Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание разделительного твёрдого знака в словах с применением технологий морфемного чтения и морфемного письма" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №91 городского округа Самара
УМК «Школа России»
Урок русского языка (3 класс)
Тема « Правописание разделительного твёрдого знака в словах с
применением технологий морфемного чтения и морфемного письма»
Составила
Сержантова Елена Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №91 г. о. Самара.
Тип урока. Изучение нового
Тема. Правописание разделительного твёрдого знака в словах с применением
технологий морфемного чтения и морфемного письма
Цель урока: ознакомление с правилом правописания «ъ» в словах.
Задачи урока: 1) отрабатывать навык правописания «Ъ» в словах,
2) отрабатывать навык разбора слов по составу
с использованием морфемного чтения и морфемного
письма,
3) обогащать словарный запас учащихся.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Создание эмоционального настроя на урок.
Я спешу сказать вам – здравствуйте!
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать вам – благости!
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу сказать вам – радости!
Удач, успехов и везенья!
Чтоб пожелать всем на уроке
Прекраснейшего настроенья!
Сообщение темы и целей урока.
2. Словарная работа.
1. Повторение ранее изученных слов.
Повторение этимологии слов.
- Догадайтесь, о каких словах говорится. Запишите эти слова в тетради.
А) Это слово пришло к нам из тюркского языка. Оно образовано путём
соединения двух слов, которые в переводе означают «чёрный камень».
( Карандаш – «кара» - чёрный, «даш» - камень)
Б) Эти два слова произошли от латинского слова, которое переводится на
русский язык как «голова».
( Капуста, капитан от латинского «капут» - голова)
В) Это общеславянское слово, образованное от того же корня, что и слово
«белый».
(Берёза так названа по белому цвету коры)
Г) Слово пришло к нам из греческого языка. Означало «сложенный
вчетверо».
( Тетрадь - от греческого «тетрас»- четвёртая часть листа)
2. Знакомство с новым словом (с использованием этимологии слова,
мнемотехники, корневого письма).
Где улицу надо тебе перейти,
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.
( В. Тимофеев.)
- Значение слова « Улица» мы найдём в «Толковом словаре русского языка»
С. И. Ожегова. (Улица - в населённых пунктах: два ряда домов и
пространство между ними для прохода и проезда, а также само это
пространство.)
- Этимологию этого слова можно узнать из Этимологического словаря.
( Когда-то существовало слово «ула». Оно имело значение «проход». Корень
слова «ула» мы можем найти в словах «пере-УЛ-ок, зако-УЛ- ок, Ул-очка».)
- Подберите ещё родственные слова к слову «улица».
На доске: УЛ-ица, пере-Ул-ок, зако-Ул-ок, Ул-очка, про-Ул-ок, УЛ-ичный.
- Обратите внимание на чередование букв ц и ч в словах.
- Прочитайте слова сначала орфографически . Затем прочитайте, выделяя
голосом корень.
- Лучше запомнить правописание слова «улица» нам поможет
стихотворение:
Вышла улитка на улицу,
А там знакомые все лица.
- Запишите в тетради однокоренные слова, выделяя зелёной ручкой корни.
- Часто в нашей речи можно услышать выражения зелёная улица, будет и на
нашей улице праздник. Что они обозначают? Зелёная улица означает
открытый, свободный для транспорта путь. Будет и на нашей улице праздник
является выражением радости, уверенности в том, что наступят лучшие
времена для кого-либо, что будет возможность восторжествовать над
кем-либо.
3. Изучение нового.
Было сели, стало съели.
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
Твёрдый знак.
Формулировка правила о правописании «Ъ» знака. Морфемная зарядка
(разбор слов по составу, морфемное чтение.)
На доске написаны слова в два столбика:
выезд подъезд
приезд отъезд
заезд съезд
- Прочитайте написанные на доске слова по столбикам. Разберите их по
составу. Прочитайте все слова по морфемам.
-Сравните данные слова. Найдите в них общее.
(Все слова – имена существительные. Они отвечают на вопрос что? Это
однокоренные слова. У них корень -езд-. Все слова имеют одинаковый
состав: нулевое окончание, корень, приставку.)
- Какие можете назвать в данных словах различия?
( В данных словах разные приставки: вы-, при-, за-, под-, от-, с-. Приставки в
словах левого столбика оканчиваются на гласный, а в словах правого
столбика - на согласный.)
- После каких приставок пишется твёрдый знак?
( Твёрдый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на
согласный.)
На доске написаны слова: отъ-Ех-ал, подъ-ЁМ, предъ-ЮБИЛЕЙ-ный,объ-
ЯВЛ-ение.
- Прочитайте слова орфоэпически . Теперь прочитайте, выделяя голосом
корень. Обратите внимание, твёрдый знак пишется в словах после приставок,
которые оканчиваются на согласный, и только перед определёнными
буквами. Прочитайте по одному слову из написанных на доске и скажите,
перед какой гласной написан «ъ» знак? ( В слове отъехал «ъ» знак пишется
перед гласной е. В слове подъём «ъ» знак пишется перед гласной ё. В слове
предъюбилейный «ъ» знак пишется перед гласной ю. В слове объявление «ъ»
знак пишется перед гласной я.)
- Перед какими же буквами пишется «ъ» знак? ( Перед гласными е, ё, ю, я.)
- Какие буквы он при этом разделяет? ( Твёрдый знак разделяет согласные и
гласные.)
- Сформулируйте правило о правописании разделительного твёрдого знака,
пользуясь планом. В нём три вопроса. А вы постарайтесь ответить на них
одним предложением.
План.
1. После какой части слова пишется разделительный твёрдый знак?
2. После каких приставок пишется разделительный твёрдый знак?
3. Перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак?
(Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, которые
оканчиваются на согласный, перед гласными е, ё, ю, я.)
- Какую схему вы бы составили к данному правилу?
Приставки на согласный Ъ е, ё, ю, я
Физкультминутка.
Глазкам нужно отдыхать –
Знай об этом каждый!
Упражнения для глаз
Всем запомнить важно.
Упражнение один –
На край парты книги сдвинь!
Упражненье номер два –
Тренируй свои глаза.
- Отдохнули и снова за работу!
4. Закрепление.
1. Работа с упражнением.
Каштанка ………. МНОГо, но не наЕлась. СОБАКа ………. от ХОЛОДа.
КОТ ВАСька ВСё ………… . РЫЖик - ………… ГРИБ.
К ДОМу ……….. АВТОБУСы. Вот КОНёк во ДВОР ………. . В КЛАДовой
БЕЛки МНОГо …………. приПАСов. …………… ЛЕВ МЕТался в
КЛЕТке. УЧительница …………. о СПЕКТАКЛе.
- Вставьте нужное слово.
Слова для справок: объЯВила, подъЕХали, съЕл, съЁЖилась, съЕДобный,
въЕЗЖает, съЕСТных, разъЯРённый.
- Прочитайте предложения по слогам. Прочитайте, выделяя голосом корень.
Теперь один ученик читает, а все остальные хором проговаривают только
корень.
-Объясните, почему в некоторых словах надо писать твёрдый знак?
- Запишите в тетрадях предложения. Выделяя зелёной ручкой корни.
2. Работа со словами, в которых встретились чередования букв.
- Прочитайте, выделяя голосом корень. Подчеркните чередующиеся
согласные и выпишите их в скобках.
МНОГо – МНОЖество ( г//ж) ,
СОБАКа – СОБАЧка ( к // ч),
съЕДобный – съЕСть ( д // ст ),
ХОЛОД – расХОЛОЖенный (д // ж),
въЕЗЖать – подъЕЗД (ж// д),
объЯВила – объЯВЛяет ( в // вл) .
Физкультминутка.
3. Морфемное чтение и письмо.
Учитель раздаёт каждому ученику лист с написанным заданием.
- Запомни, в русском языке есть приставка об-, приставок аб-, оп- нет!
Впиши в слова приставку об-.
Об-вал, …-ви-ть, …ъ-ясн-и-ть, …-гон-я-ть, …-рез-а-ть, … ъ-яв-и-ть,
…-ход-и-ть, …ъ-ех-а-ть, …-хват-и-ть, …-жиг-а-ть, …ъ-явл-ени-е.
- Прочитайте слова с выделением морфем.
- Объясните правописание твёрдого знака.
4. Морфемный диктант.
- Переверните листочки обратной стороной.
-Запишите только корни. (Используются слова из задания №3) Проверяем.
(-вал-,-ви-, -ясн-, –гон-, -рез-, -яв-, -ход-, -ех-, -хват-, -жиг-, -явл-.)
5. Составление корневого гнезда .
- Составим корневое гнездо с корнем –ЯВ-.
ОбъЯВить, объЯВЛение, заЯВить, заЯВЛение, выЯВить, выЯВЛение,
поЯВиться, поЯВЛение.
- Назовите чередования. ( в // вл). В каких словах нужно написать «ъ» знак?
Почему? На какие две группы можно разделить данные слова? ( Имена
существительные и глаголы.)
5. Итог урока. Рефлексия.
- С каким правилом познакомились? Что нового узнали на уроке?
Если услышите слово с «ъ» знаком, то хлопните в ладоши.
Всё вокруг объято страхом.
Разъярённый людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
В сверхъестественной тревоге
Всё зверьё уносит ноги.
Даже несъедобный ёжик
Съёжился от страха тоже.
Разъярённый людоед
Мигом съел мешок конфет,
Закусил печеньем плотно.
Он отъявленный злодей,
Но совсем не ест людей
И не трогает зверей.
(С. Бондаренко)
Список использованной литературы.
1. Куропаткина Т. И. Теория и практика обучения орфографии
в школе. – Самара: СамГПУ, 2006.
2.Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. - Москва: Новая школа,
1996.
3. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. - Москва: АЗЪ, 1995.
4. Волина В. В. Весёлая грамматика. - Москва: Знание, 1995.
5. Куропаткина Т. И. Весёлый словарь. - Самара: СамГПУ, 1999.
6. Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на
уроках русского языка. - Москва: ВЛАДОС, 1999.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: