Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Совершенствование всех приобретенных орфографических и других умений" 2 класс

№ 27 апреля русский язык
Тема: Совершенствование всех приобретенных орфографических и других умений.
Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности). Урок с использованием технологии
развития критического мышления - метод «Фишбоун».
Цель: систематизация и совершенствование всех орфографических и других умений.
Задачи:
Образовательная: закрепить способы решения известных орфографических задач; повторить изученное о составе слова,
тренировать в подборе проверочных слов, самостоятельном поиске орфограмм и объяснении их правописания, продолжить
формирование основ орфографического самоконтроля;
Развивающая: формировать положительную мотивацию учебной деятельности; развивать умение сравнивать, группировать,
развивать память, логическое мышление, связную речь учащихся
Воспитательная: воспитывать любовь к предмету, трудолюбие, аккуратность, формировать умение работать в коллективе.
Формируемые УУД:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
развитие мотивов учебной деятельности
-формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее
эффективные способы достижения результата
-освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
- использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
-установления аналогий и причинно - следственных связей
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
-освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Термины и понятия:
1.Безударный гл.в корне слова, проверяемый ударением.
2. Безударный гл.в корне слова, не проверяемый ударением.
3.Парный по глухости- звонкости, стоящий перед парным по глухости- звонкости в слове.
4. Парный по глухости- звонкости, стоящий на конце слова.
5.Удвоенные согласные в корнях слов.
6.Непроизносимые согласные звуки.
7.Написание разделительного ъ и ь знаков.
8.Правописание приставок и предлогов.
9. Строение слова.
Оборудование: презентация, листы для индивидуальной работы, лист самооценки достижений.
ХОД УРОКА
Этап (цель)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Орг.
Момент.
Само-
определение.
Создание
условий для
осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на
уроке
- Ребята, подравнялись.
-Я хочу сказать вам доброе здравствуйте, а в ответ хочу услышать теплое
здравствуйте!
Улыбнулись мне, друг другу. А еще у нас в гостях мудрые гости,
поприветствуйте их.
- Удобно сели, спинки ровные.
- я желаю, чтобы вы помогали друг другу.
- решали возникающие проблемы вместе
- узнали что-то новое
- и самое главное, чтобы у вас было хорошее настроение.
-итак, устремимся вперед.
Выполняют необходимые
действия.
Демонстрируют готовность
к учебной деятельности.
2.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
Мотивация к
пробному
учебному
действию,
выявление и
фиксация
затруднений в
индивидуальной
- Русский язык так богат и интересен. Изучать его увлекательно и сложно.
- Сегодня на уроке мы попробуем себя в роли строителей.
-мы попробуем построить фундамент, который будет построен на основе ваших
знаний. Если ваши знания прочные и крепкие, то и он получится прочным и
крепким.
- Доскажите, пожалуйста, словечко
А по русскому у нас
Очень сложная программа.
Мы в словах из разных фраз
Читают стихи
деятельности
каждого
Ищем дружно... Ответ: Орфограммы
- что такое орфограмма? (несколько формулировок)
- основой нашего фундамента будет слово орфограмма (открыть на доске)
- прочтите тему нашего урока
- чтобы урок был успешным, поставьте цели урока
РАБОТАТЬ БУДЕМ ПО ПЛАНУ. Работы много, что ж начнём.
Определяют, что предстоит:
• сформулировать тему
урока;
планировать свою
деятельность
3.Составление
плана, стратегии
по разрешению
затруднения.
Организация
коммуникативного
взаимодействия
для построения
нового способа
действия
- прочтите изречение на слайде («Зри в корень»)
- как вы его понимаете?
- какое слово вам может быть непонятным?
- куда обратимся за помощью?
(читаем в толковом словаре) Чинара
- что же означает слово «зри» ?
-как объясните изречение теперь?
- а что означает слово корень?
- это слово многозначное.
- нас сегодня интересует корень слова и орфограммы корня (ОТКРЫТЬ НА
ДОСКЕ)
Отвечают на вопрос,
работают с толковым
словарем.
4.Реализация
выбранного
проекта.
Построение
способа действия
-распределите слова на три группы
Цветок, хрупкий, солнце, флаг, вечер, сказка, связать, поздний.
- по какому принципу разделили?
-запишите их в свой инд. лист по рядам.
- как проверить безударную гласную в корне, парный по звонкости-глухости,
непроизносимый согласный? (полный ответ)
- проверим как вы это научились решать?
- у каждого из вас на столе индивидуальный лист с заданиями и лист
достижений. Найдите задание №1 и выполните его. ( Проверка по слайду)
- оцените свою работу в листе достижений напротив задания № 1.(закрасить)
№ 2. ( открыли несколько кирпичиков фундамента)
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ:
- а следующее задание опять связано с согласными, которые иногда играют с
нами в прятки, они не произносятся, но пишутся в тетрадке.
«Засели слова в домик»:
Делят слова на группы,
обозначают корень,
доказывают правильность
своего суждения, используя
алгоритм.
Заселяют слова в домики по
сочетаниям
Радос?ный, прекрас?ный, опас?ный, доблес?ный, грус?ный, вкус?ный,
ненас?ный, мес?ный, кис?нуть.
- кто готов дать ответ?
Проверка по слайду. Отметка в листе достижений.
ФИЗМИНУТКА:
Если в слове приставка - вытягиваем руки вперед,
если суффикс- ладошки соединяем над головой и приседаем.
№ 3.УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ
- следующий кирпичик отгадайте:
Касса, класс, суббота, ванна,
Римма, Эмма, Инна, Анна.
Что в словах за орфограмма? (открыть карточку)
- Давайте вспомним, что мы знаем об этой орфограмме? (корзина знаний)
ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ:
Весна была ранняя. К дому вела липовая алея. Мы изучаем руский язык.
Мальчики играли в хокей.
-все ли слова с удвоенными согласными непроверяемые?
№ 4. ВОССТАНОВИТЕ СЛОВАРНЫЕ СЛОВА:
Хрш, дрг, всл, блт, бгж, грд, втбс.
- что это за слова?
- Каким общим словом можно их связать?
- Когда можно путешествовать?
Знакомство со словом каникулы. Открыли кирпичик.
Выполняют физминутку
Отгадывают загадку
Заполняют корзину идей и
исправляют ошибки
Составляют словарные слова
и обобщают, знакомятся с
новым словом.
-отгадав слова в пропусках, вы узнаете где еще в словах есть орфограммы
У корня в недругах представь –ка
Есть дама гордая -_________________
А злит она его одним:
Стоит лишь только перед ним.
За корнем_______________
Обогрел местечко,
Заполняют пропуски в стихах
и открывают карточки
Не словом угодил
А лишь словечком
Река большая
Превратиться в речку,
Лес – в лесника,
А печь – всего лишь в печку.
- какие знания помогают сейчас нам писать предлоги и приставки в словах?
( открыть на доске – строение слова ). Это наш еще один кирпичик
Работа в парах:
- распределите слова в группы по схемам:
Разделите слова на три группы в соответствии со схемой.
1) 3)
2)
Пробежка, ягодка, дома, ушки, подснежники, уши.
-чья пара уже готова?
- какую ошибку могут совершить дети при написании приставок?
Работа в группах.
- разделитесь в группы
Группы защищают свой ответ и открывают два кирпичика
Работают в парах,
распределяя слова в группы
по составу слова.
Отвечают
Объединяются в группы,
объясняют свои задания.
Защищают свою версию
понимания
5.Этап
самостоятельной
работы с
проверкой по
эталону.
Организация
самостоятельной
учебной
деятельности с
использованием
теста.
Работа с тестом (задание № 7)
-А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его
заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.
1. Часть, без которой слово не может существовать
Д) суффикс; З) корень; л) окончание.
2. Найди слово с безударной гласной «о»:
н) в..лчата; к) вр.. чи; л) ск.. ла
3. Укажи слово, на конце которого согласную надо проверить:
о) клён а) плод и) заяц
4. Найди слово, которое можно проверить
С) чувство; М) лестница; д) здравствуй; т) солнце
Отвечают на вопросы теста и
отгадывают ключевое слово.
5. Где пишут разделительный твердый знак в словах?
о) сразу после приставок; е) в корне;
6. Разбор слова по составу надо начинать с :
р) корня; п) приставки; к) окончания.
7. Подчеркни слово, в котором есть приставка.
и) (до)бежали; е) (до)дороги
-ЗНАТОКИ. Кто это? А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего
урока
- Мы построили фундамент наших знаний. Какие знания нам понадобились?
(Знания орфограмм, умение разбирать слова по составу, различать приставки и
предлоги)
- У нас осталась одна карточка. Откройте её, пожалуйста.
- как вы это понимаете?
(впереди ещё много открытий и познаний)
- достигли мы целей урока?
6.Этап
рефлексии
деятельности
Осознание
учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
-посмотрите свой лист достижений и оцените свою работу на уроке,
используя одну из фраз
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
( прикрепляют огоньки знаний). - как стало светло от ваших знаний.
– Вот так от урока к уроку постепенно мы открываем тайны русского языка, а
значит, становимся более грамотными. Большое спасибо за это автору
замечательного учебника – Марине Сергеевне Соловейчик, словарям. А
ребятам – спасибо за урок!!!
По схеме рассказывают, что
знают, узнали, смогли.
Делают самооценку в "листке
достижений"
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: