Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2018-2019 уч. год

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Зюзинская основная общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Зюзинская ООШ
_______________ /Селезнев С.М./
Приказ №______ от ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
6 класс
Составитель: Богушевская Ольга Андреевна
учитель русского языка и литературы
первой категории
2018 г.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа предназначена для 6 класса и составлена в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего образования с учетом концепции духовно –
нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной
программы. Программа составлена на основе нормативных документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации";
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897;
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от
30.08.2013г. № 1015;
-Примерная программа основного общего образования по русскому языку.
-Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Зюзинская
ООШ. (Протокол педагогического совета № 1 от 28.08.2017 г)
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
школах ( Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне
учебников»).
-Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного
стандарта: «Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений» /
М.М. Разумовская и П.А. Лекант, Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9
классы / Сост. М.М. Разумовская, М.: Дрофа, 2012;
Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 6 класс,
базовый уровень. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа предполагает на изучение предмета 6 часов в неделю, 204 часа в год (при 34
неделях).
В рабочей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования. В состав УМК входит
учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская,
С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 3-е
изд., стереотипное. – М.: Дрофа, 2015.)
Цели учебного предмета:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к
обучению родному языку:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в
обществе, осознание эстетической ценности родного языка; воспитание интереса и любви
к русскому языку;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной
деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение
формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль
и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других
источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку
текста и др.);
• овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение
знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования;
развитие способности опознавать, классифицировать и оценивать языковые факты;
обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма
используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности; развитие умения стилистически корректного
использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание устремления к
речевому самосовершенствованию.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к
реализации преподавания русского языка в 6 классе. На первый план выдвигается
компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей
программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой,
лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Основные задачи курса русского языка в 6 классе:
• Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой), культуроведческой компетенций;
• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно
пополнять знания по русскому языку;
• Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой,
совершенствование навыков чтения.
• Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения,
на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Образовательная область:.
• Предмет русский язык входит в образовательную область филологии.
1. Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык».
Личностные результаты освоения русского языка:
1) Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в получении школьного образования;
2) Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение
к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной
культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
3) Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения,
способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского языка:
1) Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
• Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и
дополнительной информации);
• Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• Способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой;
• Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения или аудирования;
• Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
• Способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-
побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
• Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки
зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и
грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
• Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием
различных средств аргументации;
1) Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во
время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного
языка, литературы и др.);
2) Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты освоения русского языка:
1) Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
2) Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык
и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы
речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи;
3) Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
4) Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения,
текста);
5) Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
6) Осознание эстетической функции языка.
Планируемые предметные результаты обучения в 6 классе.
Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов:
Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и
дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных
параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения
научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным
повествованием.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства,
характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных
произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной
литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста;
определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.
Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-
объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и
письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с
описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения
типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к
сочинению и систематизировать его ; составлять сложный план готового текста и своего
высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать
вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания
помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги,
фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной
книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном;
строить устное определение научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык
своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять
неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и
оборотов.
Предметные результаты обучения:
- п о о р ф о э п и и : правильно произносить употребительные сложносокращенные
слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться
орфоэпическим словарем;
- п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и : употреблять слова (термины,
профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением,
с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами;
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных
слов, фразеологизмов);
- по морфемике и с л о в о о б р а з о в а нию: выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);
составлять словообразовательную цепочку слов,включающую 3—5 звеньев; различать
морфологические способы образования изученных частей речи;
- п о м о р ф о л о г и и : квалифицировать слово как часть речи; образовывать и
употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами
литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи
(например, при решении орфографических задач);
- по о р ф о г р а ф и и : характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание
слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в
6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание
которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим
словарем;
- по с и н т а к с и с у : определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6
классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и
деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
2. Содержание учебного предмета «Русский язык»
№п\п
Содержание
раздела
Количество
часов
Р/р
Контрольное
изложение
Контрольное
сочинение
1.
Закрепление
и углубление
изученного в 5
классе
26
7
Грамматика.
Морфология и
синтаксис.
2.
Как различать части
речи и члены
предложения
3
3.
Имя
существительное
18
4
2
2
4.
Речь. Стили речи
9
9
5.
Имя прилагательное
14
3
6.
Текст
12
4
7.
Глагол
14
3
8.
Причастие
28
2
9.
Типы речи.
Повествование
9
9
2
10.
Деепричастие
18
4
11.
Типы речи.
Описание
3
3
12.
Имя числительное
11
2
13.
Типы речи.
Описание состояния
окружающей среды
2
2
14.
Местоимение
19
2
15.
Речь. Текст.
Соединение в тексте
разных типовых
фрагментов
8
8
2
16.
Итоговое
повторение
орфографии и
пунктуации
10
2
2
204
64
4
6
Содержание тем учебного курса
6 КЛАСС (210 ч)
Слово - основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе( 26 ч)
Развитие речи. (7 ч)
Повторение изученного в 5 классе.
Что мы знаем о речи, её типах и стилях.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Стили и типы речи
Правописание. Орфография.
Пунктуация.
Употребление прописных букв.
Комплексный анализ текста по упр. 34
Проверочная работа по орфографии и пунктуации.
Буквы Ъ и Ь.
Орфограммы корня
Правописание окончаний слов.
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.
Развитие речи. Что мы знаем о тексте (повторение).
Контрольная работа диктант с заданием) №1, №2.
Анализ контрольного диктанта
Грамматика. Морфология и синтаксис.
Как различать части речи и члены предложения.(3 ч)
Имя существительное.(18 ч) Из них Р\р 4 ч
Морфологические признаки имени существительного.
Словообразование разных частей речи.
Словообразование имён существительных
Самостоятельная работа по словообразованию.
Правописание сложных существительных.
Употребление имён существительных в речи
Речь. Стили речи.(9 ч) Из них К.Р.- 2 ч
Деловая и научная речь
Разграничение деловой и научной речи.
Характеристика научного стиля
Определение научного понятия.
Рассуждение-объяснение.
Характеристика делового стиля
Имя прилагательное (14 ч) из них Р\р – 3 ч КД - 2
Морфологические признаки имени прилагательного.
Словообразование имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных.
Контрольный диктант № 3. КД.
Анализ контрольного диктанта.
Употребление имён прилагательных в речи
Текст (12 ч) Из них: Р\Р- 4
Текст. Способы связи предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте.
Употребление параллельной связи с повтором.
Как исправить текст с неудачным повтором.
Глагол (14 ч) Р\р - 3, КД - 2
Морфологические признаки глагола.
Словообразование глагола.
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Буквы И – Ы в корне после приставок.
Употребление и произношение глаголов в речи
Повторение орфографии.
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием по морфологии и орфографии)
Причастие и деепричастие (46 ч)
Причастие (28 ч) Р\р – 2, К.р. - 4
Что такое причастие.
Причастный оборот.
Контрольная работа. КД и его анализ.
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие причастия
Синтаксическая роль полных и кратких причастий.
Морфологический разбор причастий ( закрепление)
Контрольная работа по теме «Причастие» и её анализ
Буквы Н и НН в причастиях.
Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями.
Типы речи. Повествование (9 ч) К. соч. -2
Рассказ как один из жанров художественного повествования. Повествование художественного и
делового стилей.
Повествование в рассказе.
Повествование делового и научного стилей.
Контрольное сочинение в жанре рассказа
Типы речи. Описание (3 ч)
Описание места.
Сочинение «Моя (наша) комната»
Соединение в тексте повествования и описания места.
Деепричастие (18 ч)
Деепричастный оборот.
НЕ с деепричастиями
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Контрольная работа. КД и его анализ.
Употребление деепричастий в речи.
Произношение деепричастий.
Правописание деепричастий. Повторение.
Повторение изученного по темам «Причастие» и «Деепричастие».
Контрольная работа (по темам «Причастие» и «Деепричастие») и её анализ.
Имя числительное (11ч) р\р -2 К.Р. -2
Что обозначает имя числительное.
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Изменение порядковых числительных.
Морфологический разбор имени числительного
Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.
Самостоятельная работа. ПД и его анализ.
Типы речи (4 ч)
Описание состояния окружающей среды.
Описание состояния окружающей среды.
Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели».
Местоимение (19 ч) Р\р – 2 КД - 2
Какие слова называются местоимениями.
Разряды местоимений по значению.
Личные местоимения. Морфологический разбор местоимения.
Возвратное местоимение себя.
Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Вопросительно-относительные местоимения.
Отрицательные местоимения.
Неопределенные местоимения.
Вежливое Вы. Употребление местоимений в речи.
Повторение изученного материала.
Произношение местоимений.
Контрольная работа по теме «Местоимение».
Речь. Текст. Соединение в тексте разных типовых фрагментов (4 ч) К. сочинение - 2
Итоговое повторение орфографии и пунктуации (16 ч) Р\р – 2 К.р. - 2
Контрольное изложение «Речкино имя» - 2
Проверочная работа по повторению.
Контрольная работа итоговая. Тестовая работа и её анализ.
Формы организации учебной деятельности.
Формы организации учебного процесса по предмету: стандартизированные
письменные и устные работы, проекты, дидактические игры, творческие работы,
самоанализ, самооценка и другие.
Виды учебной деятельности
Основные виды учебной деятельности, используемые при реализации программы, определяются в
соответствии с деятельностно-компетентностным подходом к образованию.
В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям
общего образования, можно выделить четыре вида:
1. личностный;
2. регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
3. познавательный;
4. коммуникативный.
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует
выделить три типа личностных действий:
• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
• смыслообразование, ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл
имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
• нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания,
обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные действия дают учащимся организовать их учебную деятельность. К ним относятся:
• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата
самим обучающимся, учителем, товарищами;
• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к
выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и
решение проблемы.
Познавательные включают в себя обще учебные, логические действия и постановку и решение
проблемы. В основу каждой деятельности положена идея о направленности учебно-познавательной
деятельности школьника на результат, который получается при решении проблемы. Учащийся получает
возможность планировать свою работу, определять цели, добывать дополнительную информацию,
анализирует сделанное и оценивает результат. Совместная работа во 2 классе, например, коллективное
составление закладки для книги развивает общекультурные, нравственные, социальные компетенции.
Учащиеся учатся этике дискуссионного общения, отстаивает своё мнение, происходит рефлексия
собственного развития личности (саморазвитие). При коллективной рефлексии сталкиваются разные
точки зрения и оценки. Метод проектов имеет огромное значение для решения задач ФГОС и
формирование УУД учащихся.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других
людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.В процессе обучения закладывается
учебная деятельность, требующая новой организации учебно- воспитательного процесса.
3.Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе.
Количество часов на год- 204 , в неделю - 6 часов.
I четверть
№
п/п
Раздел, тема урока
Плановые
сроки
прохождения
Скорректиров
анные сроки
прохождения
1.
Введение. Слово как единица языка
2.
Р.р. Речь. Язык. Правописание.
Что мы знаем о речи, её стилях и типах.
3.
Р.р. Речь. Язык. Правописание.
Что мы знаем о речи, её стилях и типах.
4.
Р/Р Сочинение-описание (Головин. «Цветы в вазе»,
Петров-Водкин. «Утренний натюрморт» ).
5.
Р/Р Сочинение-описание (Головин. «Цветы в вазе»,
Петров-Водкин. «Утренний натюрморт» ).
6.
Р/Р Анализ ошибок, допущенных в сочинении.
Редактирование.
7.
Орфография и пунктуация.
Повторение основных разделов орфографии.
8.
Орфография и пунктуация.
Повторение основных разделов орфографии.
9.
Употребление прописных букв
10.
Буквы ь и ъ
11.
Орфограммы корня.
12.
Безударная гласная в корне.
13.
Чередующаяся гласная в корне
14.
Контрольный диктант (входная диагностика).
15.
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
16.
Правописание окончаний слов.
17.
Правописание окончаний существительных и
прилагательных.
18.
Правописание окончаний глаголов.
19.
Слитное и раздельное написание
не с г л аг ол ам и, с уще ст ви т ель н ыми и
прилагательными
20.
Слитное и раздельное написание
не с г л аг ол ам и, с уще ст ви т ель н ыми и
прилагательными
21.
Слитное и раздельное написание
не с г л аг ол ам и, с уще ст ви т ель н ыми и
прилагательными
22.
Контрольный диктант
23.
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
24.
Р/Р Что мы знаем о речи, тексте.
25.
Типы и стили речи. Повторение.
26.
Р/Р Сочинение о природе «Лес осенью. Мало ли что
можно делать в лесу!».
Анализ сочинения. Редактирование.
27.
Р/Р Сочинение о природе «Лес осенью. Мало ли что
можно делать в лесу!».
Анализ сочинения. Редактирование.
28.
Части речи и члены предложения
Проверочный диктант.
29.
Анализ и работа над ошибками.
30.
Имя существительное. Морфологические признаки
имени существительного.
31.
Морфологический разбор существительного.
32.
Словообразование имён существительных.
33.
Основные словообразовательные модели.
34.
Сложные случаи словообразования.
35.
Сложение как способ образования существительных.
36.
Практикум по теме «Словообразование имён
существительных»
37.
К. Р/Р Изложение учебно-научного текста
«Связанные корни»
38.
Р/Р Анализ ошибок, допущенных в изложении
39.
Правописание сложных имён
существительных.
40.
Правописание сложных имён
существительных.
41.
Словообразовательный разбор
существительных.
42.
Употребление имён существительных
в речи
43.
Употребление имён существительных
в речи
44.
К. Р.р. Сочинение-описание по картине В.М.
Васнецова «Витязь на распутье».
45.
К. Р.р. Сочинение-описание по картине В.М.
Васнецова «Витязь на распутье».
46.
Р/Р Анализ творческих работ.
47.
Р/Р Деловая и научная речь
48.
Р/Р Разграничение деловой и научной речи.
49.
Р/Р Характеристика научного стиля
II четверть
№
п/п
Раздел, тема урока
Примечание
50.
Р\р Определение научного понятия
51.
Р\р Определение научного понятия
52
Р\р Рассуждение-объяснение
53
Р\р Характеристика делового стиля
54
Контрольная работа по теме «Научная и деловая
речь».
55
Анализ контрольной работы
56
Морфологические признаки
имени прилагательного
57
Словообразование имён прилагательных
58
Словообразование имён прилагательных
59
Правописание сложных имён прилагательных
60
Правописание сложных имён прилагательных
61
Буквы н и нн в именах прилагательных,
образованных от
имён существительных.
62
Буквы н и нн в именах прилагательных,
образованных от
имён существительных.
63
Контрольный диктант «Правописание имён
существительных и прилагательных».
64
Анализ контрольного диктанта.
65
Р\р
Употребление и произношение имён
прилагательных
66
Р\р
Употребление и произношение имён
прилагательных
67
Р/р Текст. Способы связи предложений в тексте
68
Р/р Текст. Способы связи предложений в тексте
69
Р.р.Изложение
70
Р.р.Изложение
71
Анализ творческих работ
72
р\р Средства связи предложений в тексте
73
р\р Средства связи предложений в тексте
74
р\р Употребление параллельной связи.
75
Р.р. Сочинение на свободную тему
76
Р.р. Сочинение на свободную тему
77
Анализ творческих работ
78
р\р Как исправить текст с неудачным
повтором
79
р\р Как исправить текст с неудачным
повтором
80
Морфологические признаки
глагола
81
Морфологические признаки
глагола
82
Словообразование глаголов
83
Словообразование глаголов
84
Правописание приставок пре- и при-
85
Правописание приставок пре- и при-
86
Сложные случаи правописания приставок пре , при.
Приставка и часть корня.
87
Буквы ы—и в корне после приставок
88
Р\р Употребление глаголов в речи
89
Р\р Употребление глаголов в речи
90
Р\р Употребление глаголов в речи
91
Контрольный диктант по теме «Правописание
глаголов».
92
Анализ контрольного диктанта.
93
Р/Р
Правильное и выразительное употребление глаголов
в речи
94
Р/Р
Произношение глаголов
№
п/п
Раздел, тема урока
Плановые
сроки
прохождения
Скорректиро
ванные сроки
прохождения
95
Причастие как особая форма глагола: общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении
96
Причастие как особая форма глагола: общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении
97
Суффиксы причастий
98
Суффиксы причастий
99
Контрольная работа № 10 (по развитию речи).
Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Конец
зимы. Полдень»
100
Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Конец
зимы. Полдень»
101
Причастный оборот
102
Знаки препинания при причастном обороте
103
Знаки препинания при причастном обороте
104
Действительные и страдательные причастия
105
Образование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени
106
Образование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени
107
Полные и краткие страдательные причастия
108
Полные и краткие страдательные причастия
109
Синтаксическая роль полных и кратких страдательных
причастий
110
Синтаксическая роль полных и кратких страдательных
причастий
111
Контрольная работа №11. ТЕСТ «Причастие».
Анализ контрольной работы . Работа над ошибками.
112
Контрольная работа №11. ТЕСТ «Причастие».
Анализ контрольной работы . Работа над ошибками.
113-
Правописание суффиксов действительных и
страдательных причастий
114
Правописание суффиксов действительных и
страдательных причастий
115
Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями
116
Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями
117
Склонение причастий
118
Склонение причастий
119
Правописание окончаний причастий
120
Правописание окончаний причастий
121
Морфологические признаки причастия
122
Развитие речи. Повествование художественного и
разговорного стилей.
123
Развитие речи.
Повествование в рассказе.
124
Контрольная работа №12 (по развитию речи). Сжатое
изложение по упражнению)
125
Развитие речи. Научный и деловой стиль (сфера
употребления, задача общения, характерные языковые
средства)
126
Деепричастие как особая форма глагола: общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении
127
Деепричастие как особая форма глагола: общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении
128
Суффиксы деепричастий
129
Суффиксы деепричастий
130
Развитие речи.
Описание места
131
Деепричастный оборот
132
Деепричастный оборот
133
Знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом
134
Знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом
135
Контрольная работа №13.
Диктант с грамматическим заданием «Деепричастие –
особая форма глагола».
136
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
137
Правописание НЕ- с деепричастиями
138
Правописание НЕ- с деепричастиями
139
Развитие речи . Описание места.
140
Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида
141
Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида
142
Употребление деепричастий в текстах разных стилей
143
Употребление деепричастий в текстах разных стилей
144
Контрольная работа №14 (по развитию речи) .
145
Изложение с включением описания места.
146
Анализ контрольной работы.
147
Р/Р
Произношение глаголов, причастий и деепричастий
148
Р/Р
Орфоэпические особенности причастий и
деепричастий Правила построения предложений с
причастными и деепричастными оборотами
Текстообразующая функция деепричастных оборотов
149
Контрольная работа №15
(по орфоэпии и морфологии).
150
Анализ контрольной работы
151
Имя числительное как часть речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении
152
Числительные простые, сложные и составные; их
правописание
153
Числительные простые, сложные и составные; их
правописание
154
Развитие речи. Описание состояния окружающей
среды
155
Числительные количественные, порядковые,
собирательные, дробные; их значение, особенности
склонения и правописания
157
Числительные количественные, порядковые,
собирательные, дробные; их значение, особенности
склонения и правописания
158
Р/Р Нормы употребления числительных в устной речи
159
Р/Р Нормы употребления числительных в устной речи
160
Р/Р Нормы употребления числительных в устной речи
161
Развитие речи. Соединение в тексте разных типов
речи
162
Р/Р
Правильное чтение
( с учетом грамматических норм) текстов с именами
числительными
163
Р/Р
Правильное употребление имен числительных в речи
в косвенных падежах
164
Р/РВерное согласование собирательных числительных
(оба, обе; двое, трое) с именами существительными.
Правильное произношение имен числитель.
165
Контрольная работа №16
166
по теме «Числительные».
Анализ К/Р.
Работа над ошибками
167
Местоимения как часть речи: особенности значения,
морфологических и синтаксических признаков
168
Местоимения как часть речи: особенности значения,
морфологических и синтаксических признаков
169
Местоимения как часть речи: особенности значения,
морфологических и синтаксических признаков
170
Р/Р Обучающее.
изложение.
171
Обучающее.
изложение.
Анализ изложения.
172
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в
предложении
173
Личные местоимения.
174
Возвратное местоимение.
175
Притяжательные местоимения
176
Указательные местоимения.
177
Контрольная работа №17
(по развитию речи)
178
Изложение сжатое с творческим заданием.
179
Определительные местоимения.
180
Вопросительно-относительные местоимения.
181
Вопросительно-относительные местоимения.
182
Контрольная работа №18
по теме «Местоимения».
183
Анализ К/Р. Работа над ошибками.
184
Отрицательные местоимения.
185
Отрицательные местоимения.
186
Неопределенные местоимения
187
Неопределенные местоимения
188
Правописание неопределенных и отрицательных
местоимений; раздельное написание предлогов с
местоимениями
189
Правописание неопределенных и отрицательных
местоимений; раздельное написание предлогов с
местоимениями
190
Административная контрольная работа.
№19
191
Анализ К/Р.
Работа над ошибками
192
Р/Р
Употребление местоимений для связи предложений в
тексте
193
Р/Р
Правильное, не нарушающее смысловой точности
употребление местоимений в тексте. Верное
образование и произношение местоимений в тексте:
их, о нем
194
Обобщение по теме местоимение
195
Итоговая контрольная работа
№20
196
Анализ К/Р. Работа над ошибками.
197
Развитие речи. Соединение в тексте разных типовых
фрагментов
198
Соединение в тексте разных типовых фрагментов
199
Имя существительное. Повторение
200
Имя прилагательное. Повторение
201
Глагол. Повторение
202
Причастие. Повторение
203
Деепричастие. Повторение
204
Числительное. Повторение
Местоимение.
Выполнение проекта.
Лист корректировки календарно-тематического планирования.
Класс
Название раздела,
темы
Дата
проведения по
плану
Причина
корректировк
и
Корректиру
ющие
мероприятия
Дата
проведени
я по факту
СОГЛАСОВАНО
Протокол № ____ заседания ШМО ______________________________________________
от ________________________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ________________ Самсонова Е.Л/
от ________________________________
РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
Протокол № ____ от ___ ____________ 2018 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: