,

обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого

поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и

межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального

языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка

межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в

жизни человека и общества;

2) Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в

образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание

взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики:

лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и

письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь,

научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и

разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание,

рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности

употребления в речи;

5) Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского

языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами

речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и

письменных высказываний;

6) Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,

уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,

словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа

словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его

основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным

разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования

выразительных средств языка;

8) Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и

грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую

сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов

произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: опираться на словообразовательный

анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов

разных частей речи; опознавать основные способы словообразования (приставочный,

суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных ви-

дов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов социальной тематики,

правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

п о м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы;

соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться

грамматико-орфографическим словарём;

п о о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах

орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми

орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

п о с и н т а к с и с у: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов;

различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения

в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять

предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно

строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в

тексте прямую речь и цитаты, за- менять прямую речь косвенной; интонационно

правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных

синтаксических конструкций;

п о п у н к т у а ц и и: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать

постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе

пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 8 классе:

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (10 ч + 3 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (3 ч)

I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в

словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний

по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные,

наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и

управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению

словосочетания.

Простое предложение (3+2 ч)

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная)

основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее

важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (10+2ч)

I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения

подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное

сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и

сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая

роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей

связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным

словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения

подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей

местности.

Второстепенные члены предложения (6 +3ч)

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.

Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное

определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания

при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины,

цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения

как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего

края.

Простые односоставные предложения (13 +2ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом

сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим

(назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как

синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и

места.

III. Рассказ на свободную тему.

Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+3ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены

предложения, связанные союзами (соединительными, противительными,

разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды

однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными

членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих

словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами

при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного

характера).

Обращение, вводные слова и междометия (12+2ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в

предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях,

при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными

словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи

синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи

предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (22+4ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих

членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая

роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и

уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и

их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые

особенности.

Прямая и косвенная речь (8+2ч)

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой

речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в

предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при

цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь

косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного

текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8+2ч)

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков,

комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок -

путешествие, урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок проблемного

обучения, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,

морфологический,

синтаксический, лингвистический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные

выписки,

составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка рефератов,

доклада,

написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа, подготовка

устных сообщений)

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с

последующим

его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, повествование, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм;

- групповая работа;

- коллективная работа;

- индивидуально - парная работа.

2. Календарно – тематическое планирование уроков русского

языка в 8 классе.

Количество часов на год – 136 часов, 4 часа в неделю

№ п/п

Раздел, тема

Планирован

ные сроки

прохождения

Скорректир

ованные

сроки

прохождения

Русский язык в системе славянских языков

Буквы Н.НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и

наречиями

Употребление в тексте частицы НИ.

Дефисное написание слов

КР. №1. Диктант с грамматическим заданием по повторению

изученного за курс 7 класса

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых

с ними словоформ других частей речи. Анализ к

\д

РР. Повторение. Речь, её разновидности . Текст, его тема и основная

мысль. Стили речи, средства выразительности в художественной речи.

10.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание.

11.

Виды связи слов в словосочетании

12.

Употребление словосочетаний в речи

13.

Предложение и его типы.

14.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

15.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

16.

КР №2. развитие речи. Изложение «Как я покупал собаку»

17.

КР №2. развитие речи. Изложение «Как я покупал собаку»

18.

Сказуемое и способы его выражения

19.

Сказуемое и способы его выражения. Составные сказуемые

20.

Сказуемое и способы его выражения. Составное глагольное сказуемое

21.

Сказуемое и способы его выражения. Составное именное сказуемое

22.

Тире между подлежащим и сказуемым.

23.

Тире между подлежащим и сказуемым.

24.

Согласование главных членов предложения.

25.

Согласование главных членов предложения.

26.

РР. Повторение. Типы речи. Способы выражения и средства связи

предложений в тексте.

27.

РР. Повторение. Типы речи. Способы выражения и средства связи

предложений в тексте.

28.

Второстепенные члены предложения. Определение.

29.

Второстепенные члены предложения. Определение.

30.

Дополнение.

31.

Прямое и косвенное дополнение

32.

Обстоятельство.

33.

Обстоятельство.

34.

Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом

35.

Порядок слов в предложении

36.

КР №3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

37.

Развитие речи. Репортаж как жанр публицистики. Репортаж-

повествование

38.

Виды односоставных предложений.

39.

Определенно-личные предложения.

40.

КР №10. Развитие речи. Изложение «Царскосельский лицей»

41.

КР №10. Развитие речи. Изложение «Царскосельский лицей»

42.

Анализ изложения

43.

Неопределенно-личные предложения

44.

Неопределенно-личные предложения

45.

Обобщенно-личные предложения

46.

Обобщенно-личные предложения

47.

Безличные предложения

48.

Безличные предложения

49.

Назывные предложения

50.

Понятие о неполных предложениях. Односоставные предложения и их

употребление в речи.

51.

Неполные предложения

52.

Неполные предложения

53.

Обобщающий урок

54.

КР №5. Диктант.

55.

Анализ контрольного диктанта

56.

Какие члены предложения являются однородными.

57.

Понятие об однородных членах.

58.

КР №6. Развитие речи. Сочинение (репортаж или по картине)

59.

КР №6. Развитие речи. Сочинение (репортаж или по картине)

60.

Анализ сочинения

61.

Связь между однородными членами предложения. Пунктуация при

однородных членах.

62.

Связь между однородными членами предложения. Пунктуация при

однородных членах.

63.

Средства связи между однородными членами предложения

64.

Однородные и неоднородные определения.

65.

Однородные и неоднородные определения.

66.

КР №7. Развитие речи. Изложение.

67.

КР №7. Развитие речи. Изложение.

68.

Анализ изложения. Работа над ошибками

69.

Обобщающие слова при однородных членах.

70.

Обобщающие слова при однородных членах

71.

Развитие речи. Статья в газету. Понятие о жанре, строение текста.

72.

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

73.

КР №8.. Диктант.

74.

Анализ контрольного диктанта

75.

Понятие об обращении.

76.

Понятие об обращении.

77.

Предложения с вводными конструкциями.

78.

Предложения с вводными конструкциями.

79.

Предложения с вводными конструкциями.

Вводные слова и синонимичные конструкции. Предложения с

междометиями и словами ДА, НЕТ

80.

Вводные слова и синонимичные конструкции. Предложения с

междометиями и словами ДА, НЕТ

81.

Обобщающий урок по теме «Вводные слова и конструкции»

КР №9. Развитие речи. Изложение с элементами сочинения

«Цените время»

82.

КР №9. Развитие речи. Изложение с элементами сочинения

«Цените время»

83.

Анализ изложения. Работа над ошибками

84.

КР №10. Диктант.

85.

Анализ контрольного диктанта

86.

Понятие об обособлении. Обособление определений.

87.

Понятие об обособлении. Обособление определений.

88.

Обособление одиночных и несогласованных определений

89.

Обособление одиночных и несогласованных определений

90.

Самостоятельная работа : «Обособленные определения»

91.

Развитие речи. Портретный очерк.

92.

КР №11. Развитие речи. Сочинение по картине Б.М.Кустодиева.

93.

КР №11. Развитие речи. Сочинение по картине Б.М.Кустодиева.

94.

Анализ сочинения

Обособление приложений. Обособление определений и приложений

(обобщение)

95.

Обособление приложений. Обособление определений и приложений

(обобщение)

96.

Обособление приложений. Обособление определений и приложений

(обобщение)

97.

КР №12. Диктант.

98.

Обособление обстоятельств.

99.

Обособление обстоятельств.

100.

Обособление обстоятельств.

КР №13. Развитие речи. Изложение (портретный очерк) с

творческим заданием.

101.

КР №13. Развитие речи. Изложение (портретный очерк) с

творческим заданием.

102.

Обособление обстоятельств.

103.

Уточняющие члены предложения.

104.

Уточняющие члены предложения.

105.

КР №14. Диктант

106.

Анализ контрольного диктанта

107.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог.

108.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог.

109.

Диалог

110.

Употребление косвенной речи.

111.

Замена прямой речи косвенной.

112.

Употребление косвенной речи.

113.

Замена прямой речи косвенной.

114.

Цитаты и их оформление на письме.

115.

Цитаты и их оформление на письме.

116.

Способы передачи чужой речи.Обобщение

117.

КР №14. Итоговая контрольная работа.

118.

Анализ к/р

119.

Повторение изученного за курс 8 класса

120.

Повторим орфографию (падежные окончания прилагательных,

причастий, суффиксы глаголов и глагольных форм)

121.

Комплексное повторение (анализ текста, части речи, члены

предложения, состав слова, фонетика, орфография)

122.

Комплексное повторение (состав слова, орфография,

морфология, лексика)

123.

Комплексное повторение (состав слова, орфография)

124.

Комплексное повторение (орфография, пунктуация, речь)

125.

Повторим орфографию! (НЕ со всеми частями речи)

126.

Повторим орфографию! (НЕ со всеми частями речи)

127.

Повторим орфографию (Н и НН в прилагатель-ных, причастиях,

наре-чиях)

128.

Повторим орфографию (Н и НН в прилагатель-ных, причастиях,

наре-чиях)

129.

Самостоятельная работа по повторению

130.

Повторение материала, изученного в 8 классе

131.

Повторение материала, изученного в 8 классе

132.

Повторение материала, изученного в 8 классе

133.

Повторение материала, изученного в 8 классе

134.

Итоговый тест

135.

Анализ теста

136.

Итоговый урок

Лист корректировки календарно-тематического планирования.

Класс

Название раздела,

темы

Дата

проведения по

плану

Причина

корректировки

Корректиру

ющие

мероприятия

Дата

проведения

по факту

СОГЛАСОВАНО

Протокол № ____ заседания ШМО

______________________________________________

от ________________________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР ________________ Самсонова Е.Л/

от ________________________________

РАССМОТРЕНО

Педагогическим советом

Протокол № ____ от ___ ____________ 2018 г.

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 2018-2019 уч. год

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы