Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Использование прилагательных в речи и художественном тексте"

Т е м а: Использование прилагательных в речи и художественном тексте.
(урок с использованием ИКТ по теме «Из старины пришедшие ремесла…»)
Цели и задачи:
1. Формировать умение видеть образную, эмоциональную функцию
прилагательных в художественном тексте, развивать умения использовать
эпитеты в письменной речи.
2. Вспомнить правописание безударных окончаний прилагательных.
3. Воспитывать чувства патриотизма и любви к родине, способствовать
воспитанию эстетического восприятия окружающего мира и пробуждению у
шестиклассников интереса к народного творчества.
Тип урока:
• урок развития речи учащихся с применением ИКТ.
Оборудование: компьютеры, программа-тренажёр по русскому языку «Фраза»,
мультимедийный проектор, раздаточный материал, музыкальные композиции в
исполнении квартета «Скиф», презентация «Из старины пришедшие ремесла…»
План урока:
1. Оргмомент.
2. Постановка цели и задач урока.
1. Вступительное слово учителя.
2. Презентация «Из старины пришедшие ремёсла…».
3. Повторение изученного ранее о прилагательном.
1) Определение прилагательного.
2) Повторение орфограммы «Правописание окончаний имён прилагательных»
прилагательного.
• 1 группа – правописание окончаний прилагательных (работа с
программой-тренажёром «Фраза»).
• 2 группа – работа со стихотворением «Гжель».
4. Функции прилагательных в речи и художественном тексте.
• Работа с текстом стихотворения «Гжель».
Физминутка.
• Творческое задание.
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание с инструкцией.
7. Рефлексия.
Ход урока:
1. Оргмомент.
Учитель:
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок русского языка: необычен он
уже тем, что проходит в кабинете информатики. Я хочу пожелать нам плодотворной
работы и уверенности. У нас всё получится.
2. Постановка цели и задач урока.
Учитель:
Запишите, пожалуйста, в рабочий лист урока число и тему.
Пятнадцатое ноября.
Классная работа.
Использование прилагательных в речи и художественном тексте.
Я Российский лубок вам в стихах нарисую,
В нем цветов разноцветье, в нём беда и любовь.
Вам лубок из цветов от души подарю я,
Чтобы вместе Россию мы увидели вновь.
В этом странном лубке есть и радость, и слезы,
В нём матрешки веселье, Ваньки-встаньки черты.
Хохломы в нём и гжели наши русские грёзы,
В нём истоки, Россия, твоей красоты.
Показ презентации «Из старины пришедшие ремёсла…»
В стихотворении и презентации встретилось новое для вас слово – ЛУБОК.
Обратите внимание!
Лубок (слово записано на доске) – липовая доска,
на которой гравировалась(вырезалась) картина для
печатания, а также простая и доходчивая, обычно
с поясняющей надписью картина такого изготовления.
Учитель:
Запишите это слово, подберите к нему прилагательные. Зачитайте.
Ученик:
Красивый, русский, резной, цветной, необычный.
3. Повторение изученного ранее о прилагательном.
1) Определение прилагательного.
Учитель:
Мы видели, как народные умельцы искусно подбирают оттенки цвета, создавая
произведения. Подобно художнику, поэт подбирает слова.
Цель нашего урока – научиться определять роль прилагательных в тексте,
использовать их в создаваемых текстах, повторить правописание окончаний
прилагательных.
Для реализации целей урока я предлагаю следующий план:
1. Повторение изученного ранее о прилагательном.
1) Определение прилагательного.
2) «Правописание окончаний имён прилагательных».
2. Функции прилагательных в речи и художественном тексте.
• ?
• ?
• ?
3. Практическая работа.
На экране высвечивается предложение:
Испокон веку славились русские люди как искусные мастера.
Учитель:
Найдите в предложении прилагательные.
Ученик:
Русские, искусные.
Учитель:
Какая часть речи называется прилагательным?
Ученик:
Прилагательным называется самостоятельная часть речи, которая отвечает на
вопросы…………………………………………………..
Учитель:
Каждый поэт и писатель – искусный мастер слова, его произведения поражают
точностью и образностью. Но язык мастера должен быть не только красивым, но и
грамотным.
2. Вспомним правописание окончаний прилагательных.
На экране появляется модель определения окончаний прилагательных:
Мастеров (как ? ) искусн
Х
Существительное (как
их
?) прилагательное с
их (ых)
Учитель:
………………………, прокомментируй запись.
Ученик:
Чтобы правильно написать окончание прилагательного, надо от определяемого
существительного задать вопрос. Какое окончание в вопросе, такое окончание будет
у прилагательного.
Учитель:
Для повторения орфограммы предлагаю следующую работу с текстом
стихотворения «Гжель» - текст стихотворения у вас на столе, отрабатывает
правописание окончаний прилагательных, по окончании работы - взаимно проверка
их
ых
Ребята самостоятельно вставляют окончания прилагательных в стихотворение
«Гжель».
Гжель
Есть в Подмосковье такое местечко:
Бел… рощица, син… речка.
В этой негромк… российск… природе
Слышится эхо любим… мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильков… ,
Незабудков… гжель.
Рядом с осинками в син… рябинках,
Син… гроздья на син… рябинках,
Син… зори и син… птицы
С этой красой ничто не сравнится.
Звонк… волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Проверка, итог.
Ученик читает стихотворение.
Учитель:
А теперь обратите внимание на другой вариант этого стихотворения.
Есть в Подмосковье такое местечко:
рощица, речка.
В этой природе
Слышится эхо мелодий.
И вода ,
И дыхание ветра –
Расцветает гжель,
гжель.
Рядом с осинками в рябинках,
гроздья на рябинках,
зори и птицы.
С этой красой ничто не сравнится.
волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Учитель:
Что изменилось в тексте?
Ученик:
В тексте нет прилагательных. Он стал скучным и неярким.
Учитель:
Правильно, и мы переходим к следующему этапу – определение функций
прилагательных в речи и художественном тексте.
Учитель:
Гжель
Есть в Подмосковье такое местечко:
Белая рощица, синяя речка.
В этой негромкой российской природе
Слышится эхо любимых мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильковая,
Незабудковая гжель.
Рядом с осинками в синих рябинках,
Синие гроздья на синих рябинках,
Синие зори и синие птицы.
С этой красой ничто не сравнится.
Звонкими волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
1. Выделяют нужный предмет
из многих одинаковых.
2. Передают красоту, яркость,
разнообразие окружающих
предметов, делают речь
выразительнее и точнее.
3. Выражают личностное
отношение.
Ребята, обратите внимание на словосочетания, выделенные красным цветом. Вот
похожие словосочетания резиновый мяч, жёлтый карандаш. Что выделяют
прилагательные в данных словосочетаниях?
Отношение к названному предмету.
Учитель:
Ребята, 2 функция (Передача красоты, яркости, разнообразия окружающих
предметов) особая.
Как называется художественно-изобразительное средство, в основе которого эта
функция?
Ученик:
Эпитет.
Учитель:
Письменно подберите эпитеты (красочные, образные определения) к слову ЛЕС.
Прочитайте свои примеры.
Ученик:
Сказочный, волшебный, тихий, молчаливый.
1) Творческое задание.
Внимание!
Учитель:
Мы рассмотрели функции прилагательных и теперь переходим к следующему этапу
урока – практической работе. Для выполнения заданий обратите внимание на слайд.
Ученики первого ряда – мастера-умельцы. Их задача – создать эскиз изделия
народного промысла, используя раздаточный материал (лежит у учащихся на
столах). По окончании работы – свои эскизы вывешиваете на доску.
Учитель демонстрирует раздаточный материл.
Ребята пять-шесть минут работают в группах
Учитель:
Народные умельцы справились со своей задачей, посмотрите на результаты их
труда.
Слово писателям. Первый рассказ о подносе из Жостово. Читаем текст.
Ученик:
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В
центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных
…………………… и ……………………… цветов, изображённых на
………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и
………………… незабудок. Цветы связаны между собой …………………….
стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент
жостовского подноса.
Ученик читает выразительно текст, называет прилагательные, которые были
вставлены, определяет их функцию.
Подведение итогов. Домашнее задание.
Учитель:
Вспомним цели, которые были поставлены в начале урока:
• научиться определять роль прилагательных в тексте,
• использовать их в создаваемых текстах,
• повторить правописание окончаний прилагательных.
Мы реализовали все цели?
Ученик:
Да.
Учитель:
Хорошо. Тогда назовите ещё раз функции прилагательных в речи и художественном
тексте.
Ученик:
1. Выделяют нужный предмет из многих одинаковых.
2. Передают красоту, яркость, разнообразие окружающих предметов,
делают речь выразительнее и точнее.
3. Выражают отношение к предметам.
Учитель:
Рассматривая функции прилагательных, мы говорили о произведениях народного
творчества. Но я надеюсь, что от вашего внимания не ускользнула и ещё одна
важная мысль урока: изделия мастеров-умельцев передают красоту души народа.
Учитель:
Посмотрите в рабочий лист урока и запишите тему домашнего сочинения-
миниатюры с « Из старины пришедшие ремёсла…».
Учитель:
Ребята, урок подходит к концу, мне хочется сказать вам большое спасибо за работу.
На прощание я предлагаю создать всем вместе эскиз жостовского подноса. У
каждого из вас остались от урока свои, особые ощущения, передайте их цветами,
они у вас лежат на парте. Каждый цвет обозначает ощущение или настроение,
переданных с помощью прилагательных.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В
центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных
…………………… и ……………………… цветов, изображённых на
………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и
………………… незабудок. Цветы связаны между собой …………………….
стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент
жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В
центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных
…………………… и ……………………… цветов, изображённых на
………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и
………………… незабудок. Цветы связаны между собой …………………….
стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент
жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В
центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных
…………………… и ……………………… цветов, изображённых на
………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и
………………… незабудок. Цветы связаны между собой …………………….
стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент
жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В
центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных
…………………… и ……………………… цветов, изображённых на
………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и
………………… незабудок. Цветы связаны между собой …………………….
стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент
жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В
центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных
…………………… и ……………………… цветов, изображённых на
………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и
………………… незабудок. Цветы связаны между собой …………………….
стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент
жостовского подноса.
Гжель
Есть в Подмосковье такое местечко:
Бел… рощица, син… речка.
В этой негромк… российск…
природе
Слышится эхо любим… мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильков… ,
Незабудков… гжель.
Рядом с осинками в син… рябинках,
Син… гроздья на син… рябинках,
Син… зори и син… птицы
С этой красой ничто не сравнится.
Звонк… волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Гжель
Есть в Подмосковье такое местечко:
Бел… рощица, син… речка.
В этой негромк… российск…
природе
Слышится эхо любим… мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильков… ,
Незабудков… гжель.
Рядом с осинками в син… рябинках,
Син… гроздья на син… рябинках,
Син… зори и син… птицы
С этой красой ничто не сравнится.
Звонк… волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: