Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Фразеологизмы. Источники фразеологизмов" 6 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области основная общеобразовательная школа
с. Большая Константиновка
муниципального района Кошкинский Самарской области
Конспект урока по русскому языку
в 6 классе
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
Подготовила:
Кириллова Раиса Германовна,
учитель русского языка и литературы
1 категории
ГБОУ ООШ с. Большая Константиновка
м.р. Кошкинский Самарской области
с.Большая Константиновка, 2015
Тема: Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
Цели урока:
1. Образовательные: продолжить знакомство учащихся с фразеологией как
с разделом науки о языке, с фразеологическими оборотами - устойчивыми
сочетаниями слов, их ролью в обогащении речи; повторить и закрепить
изученные фразеологизмы.
2. Развивающие: развивать умение отличать фразеологизмы от свободных
сочетаний слов, находить в тексте и правильно употреблять в речи,
толковать их значение.
3. Воспитательные: воспитывать любовь к слову и к родному языку.
Оборудование: «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова,
«Фразеологический словарь» А.И.Молоткова, «Фразеологический словарь
русского языка» И.В.Федосова, словарь Н.С. Ашукина «Крылатые слова»,
словарь С.Максимова «Крылатые слова», книга Э.Вартаньяна «Почему мы
так говорим?».
Тип урока: урок – путешествие.
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
- Великий русский писатель Л.Н.Толстой говорил, что русский язык –
«настоящий, сильный, где нужно - строгий, где нужно- страстный, где нужно
- бойкий и живой». Именно таким «бойким и живым» делает наш язык
фразеология. Я приглашаю вас в этот раздел науки о языке.
Сегодня мы выясним, кто же лучше знает фразеологизмы, понимает их
значение, умеет пользоваться словарями. По количеству набранных фишек
определим знатока фразеологии. За каждый правильный ответ получаете
фишку. Запись в тетради даты и темы урока.
Начнем свое путешествие со страницы «Источники фразеологизмов». А
чтобы попасть туда, надо выполнить задание.
2. Проверка пройденного материала. Работа с сигнальными карточками.
Найдите фразеологизмы среди этих выражений.
Зеленые глаза, мозолить глаза, синие глаза, разуй глаза, попасть в глаз,
лечить глаза, глаза на мокром месте, тёмные глаза, глаза разгорелись, глаз
подбит, глаз набит.
- Что вы уже знаете о фразеологии?
- Что такое фразеологизмы?
- Можно ли в них опустить или заменить какое-нибудь слово, не изменяя
значения этих сочетаний слов?
3. Изучение нового материала.
Первая страница. «Источники фразеологизмов».
Фразеологизмы в язык проникают разными путями. По происхождению
одни являются собственно русскими, другие – заимствованными.
Последние употребляются в русском языке в переводном и непереводном
виде. ( На доске записаны наиболее известные).
Проверка домашних индивидуальных заданий. Сегодня мы расскажем о
происхождении некоторых фразеологизмов.
1 ученик. Некоторые выражения связаны с языческим верованием
славян. В Древней Руси существовал обычай разводить костёр во время
поминок умерших, чтобы покойники могли прийти и погреться у огня. Так
родился фразеологизм «греть руки». Другое выражение – «после дождичка в
четверг» - тоже связано с верованием. Четверг был днем Перуна, бога грома,
и в этот день обычно ожидали дождя, так необходимого в засуху. Мольбы к
Перуну оставались безрезультатными, поэтому родилось выражение,
окрашенное разочарованием и сожалением. Древние люди считали, что в
соре находятся частички человека, поэтому мусор не выметали из дома, а
собирали и сжигали в печи. Как вы думаете, какой фразеологизм связан с
этим обычаем?
2 ученик. Многие устойчивые выражения связаны с русскими играми:
положить на обе лопатки, лежачего не бьют, играть в прятки, водить
хороводы, играть в бирюльки. Рассказ о фразеологизме «играть в бирюльки».
3 ученик. В русской фразеологии отразился русский быт: поворачивать
оглобли, лапти плести, заварил кашу, на чужой каравай. Многие выражения
«сказочного» происхождения. Рассказ о происхождении фразеологизма
«кровь с молоком».
4 ученик. История нашей Родины. Рассказ о происхождении
фразеологизма «долгий ящик».
5 ученик. Библия. Объяснение фразеологизма «всякой твари по паре».
6 ученик. Мифы разных народов. Фразеологизм «Ариаднина нить».
Учитель. Некоторые связаны с профессиями. Угадайте, среди
представителей каких профессий появились эти фразеологические обороты.
Стричь под одну гр ..бенку -
На живую нитку -
Сл ..жить оружие -
Закидывать удочку -
Овчинка выделки не стоит -
Играть первую скрипку -
Попасть в л ..вушку -
Топорная работа -
Два сапога пара -
Назовите орфограммы на месте пропусков.
Ответы: парикмахер, портной, солдат, рыбак, скорняк, музыкант,
охотник, столяр, сапожник.
Учитель. Пословицы и поговорки создавались многими поколениями
людей. Они появились еще в то время, когда не было письменности. В
течение столетий народ совершенствовал, отшлифовывал художественную
силу и выразительность пословиц и поговорок. Задание « Докончи
пословицу».
Не спеши языком -
Сам пропадай,
С кем поведёшься,
Труд человека кормит,
Глаза страшатся,
Хочешь много знать -
Ученье - свет,
По одёжке встречают,
Грамоте учиться -
Любишь кататься -
Ответы: торопись делом, а товарища выручай, от того и наберёшься, а
лень портит, а руки делают, надо мало спать, а неученье - тьма, а по уму
провожают, всегда пригодится, люби и саночки возить.
Учитель: К фразеологизмам относятся и крылатые слова - меткие и яркие
выражения писателей, ученых, общественных деятелей.
Фразеологическая викторина по творчеству И.А. Крылова.
- Какие крылатые слова из басен Крылова вы помните?
А Васька слушает и ест. («Кот и повар»)
Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. («Стрекоза и Муравей»).
Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. (« Волк и ягнёнок»).
А ларчик просто открывался. («Ларчик»).
И в сердце льстец всегда отыщет уголок. ( «Ворона и Лисица»).
Слона-то я и не приметил. («Слон и Моська»).
А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь. («Квартет»).
Кукушка хвалит петуха
За то, что хвалит он кукушку. («Кукушка и петух»).
- Итак, где же можно встретить фразеологизмы?
- К какому стилю речи они относятся?
- А где можно узнать значения фразеологизмов?
4. Закрепление изученного материала.
Вторая страница. «Место жительства фразеологизмов». Значения
фразеологизмов можно узнать в толковом и фразеологическом словарях, в
словарях Н.С. Ашукина и С. Максимова «Крылатые слова». Знакомство с
фразеологическим словарём русского языка (ресурсы Интернета), со
способом помещения фразеологизмов в толковом словаре.
По толкованию узнайте фразеологизмы. Работа с учебником. Упр.145.
- Возможно ли в реальной жизни представить, что кто-то гребёт лопатой
деньги, что с неба падают белые мухи? Почему?
- Можно ли при толковании этих выражений отталкиваться от значения
каждого слова отдельно?
Третья страница. « Синонимы и антонимы».
Каждый из вас знает, что такое синонимы. А знаете ли вы, что
существуют фразеологизмы-синонимы. Класс выполняет в тетрадях, один
ученик у доски.
Задание 1. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами.
В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе
на уме; гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют;
кожа да кости.
Слова для справок: быстро, мало, лгать, медленно, близко, грустить,
хитрый, бездельничать, много, худой.
Взаимопроверка написанного.
Задание 2. Подбери к фразеологизмам синонимичные фразеологические
сочетания.
Во все лопатки -
Кот наплакал -
Поминай как звали -
Куры не клюют -
Водить за нос -
Глядеть в оба -
Ни слуху ни духу-
Язык проглотил –
Ответы: сломя голову, с гулькин нос, и след простыл, хоть пруд пруди,
морочить голову, держать ухо востро, ни ответа ни привета, в рот воды
набрал.
Задание 3. Подбери фразеологизмы - антонимы. На карточках записаны
фразеологизмы.
Работать спустя рукава -
В поте лица -
Кот наплакал -
Черепашьим шагом -
Ответы: работать засучив рукава, из пустого в порожнее, тьма-тьмущая,
сломя голову.
Задание 2. Замени слова фразеологическими оборотами.
Метко, неожиданно, тесно, опытный, темно, мокрый, молчать,
обманывать, хвалить, бить.
Ответы: не в бровь, а в глаз; как снег на голову; яблоку негде упасть;
стреляный воробей; хоть глаз выколи; ни одной сухой нитки; держать язык за
зубами; водить вокруг пальца; возносить до небес; намять бока.
Четвертая страница. «Фразеологический зоопарк ».
Дома вы рисовали к фразеологизмам рисунки. Назовите
фразеологический оборот, связанный с этим животным. На плакатах
нарисованы рак, мартышка, коза, свинья, петух, комар, бык, ворона.
Объясните его значение. Прочитайте составленное предложение.
Пятая страница. «Практическая».
В каких примерах фразеологические обороты употреблены неверно?
Исправьте ошибку.
А. Разъярённый отец всыпал сыну по первое число.
Б. Оглушённый и напуганный, заяц бежал во всю Ивановскую.
В. Мы дружно работали сложа руки.
Г. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
Д. Сегодня в художественной гимнастике главную скрипку играет,
конечно, Алина Кабаева.
Ответы: Б, В, Д.
Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте.
1. Надо самому отвечать за свои поступки, а не прятаться …
2. На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить…
3. Бросились искать приезжего, а его и след …
4. У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой…
5. Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи …
6. Мы его расспрашиваем, а он словно воды…
Ответы: …в кусты, …лицом в грязь, …простыл, …не разольёшь, …слона,
…в рот набрал.
Творческая работа. Используя известные вам фразеологизмы, напишите
мини-сочинение о своём друге, указывая положительные и отрицательные
черты его характера.
5. Подведение итогов урока.
- Что нового мы сегодня узнали на уроке?
- Могут ли фразеологизмы отражать характер, культуру, историю?
- Назовите источники фразеологизмов.
Умение пользоваться фразеологическим богатством характеризует
степень владения речью, уровень культуры человека. Используя
фразеологизмы вы, ребята, можете быть остроумными и весёлыми! А теперь
подсчитаем ваши фишки и определим победителя.
6. Выставление оценок за урок.
7. Домашнее задание: прочитать сведения о фразеологизмах § 29,выполнить
упр. 148.
Спасибо за урок!!! Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а
работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не
вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу. И в классе не было
ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.
Список использованной литературы
1.Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 ч./ М. (Т.
Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М.
Шанский). – М.: Просвещение, 2014.
2. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс:пособие для учителей
общеобразоват. организаций /[Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т.
Баранов и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.frazeologiya.ru/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: