Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Устаревшие слова. Блок «Как устроен наш язык»" 2 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Седельниковская средняя общеобразовательная школа №2»
Седельниковского муниципального района Омской области
Русский язык
Программа «Школа ХХI века», под редакцией
Н.Ф. Виноградовой
2 класс
Тема: «Устаревшие слова»
Блок «Как устроен наш язык»
Автор: учитель начальных классов
Ахметова Валентина Викторовна
село Седельниково Омской области
Цели урока:
- ввести понятие «устаревшие слова», наблюдать за словами, вышедшими из
употребления, установить причины, по которым слова выходят из
употребления;
-развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать;
- формировать умения учащихся работать индивидуально, в парах, малых
группах.
-формировать коммуникативные умения учащихся (умение слушать и
слышать друг друга, сопоставлять свою точку зрения с другой, умение
формулировать и задавать вопрос)
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Определение темы и целей урока.
-Сегодня мы будем работать в блоке «Как устроен наш язык», и будем
продолжать говорить о языке и его словарном составе.
-Посмотрите на доску (слайд 1) и скажите, что объединяет слова в каждой
группе?
День-ночь (антонимы)
Огромный, громадный, большой (синонимы)
Натюрморт, компьютер (заимствованные)
Огород, молоко, берег (исконные)
Замок- замок (омонимы)
Кисть, коса, ключ (многозначные)
- тему нашего урока вы скажите сами чуть позже, а сейчас я предлагаю
заполнить такую таблицу: (слайд 2), (слайд 3), (слайд 14)
знаю
хочу узнать
узнал (заполняем в конце
урока)
Антонимы
Синонимы
Омонимы
Многозначные
Однозначные
Заимствованные
Исконные
Есть ли другие слова
Устаревшие слова
-что вам уже известно о словах нашего языка, какие они бывают?
(заполняется таблица учителем, а дети высказывают своё мнение)
-откуда вы это узнали? ( Из учебника)
-что бы вы хотели узнать о словах? (Есть ли еще, какие- то слова)
-а последнюю колонку мы можем заполнить сейчас? (нет)
-мы заполним её в конце урока.
III. Формирование новых знаний, введение понятия «устаревшие слова».
1.Введение в новую тему.
-Прочитайте слова и скажите, к какой группе слов их можно отнести.
(слайд 3)
Перст, уста, чело.
-Можно ли сказать, что эти слова антонимы или синонимы? Объясни свой
ответ.
-Значит, какой можно сделать вывод? ( Что эти слова не подходят ни к одной
группе)
-Часто ли мы слышим эти слова в своей речи? (нет)
-А где мы можем слышать эти слова? (В сказках, книгах, в кино)
-А почему мы с вами не используем эти слова? (устарели)
-как будут называться эти слова? ( Устаревшие слова.) (слайд 5)
-Вот вы узнали новую тему сами.
-А где мы сможем узнать значение этих слов? (В толковом словаре)
-Каждая группа должна придумать и записать предложение с одним из
устаревших слов, написанных на доске. (На моих перстах блестят кольца. На
его устах сияла улыбка. На чело упала прядь волос)
2.Выявление из текста слов вышедших из употребления.
-А сейчас я прочитаю вам отрывок из сказки П.П.Ершова «Конёк –
Горбунок», а вы назовите, сколько устаревших слов вы услышали.
Повели коней в конюшни
Десять конюхов седых,
Все в нашивках золотых,
Все с цветными кушаками
И с сафьянными бичами.
-Сколько слов вы услышали устаревших? (кушак и сафьян)
-употребляете ли вы эти слова в своей речи? (нет)
-как узнать значение этих слов? (по словарю)
-А что обозначают эти слова, мы сможем узнать в учебнике в рубрике
«Путешествие в прошлое». Стр. 83. Показ иллюстрации (слайд 6)
-А теперь посмотрите на ребят, стоящих перед вами, и скажите у кого из них
кушак, а у кого сафьяновый пояс (дети называют).
-Как вы думаете, куда исчезли эти слова и почему? ( Сейчас не носят такие
вещи, поэтому и не употребляют такие слова)
- В рубрике «Тайны языка» найдём ответ на этот вопрос и узнаем, правы мы
или нет. Стр. 83.
3.Наблюдение за устаревшими словами; выявление причины исчезновения
слов из активного словаря.
-Послушайте слова и скажите, знакомы ли они вам? (слайд 7)
-кольчуга, кафтан, боярин, десница (показ иллюстраций)
-Как можно выяснить значения неизвестного слова, если нет словаря?
(Значение неизвестного слова можно установить по смыслу текста, по
картинке)
Работа по учебнику. Стр.83. Упр. 1.
-прочитайте по учебнику толкование устаревших слов.
-почему сейчас эти слова не употребляются?
(с исчезновением предметов и явлений исчезают из употребления и слова, их
называющие)
-Подсказки на случай затруднения. (слайд 8),(слайд 9)
-Ходят ли современные солдаты в кольчугах?
-Есть ли у вас одежда, которую вы называете кафтан?
-Живут ли в нашем селе бояре?
4.Самостоятельная работа. Тест с взаимопроверкой заданий.
- следующее задание в виде теста, делаем его письменно и самостоятельно,
обводим цифру с ответом.
I.Выбери синонимы к слову – враг.
1.лгун
2. хвастун
3.противник
4. неприятель
5.болтун
II.Выбери антоним к слову – острая.
1. новая
2.железная
3.большая
4.тупая
5.дешёвая.
III. Выбери подходящие по смыслу слова- признаки к слову - солдат.
1.храбрый
2.деловой
3.отважный
4.острый
5.летний
IV. Как называются слова вида сильный – слабый.
1.синонимы
2.антонимы
3.омонимы
4.однокоренные
5.многозначные
V.Выбери устаревшие слова.
1.лапоть
2.улица
3.ботфорты
4.дерево
5.веретено
-сделаем взаимопроверку работы, поменяйтесь работами и свертись с
ответами.
I- 3, 4; II-4; III- 1,3; IV-2; V- 1, 3, 6.( номера ответов на доске)
-поставьте друг другу отметку за правильность выполнения задания.
5. Групповая работа. Выписать из толкового словаря устаревшие слова.
- 1группа выписывает слова со стр. 148 (ларь, льзя), 2 группа со стр. 149
(молвить, наказать), 3 группа со стр.151 (разуметь, рать)
-представитель от каждой группы зачитывает слова, а остальные проверяют
их ответ по словарю, если вы не согласны, что слово это устаревшее, то
поднимите руку и выскажите своё мнение.
Физкультминутка:
Легкие прыжки,
Тихие шажки.
Вот и вся зарядка,
Тихая посадка.
6.Выделение устаревших слов и установление их значений.
-Самостоятельная работа по учебнику. Стр.84. Упр.3.
Прочитайте задание и скажите, что вы будете делать? (Выписать из текста
устаревшие слова) (слайд 10)
(Сусек, завалинка) (слайд 11)
IV. Обобщение. Тест с самоконтролем. Каждому ученику раздаются
листочки с таблицей (карточка для самооценки Слайд 12). Учитель читает
высказывание.
- Если вы согласны с утверждением поставьте точку, если нет крестик.
1.Слово, имеющее одно значение, называется однозначным (.)
2.Слова противоположные по значению называются омонимы (х)
3.Слова, вошедшие в русский язык из другого языка, называются
заимствованные (.)
4.Слова, имеющие несколько значений, называются многозначные (.)
5.Слова огород и дом заимствованные (х)
6.Слова близкие по значению называются синонимы (.)
7.Слова противоположные по значению называются антонимы (.)
8.Слова маэстро, оркестр – исконные (х)
9.Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению,
называются омонимы (.)
-А теперь сверьте свою таблицу с таблицей на доске. Если точки и крестики
стоят в том же порядке, что и в таблице на доске, то вы справились с тестом.
А теперь соедините точки в таком порядке: от3 к 1, от 1 к 4, от 4 к 6, от 6 к 9,
от 9 к 7. Что получилось?
-Если у вас получилась цифра 5, то за тест вы получаете пятёрку. (Слайд 13)
1 .
2 х
3 .
4 .
5 х
6 .
7 .
8 х
9 .
-Молодцы! Вы очень внимательны.
V. Работа в парах. Заполнить кроссворд. (Слайд 15. 16)
1.Большой деревянный ящик для хранения чего- либо (ларь).
2. Громко звать, кричать (кликать).
3.Палец на руке (перст)
4.Губы (уста).
VI. Рефлексия.
-давайте заполним третью колонку таблицы «Узнал»
-что же мы узнали нового сегодня на уроке?
- что понравилось больше всего?
-что было трудно?
VII. Домашнее задание: Выписать из русских народных сказок 7 устаревших
слов.
Литература:
1.С.В. Иванов учебник «Русский язык» М.: «Вентан-Граф»,2009.
2. Минскин Е.М. «От игры к занятиям» М.: «Просвещение», 1987.
3.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.,1954.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: